科学湘科版6上第四单元《1 能量家族》习题1
湘科版科学六年级上册全册练习题(含答案)
湘科版科学六年级上册课课练（含答案）（word文档，全文可编辑）1.1《阳光下的植物》同步练习题教学目标1.知道二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
2.知道绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
3.能够对常见植物进行简单的二歧分类。
4.针对植物生长的秘密这一问题，搜集、阅读科学家相关研究过程的资料，了解绿色叶片可以制造养分维持植物自身的生存。
一、填空题。
1.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”，后来人们知道了那“污浊之气”就是_________。
2.给植物分类时，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类的方法是_________分类法。
3.1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造_________。
4.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将_________与_________合成养料(淀粉)，同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.下面的植物属于茎木质的是( )。
2.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。
5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。
A.植物体生长靠水分B.植物体生长靠土壤C.植物体生长靠阳光3.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。
A.水B.二氧化碳C.淀粉4.植物进行光合作用的原料是( )。
A.氧气和二氧化碳B.水和氧气C.二氧化碳和水5.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。
A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖者B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用三、判断题。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及一套答案
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下面不会引起污染的能源是( )A.煤B.石油C.氢气2.下面现象说明通电导线产生的是与磁相似的物质，而不是与铁相似的物质的是（）。
A.通电导线让小磁针发生偏转B.通电线圈让小磁针偏转现象更明显C.通电线圈可以检测废电池D.通电导线改变方向，小磁针偏转方向改变3.要改变电磁铁的南北极，不可用的方法是（）。
A.改变电池的正负极方向B.改变线圈匝数多少C.改变线圈缠绕方向4.人和动物从食物获取的能量属于（）。
A.热能B.太阳能C.化学能5.下列行为不会导致环境破坏的是( )A.过度放牧B.乱砍滥伐C.围湖造田D.建立生态区6.神仙居风景秀丽，近年来却因游人乱丢塑料袋造成一定的影响，塑料袋对环境的危害主要表现在( )。
A.导致土壤的化学污染B.对土壤产生生物性污染C.燃烧时造成大气污染二.填空题(共6题，共24分)1.科学家常常利用( )来解释他们的思想和发现。
2.空气中的水蒸气遇( )会结成许多( )或小冰晶，他们聚集在一起，漂浮在空中。
离地面较近的是( )，在高空的是( )。
3.我们既要善于( )，又要勤于( )。
4.空气中的水蒸气遇冷凝结成众多小水滴或小冰晶，它们漂浮在高空就是( )，接近地表就是( )。
5.电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的（）；手机、手电筒等用的是电池提供的（）。
6.一种形式的能量转化成另一种或几种形式的能量，能量的（）是相等的。
三.判断题(共6题，共12分)1.电动机工作原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
( )2.多穿几件衣服同样可以为我们带来热量。
( )3.用被子把冰棍包起来，冰棍融化的速度会减慢。
（）4.在死海里，即使不会游泳的人也不会被淹死，是因为它含有高浓度的糖分。
（）5.模拟实验是科学研究的一种常用方法。
（）6.交流重在发表自己意见，不必听取别人意见。
（）四.连线题(共1题，共5分)1.电动机转动光能转化为热能给手机充电电能转化为化学能搓手发热电能转化为动能太阳能热火器动能转化为热能核电站发电原子能转化为电能五.简答题(共6题，共30分)1.我们应该如何节约地球上的淡水资源？2.写出下列物体存在的能量转换过程。
湘教版科学六上4.1《能量家族》教学设计
湘教版科学六上4.1《能量家族》教学设计一. 教材分析《能量家族》是湘教版科学六上4.1的内容，本节课主要介绍了能量的种类、能量的转换和能量的守恒。
教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生了解和掌握能量的基本概念和能量转换的原理。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、物体运动状态的改变等基础知识。
他们对能量有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解能量的概念，了解不同能量之间的转换关系，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
三. 教学目标1.知道能量的种类，能够列举生活中常见的能量形式。
2.理解能量的转换原理，能够分析不同能量之间的转换关系。
3.掌握能量守恒定律，能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
4.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
四. 教学重难点1.能量的种类和能量转换关系的理解。
2.能量守恒定律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和动手实践来探究能量的种类和能量转换关系。
2.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如图片、视频、模型等。
2.准备课堂活动的素材和工具，如实验器材、作业纸等。
3.设计好课堂提问和讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的能量现象，如太阳能、风能、动能等，引导学生思考什么是能量，能量有哪些种类。
让学生发表自己的观点和看法。
2.呈现（10分钟）向学生介绍能量的基本概念和能量的种类，如机械能、热能、电能等。
同时，解释不同能量之间的转换关系，如动能转化为势能、热能转化为机械能等。
通过实例和图示，让学生更直观地理解能量的转换过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实际操作来观察和体验能量的转换。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及一套参考答案
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.（）的作用是接通电流并转换电流的方向。
A.换向器B.电刷C.铁芯2.下列磁铁中，切断电源没有磁性的是（）。
A.磁铁B.圆形磁铁C.电磁铁D.环形磁铁3.下面现象说明通电导线产生的是与磁相似的物质，而不是与铁相似的物质的是（）。
A.通电导线让小磁针发生偏转B.通电线圈让小磁针偏转现象更明显C.通电线圈可以检测废电池D.通电导线改变方向，小磁针偏转方向改变4.设计并制作一个保温盒，可选用的隔热材料有( )。
A.泡沫板B.铝板C.铁片5.一些珍稀动物，有逐渐减少甚至灭绝的危险，为了保护这些珍稀动物，最好的办法是( )A.捕捉到动物园里，人工精心喂养。
B.建立自然保护区，保护他们的生存环境不遭到破坏。
C.人类不要干预保护，让大自然去选择。
6.两块磁铁接近时一定相互吸引。
（）二.填空题(共6题，共34分)1.根据能源的来源，能源可以分为不可再生能源和可再生能源，我们应尽量多使用（）能源，减少对环境的污染。
通过电动机，可以把电能转化为（）能。
电动机的工作原理是，先用电产生（），利用磁的相互作用使转子转动起来，从而带动机器运动。
2.磁铁距离线圈的远近、磁铁的数量和电池数量可以改变转子转动的（）；对着转子的磁铁的磁极性质，以及电池（）的不同接法都可以改变转子转动的（）。
3.能量的存在形式（），并以不同的方式（）、（）。
4.生产生活中煤的用途有：( )、( )、( )。
5.我们使用的电动机是把（）能转化为（）能。
6.地球上的资源可以分为 ( ) 资源和( ) 资源。
石油、天然气及各种矿物资源属于( ) 资源。
三.判断题(共6题，共12分)1.晒太阳可以为我们带来热量。
( )2.水对流的原因是热水比冷水轻。
（）3.电磁铁的线圈有电流通过后会产生磁性，电流消失后磁性会消失。
（）4.保温的材料都是热的良导体。
（）5.用电池做电磁铁实验时，应避免电路长时间接通。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及参考答案1套
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.生活中，很多用电器中有电动机，下列用电器没有用到电动机的是（）。
A.空调B.电饭锅C.洗衣机D.电风扇2.同时改变电磁铁线圈的缠绕方向和电池正负极接法，这时电磁铁的南北极（）。
A.会改变B.不会改变C.会消失3.在实验中，如果改变电流的方向，那么电磁铁的（）会改变。
A.磁力大小B.磁极方向C.磁极数量4.下列关于矿产资源说法正确的是 ( )。
A.矿产资源是取之不尽，用之不竭的B.人类的衣食住行都离不开矿产资源C.我国矿产资源人均占有量居世界人均占有量之首5.小明拿到一块没有标示出南北极的磁铁，下列物品中，可以帮他辨别出这块磁铁南北极的是（）。
A.同样没有标识南北极的磁铁B.小铁钉C.指南针6.我们给种子编号的主要原因是( )。
A.利于回收B.防止丢失C.容易区别不同种子的情况二.填空题(共6题，共28分)1.地球表面约( )是海洋，所以，在太空看到的地球更像一个“水球”。
2.太阳能的工作原理是利用集热器吸收（），将光能转化成（）。
3.生物的生存离不开( )，只有当( )满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。
4.书面形式有( )、( )、( )。
5.太阳光的能量形式主要是（），贮藏在淀粉中的能量形式是（）。
6.( )、( )和( )是我们常用的重要的能源。
它们都需要经过漫长的时间才能形成，都属于( )能源（填“可再生”或“不可再生”）。
三.判断题(共6题，共12分)1.能量有各种各样的形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。
如水电站可以把水的机械能转换成电能。
（）2.玩具小电动机的外壳上嵌有两块磁铁，它们的磁极会与转子通电后产生的磁极同极相斥异极相吸，产生旋转的力。
（）3.空气是热的不良导体，玻璃是热的良导体。
（）4.做种子发芽实验时，每个盒子都应放两粒种子，这样可以减少实验的偶然性。
（）5.植树造林可以预防沙尘暴的发生。
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷及1套参考答案
教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下列物体中，传热本领都很强的一组是( )。
A.铝、铜、铁B.塑料、泡沫、铜C.胶木、铝、铁2.下面三个电磁铁是用同样的材料制作而成，如果使用同样的两节电池供电，通电后，（）磁力大。
A.B.C.3.研究电磁铁的磁性强弱与线圈多少的关系时，需保持不变的条件是（）。
A.电池的节数多少、线圈的圈数多少等B.线圈的圈数多少、铁芯的体积大小等C.电流大小、铁芯的体积大小等D.线圈的圈数多少、电流大小等4.我们给种子编号的主要原因是( )。
A.利于回收B.防止丢失C.容易区别不同种子的情况5.冰是( )状态的水，它是水遇冷到0℃以下的温度变成的。
A.液体B.气体C.固体6.可以加快小电动机转子转动速度的设计是（）。
A.转子两侧增加磁铁B.减少线圈的圈数C.减少电池的数量二.填空题(共6题，共24分)1.煤的用途非常广泛，被称为工业的( )，而石油是现代人类生活中不可或缺的物质，因此人们称其为( )。
2.一般要用有（）的导线来制作电磁铁。
3.热在传递时以热源为起点，从较热的一端向( )的一端传递。
离热源越远，热传递的时间越( )。
一般来说，金属的传热能力比非金属( )。
4.实验中，要改变小电动机的转子转动方向，可以（）。
A.改变电路中电池的数量B.改变磁铁的数量C.改变电池的正负极接法5.一种形式的能量转化成另一种或几种形式的能量，能量的（）是相等的。
6.如图小明想用所学的知识检测用过的废电池，是否一点电也没有。
他需要的器材是（）和（）。
当看到（）现象说明废电池还有电。
他利用的原理是（）。
三.判断题(共6题，共12分)1.一切物体都具有能量，能量是无处不在的。
( )2.矿产资源取之不尽、用之不竭。
（）3.最早发现通电导体周围存在磁场的科学家是牛顿。
( )4.废旧电池没有用，我们应该把它焚烧了。
（）5.检验我们提出的假设，在实验中为了数据更加科学准确，要进行多次实验。
湘科版科学六上《能量家族》(第一课时)教学设计
湘科版科学六上《能量家族》（第一课时）教学设计一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了能量的分类、能量的转化和能量的传递。
本章内容是学生对能量知识系统认识的基础，对于培养学生对科学知识的兴趣和探究能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但在能量的转化和传递方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解能量的转化和传递。
三. 教学目标1.让学生了解能量的分类，知道能量的转化和传递。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.能量的分类。
2.能量的转化和传递。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来深入理解能量的知识。
2.利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生建立能量转化和传递的概念。
3.运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。
3.学习材料：如课文、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些与能量相关的现象，如太阳能、风能、水能等，引导学生关注能量。
然后提问：“你们对能量有哪些了解？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解能量的分类，如机械能、热能、电能等，并指出能量可以相互转化和传递。
然后呈现一些能量转化和传递的实例，如电池点亮灯泡、热水传递给冷水等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如电池点亮灯泡、热水传递给冷水等，亲身体验能量的转化和传递。
在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并探讨能量转化和传递的原理。
4.巩固（5分钟）教师提问：“能量是如何转化的？又是如何传递的？”让学生根据自己的实验体验，回答问题。
新湘教版科学六年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新湘教版科学六年级上册全册知识点汇总（含问答题）第一单元生态系统第1课阳光下的植物1、阳光下的植物丰富多彩、多种多样。
2、3、二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
4、17世纪早期，比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。
5、1774年，英国的普利斯特列得出结论：植物会吸收空气中二氧化碳。
6、植物体的绿叶能产生氧气。
7、1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成化学能储存起来。
1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉。
8、绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成荞料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
第2课从吃与被吃说起1、生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。
2、在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。
像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。
微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。
食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。
3、许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。
在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。
4、像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食，物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。
5、生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。
我们把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。
6、地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。
7、海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统、农田生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统。
第3课保持生态平衡1、生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。
在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
2、某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生物入侵。
湘科版科学六上《能量家族》(第一课时)说课稿
湘科版科学六上《能量家族》（第一课时）说课稿一. 教材分析《能量家族》是湘科版科学六上的一章内容，主要介绍了能量的种类、能量的转化和能量的守恒等知识点。
本章内容是学生对能量概念的进一步拓展和深化，通过对能量家族的学习，使学生能够理解能量的转化和守恒定律，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量的概念有一定的了解。
但在能量转化和能量守恒方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生理解能量的转化和守恒定律。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解能量的种类，掌握能量的转化和守恒定律，能运用科学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识，关注能源问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转化和守恒定律。
2.教学难点：能量的转化和守恒在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的能量转化现象，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实验和观察，总结能量的转化和守恒定律。
3.巩固知识：教师出示一些实际问题，让学生运用能量转化和守恒定律进行解答。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对能量转化和守恒定律的理解。
5.布置作业：布置一些有关能量转化和守恒的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、实验操作能力、作业完成情况等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
教科版六年级上册科学第四单元第1课《各种形式的能量》同步练习(含答案)
教科版六年级上册科学第四单元第1课《各种形式的能量》同步练习班级：姓名：一、填空题1．新能源是指之外新开发利用的能源。
2．能量之间是可以的，我们身体的能量主要来源于食物中的。
3．是一切活动的源泉，它的存在形式多种多样，并以不同的方式、。
4．远处声音所携带的会让我们耳朵里的鼓膜微微振动。
5．能量无处不在，是一切活动的。
二、判断题6．三峡电站发出的强大电能是由水能转化而来的。
（）7．踢飞的足球、拉长的橡皮筋、吃的食物都具有能量。
( )8．自然界有许多可以被人类利用的物质和能量被称为能源。
（）9．晒太阳可以为我们带来热量。
（）10．人们使用声音、光、电来传递信息，信息在传递的过程中，不需要能量。
（）三、单选题11．电锯锯木头时会冒烟把（）转化成热能。
A．电能B．机械能C．磁能12．下列事物中不具有化学能的是( )。
A．绿色的植物B．风C．汽油D．食物13．下面现象和钻木取火道理相同的是（）A．玩滑梯时屁股变热B．晒太阳时身体变热C．燃气灶烧水14．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（）。
A．动能转化成热能B．热能转化成动能C．化学能转化成热能15．用蜡烛火焰可以点燃一颗花生，说明花生中蕴含着大量的能量。
花生在燃烧的过程中，产生能量转换，可表示为 ( )。
A．化学能→光能和热能B．光能和热能→化学能C．食物能→光能和热能D．光能和热能→食物能四、连线题16．将下列装置产生的电能与对应的电能来源相连。
普通电池光能核电站机械能光电池化学能手摇发电机核能五、综合题17．将能量转化的字母序号填在对应电器的括号内。
A．电能——热能B．电能——光能C．电能——动能D．电能——声能（1）收音机（）（2）洗衣机（）（3）电饭锅（）（4）日光灯（）六、简答题18．阅读资料，回答问题。
资料：凡是海边生活过的人都知道，海水时进时退，海面时涨时落。
海水的这种自然涨落现象就是人们常说的潮汐。
潮汐发电就是在海湾或有潮汐的河口建一拦水堤坝，将海湾或河口与海洋隔开构成水库，再在坝内或坝房安装水轮发电机组，然后利用潮汐涨落时海水位的升降，使海水通过水轮机转动水轮发电机组发电。
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热能 如：电暖炉会释放出
熔炉里的钢储存了热能
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物体的热能越多， 温度越高。
不同形式的能量
输送电能的架空电缆
电能可经电缆输送，使各种电器运作。
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不同形式的能量
化学能：物体 发生化学反应 时所释放的能 量。
当物质燃烧或本质上改变（化 学反应）时，化学能便会释出 并转变成其他能量。 18
5
“蓄势待发”的能量
收缩的发条储 存了能量，能 使钟走动。
6
“蓄势待发”的能量
玩具唧筒中压 缩的空气储存 的能量，会让 小果皮从筒中 射出。
举高的石块、收缩的发条、压缩的空气 都具有能量。
7
能量的概念
能够使物体“工作”或 者运动的本领叫做能量。
8
探究能量的形式
你能让实验篮中的物品储存能量吗？
26
感谢聆听！
27
22
滚动的足球 烧开的水 牛奶 水果 导线中的电流
练一练
热能
振动的音叉
动能
奔驰的列车
电能
汽笛声
声能
干电池
化学能
23
燃烧的火焰
小结
1、任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能 量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。 2、能量表现形式多样，机械能、热能、化 学能以及声、光、电、磁等都是能量的不同 表现形式。 3.如果没有能量：人类和自然界的一切活动 都将停止。
练一练（课堂练习）
一、填空题 1、（举高）的石块、（ 收缩 ）的发条、（压缩）
的空气都具有能量。 2、运动的汽车具有（ 动能）；熔炉里的钢存储
了（热能 ）；燃料、食物存储着（化学能）。 3、能量还能以（ 声 ）、（ 光 ）、（ 电 ）、
湘科版六年级上册科学3.1《 能量家族》同步练习》(含答案)
3.1 能量家族一、知识广场。
1.行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量称为_______。
2.流动的水能推动水车，高速行驶的汽车能擅倒护栏，说明它们都具有_______。
3.风能、潮汐能、水能都是_______。
4.能量，我们常常________，却能_______到它。
5.压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量称为_______。
二、选择乐园。
(把正确答案的序号填在括号里)1.现在人类利用的化石能源的化学能主要来自( )。
A.火山B.水C.太阳2.楼顶上的瓦拉伸的弹簧具有( )A.声能B.势能C.动能3.熔炉里的煤炭和人们吃的食物具有( )A.化学能B.电能C.声能4.下列现象属于利用太阳能的是( )。
A.弹奏手风琴B.粮食晾晒变干C.云飘在空中三、判断大厅。
(正确的画“√”，错误的画“X”)1.人运动、学习和工作时需要能量，睡眠时不需要能量。
( )2.高处的物体没有运动，不具有能量。
( )3.收缩的发条储蓄了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。
( )四、综合运用。
1.连线题。
化学能电能声能2.猜谜语。
（1）样子模仿蜻蜓造，可比蜻蜓飞得高。
要飞要停随人意，垂直起落很灵巧。
(打一物)谜底:______________（2）整整齐齐一队兵，个个头上- -根绳。
竹竿挑起战火飞，枪炮声里全牺牲。
(打一物)谜底:______________（3）一个公公精神好，一天到晚不睡觉。
身体虽小力量大，千人万人推不倒。
(打一物)谜底:______________3.分析图中的情况，说说哪些对象在工作，需要什么能量，不同形式的能量怎样转换。
参考答案一、1.动能 2.能量 3.机械能 4.看不见感知 5.势能二、1.C 2.B 3.A 4.B三、1.X 2.X 3.√2.（1）直升机（2）鞭炮（3）不倒翁3.路灯照明需要电能，电能转换为光能；小汽车行驶需要化学能。
化学能转换为机械能。
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《能量家族》教案 湘教版
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《能量家族》教案湘教版教学目标科学探究能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备教师准备1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。
教学内容一、教学导入1、学生阅读单元页。
2、提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。
3、阅读画面中的小诗。
4、过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。
二、活动——“蓄势待发”的能量1、学生看图片。
2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
8、学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？9、教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。
三、活动——各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
湘科版科学六年级上册 第四单元《1 能量家族》习题1
《1 能量家族》习题
一、填空
1、举高的石头、收缩的发条、压缩的空气都具有。
2、运动的汽车具有，高处的石头具有，熔炉里的钢储存了，燃料、食物以及其他化学物质里都储存着。
3、任何物体运动或“工作”需要消耗，能量可以使物体“工作”或运动，能量也可以。
4、能量的种类有、、、、声能、电能、磁能、核能、潮汐能等。
5、通过水蒸气顶开了茶壶盖的启发，改进了蒸汽机。
这个过程中，转换为机械能。
6、任何物体工作时都需要。
声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。
各种形式的能量可以。
汽车的行驶、金属的冶炼、植物的光合作用、发电等都是不同形式的能量相互转化的过程。
二、选择
1、下面的物体分别储存了什么能量：
①势能②动能③热能④声能⑤光能⑥化学能⑦磁能
山坡上的岩石（），收缩的发条（），拉伸的橡皮筋（），运动的汽车（），熔炉里的钢（），燃料、食物（），声音（），亮着的电灯（）。
2、磁铁储存了（）。
A、磁能
B、化学能
C、动能
D、势能。
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《1 能量家族》习题
一、填空
1、举高的石头、收缩的发条、压缩的空气都具有。
2、运动的汽车具有，高处的石头具有，熔炉里的钢储存了，燃料、食物以及其他化学物质里都储存着。
3、任何物体运动或“工作”需要消耗，能量可以使物体“工作”或运动，能量也可以。
4、能量的种类有、、、、声能、电能、磁能、核能、潮汐能等。
5、通过水蒸气顶开了茶壶盖的启发，改进了蒸汽机。
这个过程中，转换为机械能。
6、任何物体工作时都需要。
声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。
各种形式的能量可以。
汽车的行驶、金属的冶炼、植物的光合作用、发电等都是不同形式的能量相互转化的过程。
二、选择
1、下面的物体分别储存了什么能量：
①势能②动能③热能④声能⑤光能⑥化学能⑦磁能
山坡上的岩石（），收缩的发条（），拉伸的橡皮筋（），运动的汽车（），熔炉里的钢（），燃料、食物（），声音（），亮着的电灯（）。
2、磁铁储存了（）。
A、磁能
B、化学能
C、动能
D、势能
、选择
1、太阳是以什么样的方式来产生能量的（）。
（多项选择）
A、光
B、热
C、声音
D、电
2、下列不从环境中吸收热能的是（）。
A、冰的融化
B、汗水的蒸发
C、油的沸腾
D、水蒸气的凝结
3、不可再生的能源是（）。
（多项选择）
A、煤炭
B、天然气
C、石油
D、风能 E水能 F太阳能
4、在以下例子中由电能转化为光能的是（）。
A、电灯
B、干电池
C、太阳能
D、油灯
5、我国主要的能量来源是（）。
A、太阳
B、风
C、水
D、火山
6、当演奏电风琴时，电能被转换成（）。
A、潜能和热能
B、声能
C、光能和声能
D、热能
7、电钻机和警报器的共同之处是它们都能（）。
A、产生光能
B、产生声能
C、产生光能、声能和热能
D、产生电能
8、在一个落地式大摆钟中，钟的潜能转化成（）。
A、化学能
B、电能
C、动能和声能
D、热能
二、判断
1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。
（）
2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。
（）
3、能量在我们身边广泛存在。
（）
4、云彩的飘动是风能的作用。
（）
5、能量的转换在我们身边随处可见。
（）
6、只有现代人才会利用能量的转换。
（）。