包公审驴 第一课时教学实录

《包公审驴》第一课时
教学目标及教学重难点
1、做摘录笔记，独立识字学词，认字13个，写字7个。

2、理解“悉心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。

3、继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，标要点。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

感受包公的足智多谋、断案入神。

正确理解“智谋”。

课前活动：猜猜我是谁
每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。

（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“马”、“包公”、“驴”）猜完学生板书。

教学过程：
课前交流：
一、认识包公，导入新课
1、今天，老师带来一个戏曲舞台上塑造的经典人物——包公（课件出示包公图像）他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案。

他本来的名字叫包拯，因为我们对他尊敬，因此我们叫他包公。

“公”是古时对人的尊称。

他还有个名字，叫什么？生：包青天。

师：为什么呀？生：他是一位清官。

2、一位清官，为民做主的好官，因此我们称他包青天。

他还有一个外号，知道吧？生：包黑炭。

师：为什么呀？看看他的脸就知道答案了。

3、你想再进一步了解他吗？（课件出示）
民间流传着很多关于包公的故事，你都知道哪些故事？
《包公审石头》《包公判伞》《包公审牛》……
4、今天我们就一同走进《包公审驴》的故事，去了解他是如何断案的。

请看老师写课题。

5、注意“审”字的写法。

（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。

在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。

把字补充完整。

）这个审字怎么写才好看呢？上面是（宝盖）写的稍微大一点能够盖得住下面的申（生齐读）组个词。

（审理、审判、审问、审查、审视、审案）
6、审案，我们一起来看看案的写法。

这个案上边也是有一个宝盖，但是它写的时候要稍微小一点。

而下边的女的横，要写的稍微长一些。

好的，我们接着往下写。

7、同学们见过驴吗？一起来了解一下。

（播放录音）（同学们听得真仔细！）
8、我们一起读课题——包公审驴。

二、依题质疑，初步感知
1、读了题目之后，你有什么疑问？
反馈：这头驴是谁的？包公是个怎么样的人？包公为什么要审驴？驴不会说话，包公该怎么审它？审的结果如何？
2、这几个问题提得很有价值，在阅读的过程中都能够解决。

下面我们就带着这些问题走进故事，看看包公审驴的起因、经过和结果。

咱们就比一比看谁读得又快又准。

开始吧！
3、读完的同学请找一找有没有难读的地方，难读的字，找出来多读几遍。

在学习的过程中善于发现难点，也是学习的方法。

你在读的过程中遇到什么问题，可以提出来。

生质疑，并引导学生释疑。

4、检查课前预习情况，完成生字词。

（课件出示）
难解的字词：辔头、鞍子、衙役、嘴套。

生：什么叫辔头？
师：很好，你会对不理解的词语进行发问，而且这个词你读得很准。

我们一起来读这个词。

那什么是辔头呢？驴的头上拴着有缰绳，还有饺子什么的，那些就叫做辔头。

我们一起再读这个词。

（生读）
师：还有没有？
生：鞍子。

师：应该读什么？（生齐读）应该读：鞍子。

再读。

（生齐读）
师：很好。

什么意思？生：鞍子就是马上面坐着的马背上的那个东西。

生：衙役。

师：你有什么好办法记住这个词？注意看这个词的写法。

我把它写在这儿。

这个衙，看看它有什么特点？（教师用手挡住中间的吾）我把中间挡起来你看。

生：行。

师：对啊，一个行中间里有一个吾。

合起来读——衙。

师：役的时候一定要注意，双立人，这边这一笔有没有钩？
生：没有。

师：一起读。

生：衙役。

师：衙役是干什么的？生：帮着干事儿的。

师：帮着谁干事儿的？生：帮着包公。

师：古代在衙门里边，帮着干活的那些人，那些当差的，还有那些差役们，这些都是衙役。

有很多的衙役，他们在当官的身边跟随了多年，像包公身边的王朝、马汉。

三、再读课文，理清脉络
1、看一看这个故事发生的地点，是不是在一个地方发生的？生：不是。

师：一开始发生在——生：市镇门口。

师板书：接着又转到了——生：公堂。

（师板书）
师：最后呢？生：到了一个田庄。

师：田庄的一户人家，这是谁的家？生：小偷。

那么这三个地点分别都出现了哪些角色？
生：包公、刘五、好驴、瘦驴。

师：他提到了三个，你说。

生：还有王朝、马汉。

生：还有小偷。

师：这个别忘了，这也是个关键人物。

还有吗？
生：看热闹的人。

生：还有一些衙役们。

随机理解“衙役”及其写法。

2、那么谁能够用几句简短的话把这个故事说一说？
生：刘五他养了一头驴，他对它非常的好，有一天他到小市镇上卖木炭，卖完木炭回来发现自己的好驴被调换成了一头瘦驴。

于是，刘五就牵着那头驴到公堂去告，然后包公想了一个办法就是把那头驴关起来再三天不给它吃，不给它喝。

三天过后再打四十大板，最后驴跑到了小偷的家里，抓住了小偷。

师：在包公审驴的过程中，他用了很多的办法，这些办法你觉得怎么样？
生：我觉得很聪明。

3、那你可以用这个词把他们代替了，直接说，包公运用了一个聪明的的办法，终于抓到了小偷。

请坐，他说得非常好，思路非常清晰。

谁再来说一说？
生：刘五有毛色发亮，用来养家糊口的好驴。

有一天市集，有一个小偷把它那头好驴换成一头瘦驴，然后刘五去报官，包公用了一个巧妙的办法，终于抓到了小偷。

4、那我们就可以按故事的起因、经过和结果把课文分成三段。

这“驴”在故事中举足轻重啊，请围绕驴，给故事的各部分加上小标题。

（调换驴、告驴、审驴、找到好驴。

）相机板书。

5、同桌合作朗读课文，要求读得流畅。

四、学习“调换驴”部分，对比突出两头驴的差别
1、调换驴，这光天化日之下，还有这等荒唐事？刘五的那头驴是什么样子呢？请你默读课文的第一自然段，用波浪线把它的模样勾画出来。

（出示勾画要求）
师：请你来读一读你勾画的句子。

生：你真能干，和老师找的句子一样。

（PPT8出示句子）
师：那这是一头什么样的驴？
生：毛色发亮
2、一看就知道是一头好驴，刘五喜爱它吗？你从这个自然段中的哪些语句可以看出来？
（课件出示：这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。

由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
引导生答：珍宝—刘五觉得它很珍贵；唯一—刘五很穷，失去它就等于失去了生活来源；漂亮辔头—打扮漂亮；悉心照料—把驴当朋友）
3、街坊邻居们也特别羡慕刘五喂得毛色发亮的驴，都要夸奖一番：这简直是一头四条腿的宝贝啊！
4、你就是刘五的街坊邻居，你来夸夸它，你还会怎么夸它？
写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。

5、这样漂亮的一头驴，它是刘五唯一的财产，刘五能不爱它吗？谁能抓住重点词语，读出刘五对驴的喜爱吗？（重点词语变色，抽读，评价，齐读）
6、过渡：可是，当刘五卖完碳回来，却发现——（引读）驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
7、刘五如此喜爱的一头漂亮的驴竟然变成了一头毛色难看的瘦驴。

（出示第二段话，要让学生齐读）
8、为了突出两头驴差别很大，作者采用了对比描写的手法。

作文中，我们也可以运用这种手法，这样，会收到意想不到的效果。

9、男女生对比读，对比感受两头驴优劣差别太大。

10、两头驴形成了如此鲜明的对比，刘五完全不能接受。

他有什么反应，请你去课文中找一找，用直线勾画描写刘五反应的句子。

（出示勾画要求）谁来读一读你勾画的句子？（抽生读）
从这句话可以看出刘五心情怎样？从哪些词语看出来的？（（惊慌失措东奔西走到处寻找又气又恨懊恼极了）师适时引导理解“惊慌失措”？
请你带着这样的感受，读一读这句话。

（2—3名学生谈体会，再读出体会）
11、他读得真好，请你们像他一样，突出语段中的这些关键词语来读一读这段话，体会刘五此时着急、懊恼极了的心情。

（变色所有关键词语，抽读，齐读）五、课堂小结。

两头驴反差太大了，刘五带着满腔愤怒和万般无奈将瘦驴告到了衙门，让包大人为他主持公道，帮他找找他心爱的驴。

就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。

面对着这样一位特殊的被告，包大人将如何审理这桩奇案呢？下节课我们继续探究学习。

六、作业套餐：
1、练习有感情地朗读课文，完成摘录笔记。

2、推荐阅读：《包青天》。

附板书：包公审驴
起因：调换驴、告驴
经过：审驴
结果：找到好驴。