幼儿图画故事创作
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2020/3/27
《母鸡萝丝去散步》情景变化十分典范：
母鸡萝丝出门去散步 她走过院子 绕过池塘 越过干草堆 经过磨坊 穿过篱笆 钻过蜜蜂房
按时回到家吃晚饭
2020/3/27
• 《我爸爸》
• 我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。 • 他可以从月亮上跳过去, • 还会走高空绳索(不会掉下去)。 • 他敢跟大力士摔跤。 • 在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 • 我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。 • 他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。 • 我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。 • 他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。 • 我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 • 他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
2020/3/27
• 如：俄罗斯巴乌姆美莉的《小蜗牛》中 ，小蜗牛说：“妈妈，小树林里的小树 长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着 许多草莓呢。”
• 又如阳光的《金色的房子》中的开头： “田野里有一座小房子，红的墙，绿的 窗，金色的屋顶亮堂堂。”
2020/3/27
绿池白鹅
有个池塘的水很绿很绿，大家叫它“绿池” 绿池旁的小竹林里，住着一只优雅的白鹅 小孩子都很喜欢他，很尊敬他 每天早上，他们等在绿池边 看着白鹅像白色的小军舰一样开进了港湾
2020/3/27
从画面上看，幼 儿视觉目的性的 特点是首先看轮 廓大的，后看精 细的。在作品中 就需要把主要内 容放在画面中央 ，还要画得有吸 引力。
2020/3/27
• 色彩是认识对象的重要 外部特征，幼儿常常借 助色彩确认对象。幼儿 感知客观事物的分化性 比较差，笼统、不精细 ，而色彩有对比感，可 以帮助幼儿更精细地把 握画面上的各种事物。 画家在为幼儿作画时， 既要照顾到他们对鲜艳 色彩的偏爱，也要顾及 不同年龄幼儿辨色能力 的发展特点。
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补充下面三张图画的文字
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（二）富于视觉美
文字在图画中易于表现
色彩描绘：直接描绘 间接描绘 形象勾勒：高低对比 线条勾勒 构图暗示：散点构图
• 但有的图画书，文字和图画交织一 起，同样给我们带来了一种视觉上 的新鲜趣味！力求活泼多样。
2020/3/27
• 意大利玛瑞-路意丝‧盖(Marie-Louise Gay) 文 图的《在我的小岛上》中文字的排列与画面的 配合融为一体，具有了和文字相同的表现力。 更加适合幼儿的接受和欣赏。
2020/3/27
但是我非看不可 啊
• 我真的不想看到他 但是我非看不可 啊 运用了反复的手法，把恐惧的情绪夸张到极点，
却又用幽默的方式表现出来。其中文字的节奏 感强烈鲜明，有效地表现了故事。
2020/3/27
• （四）讲究文字的排列：
• 在绝大多数的图画书里，文字仅仅 是一个叙述者，承担着和图画一起 讲故事的任务，在排列设计与文字 书的排列相同。
色彩 镜头远近
2020/3/来自百度文库7
5、充分利用图画书 翻页的阅读方式
• 图画书需要翻页欣 赏，这是图画书的 一个突出特点。幼 儿常按照自己的感 受和意识来翻页， 他们既可以仔细阅 读画面的细节，有 时又因为急于知道 故事的发展而往下 翻页。
2020/3/27
• 如《我有我感觉》小老鼠生活中 的种种情绪反应都在翻页中给读
• 图画书主要面向婴幼儿 ，因此图画书作者要特 别注重对幼儿心理和阅 读习惯的研究。幼儿对 画面的理解与成人不同 ，他们的深度视觉尚未 发展，很难理解画面的 透视关系。他们知道房 子的正面、侧面都有窗 子，那么就应该把他们 展开在平面的图画上。
2020/3/27
队列都是横向
2020/3/27
• 书中的一些画页呈阶 梯状排列，让幼儿很 容易翻页。并且所有 的图画都是横向排列 ，幼儿十分容易接受 ，很好理解。
2020/3/27
（二）掌握幼儿图画的绘制要求 1.富于儿童情趣 2.适合幼儿理解 3.画面要有细节 4.要有动感和节奏感 5.利用翻页设置悬念
2020/3/27
1、富于儿童情趣： • 富于儿童情趣的图
画能触动儿童感情 ，引起共鸣。要做 到这一点，同行就 需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭 借生活经验就能想 象、理解的情景。 这样的画，很容易 唤起幼儿的记忆， 激发幼儿的感情。
• （一）正确、仔细地观察图片，不 要忽视或漏掉画上的细节。这是改 编的前提。
2020/3/27
• （二）根据画面内容进行合理想像。这是使改编 内容具体实在、形象丰满生动的保证。改编时应 注意以下几点：
• 1、从外貌、穿着想像人物身份，从动作、神态、 表情想像人物语言和心理活动。
• 2、从画面提供的一刹那静止情景想像事物的来龙 去脉、事物的前因后果。
• 文字练习：根据图画补充文字
2020/3/27
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• 另外，书中的毛毛虫 咬出的洞洞，在制作 时就挖了圆洞，孩子 们一定会被吸引着用 手去挖一挖，增加了 趣味性，更利于幼儿 理解。
2020/3/27
3、画面有细节： • 幼儿形象性的思维特征，使他们很善于“读”画，他们
有时甚至比成人更能发现画面中的细节。有经验的画家 ，常在不影响故事主题线索的前提下，配上丰富的细节 ，给幼儿更多发现的喜悦。
五、幼儿图画故事的创作
一、绘画要求 （一）掌握幼儿欣赏图画的特点 形象：以人为主；表情夸张、活泼
构图：主要内容放在中央 背景简单、细节少——深度视觉、少重叠遮
盖
色彩：色彩对比
2020/3/27
• 从形象上看，幼儿 喜欢人比物多，人 物形象应是画面的 主要部分。幼儿很 注意人物的面部形 象，喜欢面部表情 活泼 ，喜欢用夸张 手法表现高兴、生 气、着急、哭泣等 表情。
• 3、从几幅画面中的人物、景物、时间、地点的细 微变化，想像画面之间的联系，编出故事情节（ 发生、发展、结局）
• 4、综合几幅画面的内容，想想图画故事的主要意 思，让读者明白一个什么道理。
• 5、根据画中形象决定是改为童话故事还是生活故 事。 2020/3/27
• （三）在改编过程中要注意突出原 作重点，并遵循不同类型的幼儿故 事的写作要求。
2020/3/27
如《逃家小兔》中当兔孩子变成鱼在河里 游着的时候，还是长着一对兔耳朵；兔妈
妈去钓鱼，用的诱饵竟然是红萝卜。
2020/3/27
兔孩子变成小鸟也是长着兔头兔耳朵；兔妈妈变 成大树也是兔子的形状……这样的兔头物身式的
组合方式，使整个画面充满了趣味。
2020/3/27
2、适合幼儿的理解水平 ：
…… 有一天，绿池又来了一只新白鹅 这只白鹅和原来的不一样 他活泼又开朗，他喜欢和孩子们亲近 黄202昏0/3/27的时候，两只白鹅在池心相遇了……
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（三）富有节奏感
如： • 我真的不想看到他
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4、有动感和节奏感： • 图画故事的画面在读者眼里应是活动的。图画故事要
求每幅画都要富于动感，能够用画的连续性讲述故事 。
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节奏感
同文字一样，图画书 中图画也要有开头、高 潮、结尾的连接与变化
。 手法：画幅大小
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• 三、把图画故事改编为文字故事
把图画故事改编为文字故事实际上就是看图编故 事，对于幼儿来说就是看图讲故事。看图编故事 的关键，是依据画面提供的人物、景物、物件， 展开想像、联想，用静止的画面提供的静止情景 结合自己的生活实际，让画面“动”起来，“活 ”起来。其具体做法如下：
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二、文字要求 这里所说的文字，包括两种含义，一是有文图画书 中的文字，一是无文图画书中的构思。它们总的要 求是符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿 文学语言的要求。
（一）充满动感
1、故事情节完整，动作性强 2、故事角色形象鲜明，有特色 3、故事场景有变化 4、文字本身就有动感
者一个悬念，让幼儿得到一种猜 谜语样的快乐。
2020/3/27
图画练习：根据文字补充图画
• 阿虎什么事都做不好。 • 他不会读书， • 他不会写字， • 他不会画画……
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《母鸡萝丝去散步》情景变化十分典范：
母鸡萝丝出门去散步 她走过院子 绕过池塘 越过干草堆 经过磨坊 穿过篱笆 钻过蜜蜂房
按时回到家吃晚饭
2020/3/27
• 《我爸爸》
• 我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。 • 他可以从月亮上跳过去, • 还会走高空绳索(不会掉下去)。 • 他敢跟大力士摔跤。 • 在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 • 我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。 • 他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。 • 我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。 • 他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。 • 我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 • 他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
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• 如：俄罗斯巴乌姆美莉的《小蜗牛》中 ，小蜗牛说：“妈妈，小树林里的小树 长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着 许多草莓呢。”
• 又如阳光的《金色的房子》中的开头： “田野里有一座小房子，红的墙，绿的 窗，金色的屋顶亮堂堂。”
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绿池白鹅
有个池塘的水很绿很绿，大家叫它“绿池” 绿池旁的小竹林里，住着一只优雅的白鹅 小孩子都很喜欢他，很尊敬他 每天早上，他们等在绿池边 看着白鹅像白色的小军舰一样开进了港湾
2020/3/27
从画面上看，幼 儿视觉目的性的 特点是首先看轮 廓大的，后看精 细的。在作品中 就需要把主要内 容放在画面中央 ，还要画得有吸 引力。
2020/3/27
• 色彩是认识对象的重要 外部特征，幼儿常常借 助色彩确认对象。幼儿 感知客观事物的分化性 比较差，笼统、不精细 ，而色彩有对比感，可 以帮助幼儿更精细地把 握画面上的各种事物。 画家在为幼儿作画时， 既要照顾到他们对鲜艳 色彩的偏爱，也要顾及 不同年龄幼儿辨色能力 的发展特点。
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补充下面三张图画的文字
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（二）富于视觉美
文字在图画中易于表现
色彩描绘：直接描绘 间接描绘 形象勾勒：高低对比 线条勾勒 构图暗示：散点构图
• 但有的图画书，文字和图画交织一 起，同样给我们带来了一种视觉上 的新鲜趣味！力求活泼多样。
2020/3/27
• 意大利玛瑞-路意丝‧盖(Marie-Louise Gay) 文 图的《在我的小岛上》中文字的排列与画面的 配合融为一体，具有了和文字相同的表现力。 更加适合幼儿的接受和欣赏。
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但是我非看不可 啊
• 我真的不想看到他 但是我非看不可 啊 运用了反复的手法，把恐惧的情绪夸张到极点，
却又用幽默的方式表现出来。其中文字的节奏 感强烈鲜明，有效地表现了故事。
2020/3/27
• （四）讲究文字的排列：
• 在绝大多数的图画书里，文字仅仅 是一个叙述者，承担着和图画一起 讲故事的任务，在排列设计与文字 书的排列相同。
色彩 镜头远近
2020/3/来自百度文库7
5、充分利用图画书 翻页的阅读方式
• 图画书需要翻页欣 赏，这是图画书的 一个突出特点。幼 儿常按照自己的感 受和意识来翻页， 他们既可以仔细阅 读画面的细节，有 时又因为急于知道 故事的发展而往下 翻页。
2020/3/27
• 如《我有我感觉》小老鼠生活中 的种种情绪反应都在翻页中给读
• 图画书主要面向婴幼儿 ，因此图画书作者要特 别注重对幼儿心理和阅 读习惯的研究。幼儿对 画面的理解与成人不同 ，他们的深度视觉尚未 发展，很难理解画面的 透视关系。他们知道房 子的正面、侧面都有窗 子，那么就应该把他们 展开在平面的图画上。
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队列都是横向
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• 书中的一些画页呈阶 梯状排列，让幼儿很 容易翻页。并且所有 的图画都是横向排列 ，幼儿十分容易接受 ，很好理解。
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（二）掌握幼儿图画的绘制要求 1.富于儿童情趣 2.适合幼儿理解 3.画面要有细节 4.要有动感和节奏感 5.利用翻页设置悬念
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1、富于儿童情趣： • 富于儿童情趣的图
画能触动儿童感情 ，引起共鸣。要做 到这一点，同行就 需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭 借生活经验就能想 象、理解的情景。 这样的画，很容易 唤起幼儿的记忆， 激发幼儿的感情。
• （一）正确、仔细地观察图片，不 要忽视或漏掉画上的细节。这是改 编的前提。
2020/3/27
• （二）根据画面内容进行合理想像。这是使改编 内容具体实在、形象丰满生动的保证。改编时应 注意以下几点：
• 1、从外貌、穿着想像人物身份，从动作、神态、 表情想像人物语言和心理活动。
• 2、从画面提供的一刹那静止情景想像事物的来龙 去脉、事物的前因后果。
• 文字练习：根据图画补充文字
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• 另外，书中的毛毛虫 咬出的洞洞，在制作 时就挖了圆洞，孩子 们一定会被吸引着用 手去挖一挖，增加了 趣味性，更利于幼儿 理解。
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3、画面有细节： • 幼儿形象性的思维特征，使他们很善于“读”画，他们
有时甚至比成人更能发现画面中的细节。有经验的画家 ，常在不影响故事主题线索的前提下，配上丰富的细节 ，给幼儿更多发现的喜悦。
五、幼儿图画故事的创作
一、绘画要求 （一）掌握幼儿欣赏图画的特点 形象：以人为主；表情夸张、活泼
构图：主要内容放在中央 背景简单、细节少——深度视觉、少重叠遮
盖
色彩：色彩对比
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• 从形象上看，幼儿 喜欢人比物多，人 物形象应是画面的 主要部分。幼儿很 注意人物的面部形 象，喜欢面部表情 活泼 ，喜欢用夸张 手法表现高兴、生 气、着急、哭泣等 表情。
• 3、从几幅画面中的人物、景物、时间、地点的细 微变化，想像画面之间的联系，编出故事情节（ 发生、发展、结局）
• 4、综合几幅画面的内容，想想图画故事的主要意 思，让读者明白一个什么道理。
• 5、根据画中形象决定是改为童话故事还是生活故 事。 2020/3/27
• （三）在改编过程中要注意突出原 作重点，并遵循不同类型的幼儿故 事的写作要求。
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如《逃家小兔》中当兔孩子变成鱼在河里 游着的时候，还是长着一对兔耳朵；兔妈
妈去钓鱼，用的诱饵竟然是红萝卜。
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兔孩子变成小鸟也是长着兔头兔耳朵；兔妈妈变 成大树也是兔子的形状……这样的兔头物身式的
组合方式，使整个画面充满了趣味。
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2、适合幼儿的理解水平 ：
…… 有一天，绿池又来了一只新白鹅 这只白鹅和原来的不一样 他活泼又开朗，他喜欢和孩子们亲近 黄202昏0/3/27的时候，两只白鹅在池心相遇了……
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（三）富有节奏感
如： • 我真的不想看到他
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4、有动感和节奏感： • 图画故事的画面在读者眼里应是活动的。图画故事要
求每幅画都要富于动感，能够用画的连续性讲述故事 。
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节奏感
同文字一样，图画书 中图画也要有开头、高 潮、结尾的连接与变化
。 手法：画幅大小
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• 三、把图画故事改编为文字故事
把图画故事改编为文字故事实际上就是看图编故 事，对于幼儿来说就是看图讲故事。看图编故事 的关键，是依据画面提供的人物、景物、物件， 展开想像、联想，用静止的画面提供的静止情景 结合自己的生活实际，让画面“动”起来，“活 ”起来。其具体做法如下：
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二、文字要求 这里所说的文字，包括两种含义，一是有文图画书 中的文字，一是无文图画书中的构思。它们总的要 求是符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿 文学语言的要求。
（一）充满动感
1、故事情节完整，动作性强 2、故事角色形象鲜明，有特色 3、故事场景有变化 4、文字本身就有动感
者一个悬念，让幼儿得到一种猜 谜语样的快乐。
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图画练习：根据文字补充图画
• 阿虎什么事都做不好。 • 他不会读书， • 他不会写字， • 他不会画画……
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