教学案例

小学英语语音教学研究案例

一、教材分析

五年级上册Unit 2 My week Let’s spell板块分为Read, listen and chant ;Listen ,repeat and circle以及Listen ,write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i:/的发音规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee/ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee/ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。

二、课标解读

《英语课程标准》在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。依据课标，本节课要求引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并归纳出字母组合ee/ea在单词中发音规则。

三、学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音

字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。

四、教学目标

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee/ea在单词中的发音规则；

2.能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。

3.能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握字母组合ee/ea在单词中发长音/i:/的规则，并读出符合ee/ea发音规则的单词。

教学难点:能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。

六、资源准备：

1.与教材内容相关的课件、图片。

2.beef feet meet eat tea read六个例词的词卡：

3.六套字母贴。

七、第一次教案和试教情况

（一）初次教学过程设计

Step 1 Warming up.

1.Greetings.

2.Sing” A B C song”.

设计意图：师生间亲切的问候、齐唱优美动听的字母歌，可以建立和谐、民主的课堂气氛。集中学生的注意力，激活学生大脑行为，为学生的后续学习做好准备。

Step 2 Production

1.利用图片回答问题，引出含有ee和ea组合的单词。

设计意图：英语教学离不开真是有效的情景，利用学生所熟悉的图片创设情景，呈现含有ee/ea组合的单词see, bee, green, tree, eat, beef, tea，引导学生在语境中进行发现式的学习。

2.利用PPT出示含有ee\ea的单词,学生尝试读，找出相同点和不同点。

设计意图：引导学进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。

3.利用动画呈现ee、ea组合在单词中的发音。

设计理念：通过听音、感知ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。

4.教师指导发生发音、拼音。

beef:/b/-/i:/-/f/ /bi:f/

feet:/f/-/i:/-/t/ /fi:t/

meet:/m/-/i:/-/t/ /mi:t/

eat:/i:/-/t/ /i:t/

tea:/t/-/i:/ /ti:/

read:/r/-/i:/-/d/ /ri:d/

设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自热拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）

Step 3 Practice

1.Try to read:

“ee” sounds /i:/ ：

see seed seem

keep jeep sheep

feed three geese

设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ee发/i:/的规律，利用自然拼读法做的见词能读）

2.Try to read:

“ea” sounds /i:/ ：

each beach peach

eat seat meat

tea team teach

peak peat repeat

设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ea发/i:/的规律，利用自然拼读法做到见词能读）

3.Look, circle and say。

4.Read and tick.

Eat some beef. Drink some tea.

eat tea ( ) eat beef( )

Look at the sweater.It is cheap.

sweater cheap ( )

Eat some bread.

eat bread ( )

设计意图：引导学生通过听音,训练学生判断ea在单词中的发音是否一致。

5.Magic game：拆音、听音拼出符合ee/ea发/i:/的单词。（游戏规则：学生六人小组合作，利用字母贴学具，教师朗读含有ee/ea 的单词，学生小组合作快速拼出单词。）

设计意图：引导学生通过听音、拆音这一语音意识训练活动，引导学生相互合作，将听到的音和相应的字母或字母组合对应起来，学会了听音拼写的方法，为接下来的Look, write and say活动做好铺垫。

6.Look, write and say。

设计意图：学生听句子，结合情景写单词。这次单词都是符合发音规则的单词，以此逐步达成听音能拼写单词的教学目标。

Step 4Production

1.Chant.

2.Read the story“The Green family goes out.”