初中化学课堂教学的“凤头”4页

合集下载

初中化学课堂教学中的“四个突出”

人类进步、社会发展的密切关系，明确学习化学的括能办以及应用化学知识解决Ｅｔ常生活中实际问题
意义、价值；利用学生已有经验，关注一些生活和等多种能力，从而提高学生的科学探究意识和解决
社会中与化学相关的问题，激发学生了解化学、亲问题的能力。例如，在教学《金属资源的利用和保
四、突出思想教育渗透
试教育向素质教育的转变，这并不意味着要忽视
初中化学教材中有着丰富的思想教育内容，对
“双基 ” ，恰恰相反，更应该重视 “双基 ” 目标的于培养学生积极的情感态度、树立正确的价值观具
不同层次学生的需求和 “三维 ”教学目标的落实。段。针对这一实际状况，教师在课堂教学中应着重
例如，在教学《化学使世界变得更加绚丽多彩》一培养学生对基础知识的识记能力，对实验现象的观
课时，可以确立以下目标：运用案例，体会化学与察分析、操作与记录能力，对概念形成的抽象、概
计相关的问题，同时要注重学法的培养与指导，使色物质。思考：黑色物质中含有什么物质？经探究
全体学生都能获得发展，提高他们的综合素质。
观察发现：根据能量守恒定律，反应前后元素的种
二、突出 “双基” 目标落实
类不变，黑色物质中含有铁单质。这样的实验可以

凤头猪肚豹尾——提高中学化学课堂教学的实效性策略

一
位留美博士感叹国内教学“ 学多悟少 ” 。学生上课奋笔疾
埋头做笔记，犹如听写。学的是很多，可有多少是自已的东么，要探明这一点，并应据此进行教学。” 由此，笔者认为备课的书，教” 的，甚至是老师 “ 交” 的。因此有人说首要工作是“ 备学生 ” 。教师应当多花些精力来研究学生，研究学西？许多的知识是老师 “
教育观点
中学课程辅导・教师教育
２０１５．０６
凤头
— —
猪肚
陈榕
豹尾
提高中学化学课堂教学的实效性策略
福建福州３５００００；：￣建省福清第一中学福建福清３５０３００）
（福建师范大学化学与化工学院
【摘要】新的教学理念，倡导教师努力成为教材的开发者，不是“ 用教材” ，而是“ 用教材教 ” ，教师的“ 教” 要服务于学生的“ 学” ，让
未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方生的现状。例如高一的新生，他们初中三年的化学基础参差不 “ 齐。许多来自农村的学生，连最基本的实验操作都不会。他们的法缺乏思维能力的人。” 华东师范大学张华教授尖锐地指出“ 我
策略，从而优化教学质量。这种模式的教学策略为我们日常教学出智慧的火花。
提供了简明清晰的思考方向，可以充分渗透到每节课的实践应
用中。
此外，利用化学的学科特点，在课堂上可以表演一些 “ 魔术” 来质疑激趣。例如《钠》的教学可以表演 “ 滴水点灯 ” ——在酒精灯上事先藏好一小块钠，滴上一滴水，酒精灯自然就点着了，请

初中化学课堂教学示范范文

初中化学课堂教学示范第一篇范文：初中化学课堂教学示范在教育领域，化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，其重要性不言而喻。

初中化学课堂教学示范旨在为广大教师提供一个关于如何有效开展化学教学的参考，从而帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。

一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基础知识，了解物质的基本组成、性质和变化规律；培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力；学会运用归纳、演绎、比较等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的环保意识和社会责任感。

二、教学内容1.物质的组成与结构：介绍原子、分子、离子等基本概念，讲解元素周期表和化学键等知识。

2.物质的性质与变化：涵盖物质的物理性质和化学性质，以及化学反应的基本类型和反应条件。

3.化学实验技能：教授化学实验的基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，以及实验安全常识。

4.化学与生活：结合生活实际，探讨化学在生活中的应用，如饮食、健康、环保等。

三、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.实验教学：以实验为基础，让学生亲身体验化学变化的过程，增强学生的实践操作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地展示化学知识，提高学生的学习兴趣。

四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。

2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生对知识的掌握程度。

3.自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。

总之，初中化学课堂教学示范应注重知识的系统性和实用性，以学生为本，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

初中化学教学示范(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学示范第一篇范文：初中化学教学示范一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学的基本概念、原理和实验技能；培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生主动获取化学知识的能力；引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的积极性；培养学生关注社会、环保和人身安全的意识。

二、教学内容1.课程标准：以教育部颁布的《初中化学课程标准》为依据，全面覆盖初中化学的教学内容。

2.教材：选用符合课程标准的权威教材，如人教版《化学》八年级上、下册。

3.教学资源：充分利用实验室、多媒体等教学资源，提高教学质量。

三、教学过程1.导入：通过生活实例、问题情境等引发学生对化学知识的兴趣，激发学生的学习动机。

2.自主学习：引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取化学知识。

3.课堂讲解：教师详细讲解化学概念、原理，并通过举例、比喻等形象生动的方式帮助学生理解和记忆。

4.实验演示：进行化学实验演示，使学生直观地感受化学反应过程，提高学生的实验技能。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。

6.练习与反馈：布置适量练习题，及时对学生的学习效果进行检测和反馈，帮助学生巩固知识。

四、教学评价1.形成性评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度，对学生的学习过程进行指导和帮助。

2.终结性评价：定期进行单元测试、期中、期末考试，对学生的化学知识掌握程度进行评价。

3.综合素质评价：关注学生在化学学习过程中的态度、兴趣、合作能力等多方面表现，全面评价学生的综合素质。

五、教学策略1.启发式教学：教师应以引导为主，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

2.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案。

3.实践性教学：重视实验教学，提高学生的实践操作能力。

初中化学说课稿一等奖

初中化学说课稿一等奖一、说教材《初中化学》作为一门基础自然科学课程，对于学生的科学素养培养具有举足轻重的作用。

本文所选教材为初中化学课程中的一个重要组成部分，其作用在于使学生通过学习化学基础知识，掌握化学基本概念，理解化学现象，培养科学思维方法，从而为进一步学习化学打下坚实基础。

本文在课文中的作用和地位如下：1. 内容概述：本文主要介绍了化学基本概念、化学用语、化学实验技能等方面的内容，旨在帮助学生建立化学基本框架，为后续学习奠定基础。

2. 课程地位：本文位于初中化学课程的起始阶段，是学生接触化学的第一步，对于激发学生学习兴趣、培养科学素养具有重要意义。

1. 化学基本概念：包括物质、元素、化合物、化学反应等，为学生提供化学学习的基本框架。

2. 化学用语：学习化学符号、化学方程式等，使学生能够熟练运用化学语言表达化学现象。

3. 化学实验技能：通过实验观察化学现象，培养学生动手操作能力和实验探究能力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握化学基本概念，如物质、元素、化合物、化学反应等。

（2）熟练运用化学用语，如化学符号、化学方程式等。

（3）具备基本的化学实验技能，能够独立完成实验操作。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、思考等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生主动探究，培养科学思维方法。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。

（2）使学生认识到化学在生活、生产中的重要性，树立正确的价值观。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 化学基本概念的理解：对于初中生来说，化学基本概念较为抽象，需要通过生动的例子、形象的比喻等方式帮助学生理解。

2. 化学用语的掌握：化学用语是化学学习的工具，需要学生熟练掌握，但初学者往往觉得难以记忆，需要教师采用合适的教学方法引导学生学习。

3. 化学实验技能的培养：实验是化学学习的重要环节，但学生实验操作能力较弱，需要在教学中加强指导，确保实验安全、有效进行。

促进学生认知发展的教学目标设计

促进学生认知发展的教学目标设计作者：田薇来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第21期【内容摘要】教学目标规定了教学的方向，是确定教学内容、教学方法的基础。

教师应依据对课标的研究、对教材的研究、对学生的研究，并进一步了解教学目标构成的基础上制定出体现化学学科素养的教学目标。

【关键词】教学目标化学核心素养对于教学目标老师们肯定再熟悉不过了，在教学设计中它就像一座灯塔指引着教学的方向，而在实际教学中，教师一般认为书写教学目标的原因是因为这是编写教案的内容之一，是为达到教研员或教研组长的要求。

因此，教学目标就像一个可有可无的摆设，常常是纸上谈兵式地就在备课本上的最当头，在日常教学中置若罔闻。

在教学中取而代之的则是“这堂课讨论的很好”、“情境创设很好”等。

因此，在新的课程改革拉开序幕之时，在真正的提高课堂效率的要求下，教师要能深刻体会到正确的教学目标的制定以及恰当的教学目标在教学过程中对促进学生认知能力提高有着举足轻重的地位。

对目标的忽视首先起因于对目标制定的随意性。

科学的教学目标的制定需要经历如下的环节：首先，确立教学目标要参照课程标准。

课程标准是课程总的纲领性的准则，课标中规定了总体目标，即国家想要求我们的学生达到怎样的水平。

这是一个非常严肃的问题，关乎到国家和人类的生存。

在发展学生学科核心素养中提出的“国家认同”，在学科核心素养中提出的“社会责任”，都是民族文化和民族精神的传承、与爱国情怀相联系。

因此，要服从于国家设计，为此要基于课程标准，分析课程标准的内容，理解核心素养的内涵以及分析学业质量标准。

其次，教学目标的确定依据于对教材的研究。

课程标准是大的标准，对于一线的教师对其理解往往可以通过专家指导、教师培训等。

相对而言教材是课程标准的具体化，是教师教、学生学的基础材料，内容相对通俗易懂，是教师备课的重要参考资料。

因此，教师应紧抓教材，细细研究教材，从而为设计正确的教学目标奠定基础。

初中化学高效课堂教学尝试精品文档4页

初中化学高效课堂教学尝试1走近学生，生成高效课堂的前提首先让学生喜欢上化学教师。

教师与所教的学科知识有一定的连带关系。

如果学生喜欢某位教师，那么那门学科的教学质量就会明显提高。

假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。

因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。

教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。

教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。

这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。

其次，转变自身在课堂教学中的角色。

在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”“多话”。

这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。

新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

其次让学生喜欢化学。

化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。

学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如：烧不坏的手帕、魔棒点火等。

其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。

事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等。

这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

2激发学生学习兴趣是实施高效教学的关键爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是让学生获得知识的内驱动力。

因此，在课堂教学中努力激发、调动学生的学习兴趣特别重要。

关于兴趣问题，我们可以从以下三个方面入手：一是积极创设问题情境，诱发学习兴趣。

教学情境的创设，是教师为了增强教学效果，依据一定的教学内容，创造出学生求知和探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围。

初中化学“主体性“课堂教学模式的构建

初中化学"主体性"课堂教学模式的构建发布时间：2021-05-07T06:42:02.255Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：向春[导读] 在课程不断改革的今天，初中化学教学也发生着十分巨大的变化。

初中化学作为一门理科性质的学科，要求学生在夯实基础知识的同时，要不断丰富和发展自己的思维。

通过活跃思维能力，才能够让学生在学习初中化学知识中变得更加得心应手。

在教学过程中，初中化学教师也应该发挥自己的作用，不仅要体现教师在教学中的引导作用，而要努力增强学生的主体性，这样才能够以学生的学习来带动整体课堂的发展，实现初中化学课堂质量的提高。

向春宣汉县土黄中学 636167摘要：在课程不断改革的今天，初中化学教学也发生着十分巨大的变化。

初中化学作为一门理科性质的学科，要求学生在夯实基础知识的同时，要不断丰富和发展自己的思维。

通过活跃思维能力，才能够让学生在学习初中化学知识中变得更加得心应手。

关键词：初中化学；以生为本；课堂变革引言：在初中化学的教学过程中，教师可以通过教学方法的更改来促进学生主体性的体现。

学生主体性的发挥能够让学生在学习时变得更加积极主动，打破了传统教学中学生被动接受知识的状态。

这能够激发学生的思维能力，又能够真正让学生将化学的知识作为探究的主要内容，改变教学模式，也能够让教师的教学质量得到提高，为初中化学教学注入新的活力。

一、鼓励学生学习，减少畏难情绪学生在学习初中化学的时候总是充满畏惧情绪，这种情绪会导致学生在学习时处于被动的状态，不利于学生对知识的吸收。

因此，在进行正式的授课前，教师应该对初中化学整体课程有清楚的认知，又能够将这种认知准确无误地向学生表达。

另外，在进行正式的课堂教学时，教师还应该营造良好的课堂学习氛围，通过情境的创设和生活化的引导来帮助学生更好地适应课堂学习的氛围。

化学教学的技巧

化学教学的技巧作者：蔡文婷来源：《中国教育技术装备》2009年第05期凤头式凤头式教学是使得课堂教学有一个漂亮的、吸引人的开头。

成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。

复习导入法这种方法便于学生巩固已学的知识，将新旧知识逻辑地联系起来。

复习导入一般通过提问、练习、讲述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”“知新”。

如讲金属钠一节时，提问：平常用水和灭火器来灭火，但它们不能用来灭金属钠引起的火灾，原因何在呢？又如在学习第六章“硫和硫的化合物”的时候，教师要好好地利用第五章“物质结构元素周期律”这一基础理论知识来指导具体的元素化合物知识的学习。

设问导入法教师依据教材新旧知识的联系，抓住新课的重点，提出问题，导入新课，可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的兴趣。

例如在讲“物质的量的计算”时，可以这样引入，通过前面几节课的学习，请学生想想求物质的量的方法有哪些？另外还有：暗示学法，引导探索；计算开路，形成对比；层层深入，分层引导；先练后讲，尝试导入；直观演示，巧设悬念等方法。

豹尾式好的结尾会使整个讲述在归纳中得以升华，在练习中得以巩固。

归纳总结法教师往往利用最后几分钟对内容进行归纳总结，寥寥数语，便能勾勒出其概貌、总体。

例如讲完氯气一节后，可以从结构决定性质，性质决定用途、制法，把这节知识的内在联系概括出来。

又如讲完浓硫酸的化学性质，总结时可对比浓硫酸和稀硫酸的性质，指出这体现了由量变到质变的规律。

另外还有：画龙点睛法；学以致用法；解题答问法等方法。

巧渡法在一堂课中，教师通常要讲述几方面的知识内容，并使各层、各部分之间街接自然，紧密连贯，前后连为一体。

课堂讲授由一层转入另一层，由一部分转入另一部分需要过渡。

如在讲“化学方程式”这一节时，首先讲清“质量守恒定律”，然后才讲“化学方程式”。

在讲完前者后，这样过渡，在化学反应里各物质的质量在反应前后是相等的，那么，在工农业生产和科学实验中，应怎样将这些反应和这一规律表示出来呢？接下来学习化学方程式。

例谈化学教学中的“凤头”艺术

例谈化学教学中的“凤头”艺术一次成功的演讲,离不开精心设计的开场白;一篇优秀的作品,需要与众不同的“凤头”;同样,要上好一堂新课,引入起着举足轻重的作用。

因此,在化学教学伊始,教师利用化学实验、化学问题、科学史实、新闻报道、小故事、小谜语、模型、图片、影像资料和多媒体等创设问题情境引入新课,通过培养学生的学习兴趣来激发学生的学习动机,激励学生对新知识的好奇和探求之心,对完成教学任务会起到事半功倍的效果。

一、巧设趣味引入新课赫尔巴特指出:“教育应当贯穿于学生的兴趣当中。

”因此教师要精选一些史实、故事、谜语、图片等引入新课,让学生在趣味盎然的情境中步入学习佳境。

例如,在学习《空气》时,先让学生猜一个谜语:一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久。

同学们争先恐后地猜测,学习的兴趣被调动起来,教师趁势引入新课,在这种愉悦、兴奋的状态中引入新课,教学效果较好。

二、利用实验引入新课“实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉”。

演示实验是化学教学中的常用手段和重要组成部分,它作为一种真实、形象的教学操作形式,既有展示化学知识的直观效应,又有表演操作的示范作用。

它能吸引学生的高度注意,激发学生的浓厚兴趣。

例如,在讲燃烧的条件时,教师先表演一个魔术“烧不坏的手帕”,实验结束后同学们感到很惊讶,有的小声议论,很想弄明白其中的道理,这时教师可因势利导,提出问题:“手帕为什么烧不坏?”,从而引出新课“燃烧是有条件的”。

在演示实验的过程中,除了力求实验的成功,还应注意实验操作的准确性和语言的激励性,给学生创造一种和谐、愉悦的学习气氛,加深对实验现象的理解。

三、温故知新引入新课温故知新引入新课,即教师采用复习已学过的知识和内容作为引入新课的方法,通过提问、练习、语言诱导等形式,把新旧知识作对比,找出新旧知识的联系与差异,自然地过渡到新知识的学习中。

这种引入方法既可以使学生对新知识不感到陌生,又可以降低新知识的难度,帮助学生克服心理上的恐惧,学习起来轻松自如。

初中化学说课稿模板一等奖

初中化学说课稿模板一等奖甲方：____________________________乙方：____________________________鉴于甲乙双方希望就初中化学说课稿模板一等奖相关事宜达成一致意见现经协商一致订立本协议：3.1 为提高初中化学教学质量培养学生的科学素养和实验能力甲乙双方同意共同制定并执行初中化学说课稿模板一等奖项目。

3.11 本项目旨在通过优质说课稿的推广使更多教师能够掌握有效的教学方法提升学生的学习兴趣与成绩。

3.12 双方将依据国家教育部门颁布的最新课程标准及教材内容进行说课稿的设计确保内容准确无误。

4.1 甲方负责提供专业化学知识支持包括但不限于元素周期表反应原理实验操作等核心知识点的讲解。

4.11 甲方还需定期组织培训帮助乙方教师团队更新知识结构掌握前沿教学理念。

4.12 在项目实施过程中甲方应积极配合乙方完成各项任务并对过程中遇到的问题给予及时解答。

5.1 乙方需按照甲方提供的指导方案认真准备说课材料保证课堂互动性趣味性。

5.11 乙方教师应积极参与甲方举办的各种培训活动不断提升个人专业技能以更好地服务于学生。

5.12 乙方承诺将本项目成果应用于日常教学当中努力提高教学质量并反馈实际应用效果以便双方及时调整改进措施。

6.1 甲乙双方应共同制定详细工作计划明确分工责任确保项目顺利推进。

6.11 双方同意设立专门小组负责监督执行情况每学期末进行一次总结评估根据结果调整下阶段工作重点。

6.12 如遇不可抗力因素导致项目无法正常进行时应及时通知对方并协商解决方案。

7.1 本协议自签订之日起生效有效期为一年到期前一个月内若无异议自动延续一年。

7.11 协议期内任一方违反约定条款另一方有权要求违约方承担相应责任直至终止合作。

7.12 双方可根据实际情况对本协议内容作出修改但须经双方书面确认后方能生效。

8.1 所有因履行本协议而产生的争议均应通过友好协商解决。

8.11 若协商不成任何一方均可向所在地人民法院提起诉讼。

初中化学教案书头

初中化学教案书头
主题：物质的分类与性质
教学目标：
1. 了解物质的分类方法和基本性质；
2. 理解物质的结构和性质之间的关系；
3. 能够熟练地运用物质分类方法和性质进行实际应用。

教学内容：
1. 物质的分类方法：根据物质的组成、性质和用途等进行分类；
2. 物质的基本性质：颜色、气味、熔点、沸点等；
3. 物质的结构和性质：物质的分子结构决定了其性质。

教学重点：
1. 物质的分类方法；
2. 物质的基本性质。

教学难点：
1. 物质的结构和性质之间的关系。

教学步骤：
一、导入新课：通过提问或展示图片引发学生的兴趣，预习新知识。

二、讲解新知识：介绍物质的分类方法和基本性质，引导学生探究物质的结构和性质之间的关系。

三、案例分享：通过实例分析，让学生理解物质分类和性质的应用。

四、讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享对物质分类和性质的理解并提出问题。

五、练习巩固：布置练习题目，让学生巩固所学知识。

六、课堂总结：老师对本节课内容进行总结，并展望下节课内容。

教学反思：本节课内容较抽象，需要通过生动的案例和实验，让学生更好地理解物质分类和性质之间的关系。