人教版高中生物必修二课件：遗传的分子基础单元教学设计(共118张PPT)
合集下载
2024年度-高中生物必修二全套PPT课件
19
我国当前面临主要环境问题
大气污染
以PM2.5和臭氧为主要污染物的复合型大气污染日益突出，对人 体健康和生态环境造成严重影响。
水环境污染
水体富营养化、重金属污染等问题严重，饮用水安全保障压力大。
生态破坏
森林减少、水土流失、土地荒漠化等生态问题依然严峻，制约经济 社会可持续发展。
20
可持续发展战略思想及实践意义
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自
由组合。
03
遗传规律的应用
指导杂交育种、预测后代性状表现及比例、解释遗传现象等。
6
人类遗传病及预防
人类遗传病的类型
01
单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
遗传病的监测和预防
02
通过遗传咨询、产前诊断和选择性流产等措施降低遗传病患儿
细胞工程的技术应用
包括细胞株的筛选和保存、细胞产物的生产和提取等，在医学、生 物制药等领域有广泛应用。
细胞工程在社会发展中的应用
生产疫苗、抗体等生物药品，治疗癌症、遗传性疾病等难治性疾病 ，推动再生医学和组织工程的发展。
25
发酵工程原理和技术应用
发酵工程的基本原理
利用微生物的代谢活动，将有机物转化为有用的产 品。
包括酶的分离纯化、固定化、改造等，在食品、化工、医 药等领域有广泛应用。
酶工程在社会发展中的应用
改善食品加工过程，提高产品质量和营养价值；促进化工 生产过程的绿色化和高效化；开发新型药物和治疗手段等 。
27
06 实验操作与科学 探究能力培养 28
实验设计基本原则和方法
对照原则
设置实验组和对照组， 通过比较观察不同条件 下的实验结果。
我国当前面临主要环境问题
大气污染
以PM2.5和臭氧为主要污染物的复合型大气污染日益突出，对人 体健康和生态环境造成严重影响。
水环境污染
水体富营养化、重金属污染等问题严重，饮用水安全保障压力大。
生态破坏
森林减少、水土流失、土地荒漠化等生态问题依然严峻，制约经济 社会可持续发展。
20
可持续发展战略思想及实践意义
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自
由组合。
03
遗传规律的应用
指导杂交育种、预测后代性状表现及比例、解释遗传现象等。
6
人类遗传病及预防
人类遗传病的类型
01
单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
遗传病的监测和预防
02
通过遗传咨询、产前诊断和选择性流产等措施降低遗传病患儿
细胞工程的技术应用
包括细胞株的筛选和保存、细胞产物的生产和提取等，在医学、生 物制药等领域有广泛应用。
细胞工程在社会发展中的应用
生产疫苗、抗体等生物药品，治疗癌症、遗传性疾病等难治性疾病 ，推动再生医学和组织工程的发展。
25
发酵工程原理和技术应用
发酵工程的基本原理
利用微生物的代谢活动，将有机物转化为有用的产 品。
包括酶的分离纯化、固定化、改造等，在食品、化工、医 药等领域有广泛应用。
酶工程在社会发展中的应用
改善食品加工过程，提高产品质量和营养价值；促进化工 生产过程的绿色化和高效化；开发新型药物和治疗手段等 。
27
06 实验操作与科学 探究能力培养 28
实验设计基本原则和方法
对照原则
设置实验组和对照组， 通过比较观察不同条件 下的实验结果。
高中生物人教版《遗传的分子基础》教案
高中生物人教版《遗传的分子基础》教案遗传的分子基础教案一、教学目标1.了解遗传的基本概念和研究内容；2.理解DNA和RNA在遗传中的作用；3.掌握DNA的结构和复制过程；4.分辨常见的遗传模式。
二、教学准备1.教材：高中生物人教版《遗传的分子基础》2.教具：投影仪、幻灯片、实验器材、模型三、教学过程第一节：遗传的基本概念和研究内容遗传是生物学的一门重要分支，研究了性状在后代中的传递方式和规律。
通过对遗传物质的研究，可以揭示生物的遗传规律和进化规律。
1. 遗传的基本概念遗传是指性状在后代中的传递和变异。
遗传的基本单位是基因，基因位于染色体上，决定了生物的遗传性状。
2. 遗传的研究内容（1）遗传物质的结构和功能：DNA和RNA是生物体内的遗传物质，它们在遗传中起着重要作用。
（2）遗传性状的表现和传递方式：遗传性状可以通过基因的不同组合方式来表现和传递。
第二节：DNA和RNA在遗传中的作用DNA和RNA是生物体内的遗传物质，它们在遗传中起着重要作用。
DNA负责存储并传递遗传信息，而RNA则参与基因的表达和蛋白质的合成。
1. DNA的结构（1）DNA由核苷酸组成，每个核苷酸由糖、碱基和磷酸组成。
（2）DNA的双螺旋结构：DNA由两条互补的链缠绕而成，形成双螺旋结构。
2. DNA的复制过程（1）半保留复制：DNA的复制过程是通过DNA聚合酶在酶的辅助下进行的，每条模板链作为新合成的DNA的模板，使得新合成的DNA分子保留了原有DNA分子的一部分序列信息。
（2）复制的特点：复制是半保留的、半连续的、半保守的。
3. RNA的类型和功能（1）mRNA：负责将DNA的信息传递到细胞质中，参与蛋白质的合成。
（2）tRNA：将氨基酸与mRNA上的密码子匹配，参与蛋白质的合成。
（3）rRNA：组成核糖体，参与蛋白质的合成。
第三节：常见的遗传模式遗传模式是指某个性状在后代中的传递方式和规律。
常见的遗传模式包括显性遗传、隐性遗传、多基因遗传、基因突变等。
2024届高三生物二轮复习课件：遗传的分子基础(69张PPT)
表观遗传现象
表观遗传现象
知识联网
[自我校对] ①RNA ②双螺旋结构 ③有遗传效应 ④线粒体 ⑤碱基排列顺序 ⑥间期 ⑦半保留复制 ⑧细胞核 ⑨核糖体 ⑩酶 ⑪蛋白质的结构
1.(必修2 P42问题探讨)遗传物质的特点:遗传物质的结构 比较稳定,能储存大量的遗传信息,可以准确地复制,并传 递给下一代,可以指导蛋白质的合成,可发生可遗传的变 异等。 2.(必修2 P45正文)T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌 体内的病毒。
3.(必修2 P45相关信息)在噬菌体侵染细菌的实验中选择 35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记而不用14C 和3H标记的原因:S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中,而P几 乎都存在于DNA中,T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含 有C和H。 4.(必修2 P46思考·讨论)选用细菌或病毒作为实验材料 研究遗传物质的优点:成分和结构简单,繁殖速度快,容 易分析结果。
重点突破
重点1 基因的本质和DNA的结构
1.肺炎链球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验遵循相同的实 验设计原则——对照原则 (1)肺炎链球菌体外转化实验中的 相互对照。
DNA是遗 传物质
(2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对照。
低
高
DNA是遗传物质
2.归纳概括遗传物质探索历程的“两标记”和“三结论” (1)噬菌体侵染细菌实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的两次标记的目的不同。
第一次 分别用含35S和32P的培养基培养 大肠杆菌 , 标记 目的是获得带有标记的大肠杆菌
第二次 分别用含35S和32P的大肠杆菌培养 T2噬菌体 , 标记 目的是使噬菌体带上放射性标记
(2)遗传物质发现的三个实验结论。 ①格里菲思的体内转化实验的结论:加热杀死的S型细菌 中存在“ 转化因子 ”,使R型细菌转化为S型细菌。 ②艾弗里的体外转化实验的结论:DNA才是使R型细菌产 生稳定遗传变化的物质,即DNA是遗传物质。 ③噬菌体侵染细菌实验的结论: DNA是遗传物质 。
2024版新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
DNA分子由两条反向平行的多 核苷酸链组成，形成右手螺旋结
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C， 碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
2024/1/27
14
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
2024/1/27
物种形成方式
物种形成方式包括异域性物种形成、同域性 物种形成和边域性物种形成。异域性物种形 成是指由于地理隔离导致新物种的形成；同 域性物种形成是指在没有地理隔离的情况下， 由于生态位分化等因素导致新物种的形成； 边域性物种形成则是指两个或多个物种在边
缘地带杂交后形成新物种的过程。
2024/1/27
22
05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
人类基因组计划内容
测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
人类基因组计划意义
对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义；有助于认识自身基因组的结构与功 能；推动生物信息学等学科的发展；为生物产业的发展提供重要的基础数据。
2024/1/27
12
03 DNA结构与功能
2024/1/27
13
DNA双螺旋结构模型
2024/1/27
31
未来发展趋势预测和挑战
人教版高中生物必修二全册课件PPT
• 3、下列叙述正确的是 B A．纯合体测交后代都是纯合体 B．纯合体自交后代是纯合体 C．杂合体自交后代都是杂合体 D．杂合体测交后代都是杂合体
• 4、羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白 羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若它 们再生第4只小羊，其毛色 B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
1
∶
1
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
一对相对性状 的杂交实验 对分离现象的解释
测交实验
分离定律
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 Dd
×
矮茎 ① 用来测定F1的基 dd 因组合
测交
② 证明了F1是杂合子
配子 D d
d
③ 证明了F1在形成
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
配子时，成对的基 因分离，分别进入 不同的配子中
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
● 选取豌豆成功的原因
A.豌豆:自花传粉,闭花受粉
自花传粉
闭花受粉
● 孟德尔的杂交试验-------人工杂交实验
去雄
套袋
传粉
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
人教版高中生物必修2：遗传与进化全套PPT课件
个体遗传因子组成的判断
[例2] 已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌 豆甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是( )
A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则 甲为杂合子
B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则 甲为纯合子
C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲 为杂合子
反交：乙(♀)×甲
[特别提醒] 相对性状中的性状表现并不都只有两种， 还可能有多种。例如：人的ABO血型系统中有A型、B型、 AB型和O型四种性状表现。
[夯基础]
1．孟德尔对分离现象的假说[填空] (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)配子中的遗传因子是 成单 存在的。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
[答案] D
据子代性状判断：
1．大豆的紫花和白花为一对相对性状。下列四组杂交实验
中，能判定性状显隐性关系的是
()
①紫花×紫花―→紫花 ②紫花×紫花―→301紫
花＋101白花 ③紫花×白花―→紫花 ④紫
花×白花―→98紫花＋107白花
A．①和②
B．③和④
C．①和③
D．②和③
解析：性状表现相同的两个个体杂交，后代出现了性状分离， 分离出的那种类型为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂 交，后代只有一种性状表现，此性状为显性性状。 答案：D
2．分离定律[判断正误]
(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存
在，不相融合。
(√ )
(2)分离定律发生在配子形成过程中。
(√ )
(3)分离定律的实质是控制同一性状的成对的遗传因子发
生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 (√ )
人教版教学课件必修2专题二遗传的分子基础课件
6、实验结论：DNA是遗传物质
4、烟草花叶病毒侵染烟叶实验
烟草花叶病毒
侵染烟草
RNA
得花叶病
侵染烟草 蛋白质
不得花叶病
该实验证明，RNA是烟草花叶病毒的遗 传物质。
5、遗传物质的种类
DNA —是主要的遗传物质 绝大多数生物（细胞生物和DNA病毒）都是以 DNA作为遗传物质的。
RNA —是某些生物的遗传物质 有些病毒（如烟草花 叶病毒、HIV、SARS等）， 它们不含DNA, 只含RNA。在这种情况下，RNA 就起着遗传物质的作用。
蛋白质合成过程中涉及到的细胞结构 （以分泌蛋白的合成为例）
线粒体
DNA 转录
mRNA翻译 多肽
初加工
较成熟的 再加工 蛋白质
成熟的 蛋白质
细胞RNA的叙述中，错误的是（ C） A.甲基绿—吡罗红染液对DNA和RNA染色后，细胞核 主要是绿色，细胞质主要是红色。 B.DNA和RNA的基本组成单位都是核苷酸 C.AGCTGA既可能是DNA的碱基序列，也可能是 RNA的碱基序列 D.mRNA上的碱基序列，决定于DNA的碱基序列， 同时又决定蛋白质中氨基酸的序列
下列叙述不正确的是(C) A. RNA病毒的遗传物质是RNA B. DNA病毒的遗传物质是DNA C.原核生物含有DNA，没有RNA，遗传物质是DNA D.真核生物含有DNA和RNA，遗传物质是DNA
二、 DNA的双螺旋结构
1 2
3
T
4 5
6 1:_____磷__酸_______ 2:____脱__氧__核__糖____ 3:____腺__嘌__呤______
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡 斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物 质。这两个实验在设计思路上的共同点是（C） A.重组DNA片段，研究其表型效应 B.诱发DNA突变，研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代 之间的传递
4、烟草花叶病毒侵染烟叶实验
烟草花叶病毒
侵染烟草
RNA
得花叶病
侵染烟草 蛋白质
不得花叶病
该实验证明，RNA是烟草花叶病毒的遗 传物质。
5、遗传物质的种类
DNA —是主要的遗传物质 绝大多数生物（细胞生物和DNA病毒）都是以 DNA作为遗传物质的。
RNA —是某些生物的遗传物质 有些病毒（如烟草花 叶病毒、HIV、SARS等）， 它们不含DNA, 只含RNA。在这种情况下，RNA 就起着遗传物质的作用。
蛋白质合成过程中涉及到的细胞结构 （以分泌蛋白的合成为例）
线粒体
DNA 转录
mRNA翻译 多肽
初加工
较成熟的 再加工 蛋白质
成熟的 蛋白质
细胞RNA的叙述中，错误的是（ C） A.甲基绿—吡罗红染液对DNA和RNA染色后，细胞核 主要是绿色，细胞质主要是红色。 B.DNA和RNA的基本组成单位都是核苷酸 C.AGCTGA既可能是DNA的碱基序列，也可能是 RNA的碱基序列 D.mRNA上的碱基序列，决定于DNA的碱基序列， 同时又决定蛋白质中氨基酸的序列
下列叙述不正确的是(C) A. RNA病毒的遗传物质是RNA B. DNA病毒的遗传物质是DNA C.原核生物含有DNA，没有RNA，遗传物质是DNA D.真核生物含有DNA和RNA，遗传物质是DNA
二、 DNA的双螺旋结构
1 2
3
T
4 5
6 1:_____磷__酸_______ 2:____脱__氧__核__糖____ 3:____腺__嘌__呤______
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡 斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物 质。这两个实验在设计思路上的共同点是（C） A.重组DNA片段，研究其表型效应 B.诱发DNA突变，研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代 之间的传递
高一生物必修2 生物的遗传 PPT课件
C 7.我国婚姻法规定禁止近亲结婚的主要理
由是( ). A.近亲结婚为伦理道德所不容
B.近亲结婚其后代必定会患遗传病
C.近亲结婚其后代患遗传病的机会大
大增加
D.遗传病的发生全部是由于近亲结婚的
结果
A 8.下列几种细胞内，基因不是成对存
在的是( ).
A.卵细胞
B.受精卵
C.肌细胞
D.神经细胞
9.白化病的发生是由含有两个隐性基因
因此，那种认为孩子的性 别完全是由母亲决定的想法是 不正确的。
例 3
IAIB AB型 IAi A型
：
血 型
IA IB IA
i
的
遗 传
IAIA
A型
IAi
A型
IAIB
AB型
IBi
B型
四、遗传病
先天性 愚型症
五、禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三 代以内旁系血亲，禁止结婚。
因为血缘关系越近的人，其 遗传基因越相近，结婚后所产生 子女患遗传病的机会比非近亲结 婚所产生子女大得多，所以法律 规定禁止近亲结婚。
A a Bb
位于染色体上的遗传物质，可以 分成许多小单位，它们分别对不同的 性状起着决定作用。
遗传物质中这些决定生物性 状的小单位，叫做基因。
三、基因的显性和隐性：
控制生物性状的基因有 显性和隐性之分。
显性基因：是指控制显性性 状的基因，用大写字母表示。
隐性基因：是指控制隐性性状的 基因，有小写字母表示。
人 46条 马 64条 黄牛 60条 兔 44条 狗 78条 水稻 24条 猫 38条 玉米 20条
各种生物的染色体数
A
a
Bb
细胞(包括生殖细胞和体细胞)的细 胞核内存在着一些容易被碱性染料染成深 色的物质，这些物质叫做染色体。
2024年人教版高中生物必修二全册课件
响。
2024/2/29
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
开展宣传教育
通过宣传教育提高公众对生物多样 性保护的认识和意识，促进公众积 极参与生物多样性保护行动。
20
可持续发展观念在保护中应用
生态旅游
开展生态旅游活动，让游客在欣 赏自然风光的同时，了解生物多 样性保护的重要性，促进生物多
基因的表达与调控
理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
29
解题技巧指导
2024/2/29
遗传学问题的分析方法
掌握系谱分析、基因型与表现型推断等解题技巧，能够运用所学 知识解决遗传学问题。
实验设计与数据分析能力
理解实验设计的原则和方法，能够设计简单的遗传学实验，并具备 对实验数据进行分析和解释的能力。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
31
THANKS
2024/2/29
32
生物地理学
通过研究生物在地理空间 上的分布和迁移，可以揭 示生物进化的历史和环境 变化对生物进化的影响。
17
04
人类活动对生物多样性的 影响
2024/2/29
18
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
基因工程定义
通过改变生物遗传物质来创造新的生物类型或改良现有生物的技 术。
2024/2/29
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
开展宣传教育
通过宣传教育提高公众对生物多样 性保护的认识和意识，促进公众积 极参与生物多样性保护行动。
20
可持续发展观念在保护中应用
生态旅游
开展生态旅游活动，让游客在欣 赏自然风光的同时，了解生物多 样性保护的重要性，促进生物多
基因的表达与调控
理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
29
解题技巧指导
2024/2/29
遗传学问题的分析方法
掌握系谱分析、基因型与表现型推断等解题技巧，能够运用所学 知识解决遗传学问题。
实验设计与数据分析能力
理解实验设计的原则和方法，能够设计简单的遗传学实验，并具备 对实验数据进行分析和解释的能力。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
31
THANKS
2024/2/29
32
生物地理学
通过研究生物在地理空间 上的分布和迁移，可以揭 示生物进化的历史和环境 变化对生物进化的影响。
17
04
人类活动对生物多样性的 影响
2024/2/29
18
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
基因工程定义
通过改变生物遗传物质来创造新的生物类型或改良现有生物的技 术。
2024版人教版高中生物必修二PPT课件
目录•遗传与进化基础•基因突变及其他变异•生物进化理论•人类活动对生物多样性影响•生物技术实践应用•现代生物科技专题探讨遗传与进化基础遗传物质DNA01DNA双螺旋结构碱基互补配对原则，磷酸和脱氧核糖交替连接构成基本骨架。
02DNA作为遗传物质的证据肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。
03DNA的复制半保留复制方式，解旋、合成子链和复旋三个基本过程。
DNA复制与遗传信息传递DNA复制的概念和意义01以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，保持了亲子代之间遗传信息的连续性。
DNA复制的过程02解旋、合成子链和复旋，其中需要模板、原料、能量和酶等条件。
DNA复制的特点03半保留复制，新合成的子代DNA分子中，一条链是母链，另一条链是新合成的子链。
基因表达与性状基因的概念控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。
基因的表达基因通过控制蛋白质的合成来控制性状，包括转录和翻译两个过程。
基因对性状的控制方式直接控制和间接控制，其中间接控制是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
基因突变及其他变异基因突变概念及类型01基因突变概念：指基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，导致基因控制的性状发生改变。
02基因突变类型03根据突变后基因结构的变化，可分为碱基替换、碱基增添和碱基缺失三种类型。
04根据突变对生物性状的影响，可分为致死突变、非致死突变、条件致死突变等。
染色体变异指染色体结构和数目的改变。
染色体结构的变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型；染色体数目的变异包括整倍体和非整倍体变异。
这些变异可能导致生物性状的改变，甚至影响生物的生存和繁殖。
基因重组指生物体在进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合，导致后代出现不同于亲本的性状。
基因重组是生物变异的主要来源之一，对生物进化具有重要意义。
基因重组与染色体变异指由于遗传物质改变而引起的疾病，分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验证明DNA与R型肺炎双球菌的转化中荚膜 的产生有关；但是没能体现遗传物质——“亲 子代间连续性”的特征。
证据二：噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的实验，是最重要的经典实验之一，也相对 抽象难以理解。 教学策略：
1.变分析实验为探究实验，把知识的传授过程优化成一个科学探
究的过程。 2. 加入研究史的素材，还原课题研究背景，用“问题引导，自主 探究”的方式，引导学生先搭建起整体实验思路，再细化具体过 程，始终领着学生“重走探索之路”。 3. 用问题串的形式引导学生解决实验探究中的细节问题。
将标记DNA组的噬菌体侵染未标记的细菌，你怎样 知道DNA进入细菌了呢？ 搅拌、离心使未侵染的噬菌体与细菌分离
噬菌体侵染细菌多长时间时进行搅拌和离心呢？
回忆T2噬菌体的生长包括“潜伏期”、“生长期”、“释 放期”的知识，让学生领会时间要在子代噬菌体在细菌里，也 就是在“生长期”内，掌握好培养时间是实验成败的关键，具
2.设计实验方案：
同位素示踪法
你会选取哪种元素的同位素来分别标记DNA和蛋白质？
蛋白质： C、H、O、N、32S
DNA： C 、 H 、 O 、 N 、P
补充实验背景资料：
在T2噬菌体的化学分析中发现，外壳蛋白质 分子中含有甲硫氨酸、胱氨酸、半胱氨酸中 含有S元素。
同位素示踪法
你会选取哪种元素的同位素来分别标记DNA和蛋白质？
接下来实验设计的重点和难点就成为 怎样做标记？侵 染细菌多长时间？去哪里找子代？标记物怎么测?
噬菌体侵染细菌的实验
1952年
赫尔希 和 蔡斯
1.实验假设（推测）：
噬菌体的DNA进入细菌传给子代
噬菌体本身只能靠电子显微镜才能观察到，它向细菌内注入什 么物质是看不见摸不着的，我们怎么知道它注入什么物质呢？
研究背景：
1、 T2噬菌体的组成成分是60%的蛋白质和40%的DNA。
T2噬菌体的电镜照片
T2噬菌体的结构模式图
2、T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒, 它比起细菌，个体微小。 3、T2噬菌体的生长包括“潜伏期”、“生长期”、 “释放期”。一个噬菌体吸附细菌后一段时间，有100 多个子代噬菌体释放出来。
体时间的长短要做预实验来确定。
3.预期实验结果：
请讨论并完成实验预期结果 4.实际实验结果：
赫尔希 和 蔡斯的实验结果
①35S标记（蛋白质）的T2噬菌体侵染细菌
体外转化实验：这种“转化因子” 是DNA ， DNA才是遗传物质
补充说明：在体外转化实验中，只有一小部 分R型菌被转化成S型，大部分仍然是R型菌。
提问：艾弗里是怎样成功地确定转化因子的呢？
艾弗里成功的关键是将S型菌的DNA和蛋白 质分离，分别研究 质疑：艾弗里的实验还有什么不能让人信服的呢？
由于艾弗里的实验中提取出的DNA,纯度最高 时也还有0.02%的蛋白质。
它又是怎样控制性状的呢？
第三章 第 4章 第四节 遗传信息的表达 基因的表达
二、本单元的教学内容
基因的 本质
第一节
DNA是遗传物质的证据
第二节 第三节
DNA的分子结构和特点 DNA的复制
第四节 基因是具有遗传效应的DNA片段
基因的 表达
第五节
基因的表达
三、教学内容的具体实施建议
第一节 DNA是遗传物质的证据(2课时）
证据一：肺炎双球菌的转化实验
（一）格里菲思的体内转化实验
学生分析并得出结论：
体内转化实验：S型菌里有某种“转化因子”
（二）艾弗里的体外转化实验
S型菌的DNA R型细菌
R型细菌
S型菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖 R型细菌
只长R型菌
R型细菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
学生分析并得出结论：
单元教学设计——
遗传的分子基础
一、本单元的教材地位
二、本单元的教学内容 三、教学内容的具体实施建议 四、本单元的教学特点
五、本单元凸显的学科素养
D ?
奥地利 孟德尔
一、本单元的教材地位
?
美国 萨顿
D
A X
美国 摩尔根
基因的分子本质是什么呢？ 这个分子具有什么样的特点呢？
它又是怎样控制性状的呢？
DNA PK
蛋白质
探索遗传物质的过程是漫长的，直到 20世纪20年代，人们仍普遍认为蛋白 质是遗传物质。
不同生物的蛋白质在结构上存在差异 蛋白质与生物的性状密切相关 蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗 传信息
到了20世纪30年，人们才认识到DNA 是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大 分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、 碱基和脱氧核糖。组成DNA分子的脱 氧核苷酸又四种，每一种有一个特定的 碱基。但是，由于对DNA分子的结构 没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物 质的观点仍占主导地位。
4、 噬菌体的侵染开始于噬菌体对细菌的附着, 结束于被侵染的细菌破裂，子代噬菌体释放， 内部发生了什么尚不明确。
电子显微镜下的大肠杆菌和噬菌体
要在子代中寻找标记来确定谁是遗传物质，接着帮助学生将这些 “点状知识”连点成线，构建整体实验框架
DNA
蛋白质 标记的噬菌体 侵染细菌 寻找子代噬菌体 检测标记物
一、本单元的教材地位
对前面单元的递进和深入，对遗传原理 的分子本质的探讨变异 Nhomakorabea进化
可遗传变异 可遗传变异是进化的原材料
基因突变 基因重组
概念
基因的本质 基因对性状 的控制
染色体变异
性 状
一、本单元的教材地位
对前面单元的递进和深入，对遗传原理 的分子本质的探讨 本单元是后面单元的学习基础
蛋白质： C、H、O、N、32S
35S
DNA： C、H、O、N、31P
32P
怎样知道噬菌体的DNA还是蛋白质注入了细菌呢？ 同位素示踪 用同位素标记哪种元素呢？ S35—蛋白质 P32--DNA 怎样用同位素标记噬菌体呢？
先培养细菌，再用噬菌体去侵染
是将一组噬菌体的DNA和蛋白质都标记上吗？ 两组噬菌体，分别标记DNA和蛋白质
承上 启下
二、本单元的教学内容
基因的分子本质是什么呢？
第三章 第一节 核酸是遗传物质的证据（浙科版） 第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质（人教版）
这个分子具有什么样的特点呢？
第三章 第二节 DNA的分子结构和特点 第三节 遗传信息的传递 第3章 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
证据二：噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的实验，是最重要的经典实验之一，也相对 抽象难以理解。 教学策略：
1.变分析实验为探究实验，把知识的传授过程优化成一个科学探
究的过程。 2. 加入研究史的素材，还原课题研究背景，用“问题引导，自主 探究”的方式，引导学生先搭建起整体实验思路，再细化具体过 程，始终领着学生“重走探索之路”。 3. 用问题串的形式引导学生解决实验探究中的细节问题。
将标记DNA组的噬菌体侵染未标记的细菌，你怎样 知道DNA进入细菌了呢？ 搅拌、离心使未侵染的噬菌体与细菌分离
噬菌体侵染细菌多长时间时进行搅拌和离心呢？
回忆T2噬菌体的生长包括“潜伏期”、“生长期”、“释 放期”的知识，让学生领会时间要在子代噬菌体在细菌里，也 就是在“生长期”内，掌握好培养时间是实验成败的关键，具
2.设计实验方案：
同位素示踪法
你会选取哪种元素的同位素来分别标记DNA和蛋白质？
蛋白质： C、H、O、N、32S
DNA： C 、 H 、 O 、 N 、P
补充实验背景资料：
在T2噬菌体的化学分析中发现，外壳蛋白质 分子中含有甲硫氨酸、胱氨酸、半胱氨酸中 含有S元素。
同位素示踪法
你会选取哪种元素的同位素来分别标记DNA和蛋白质？
接下来实验设计的重点和难点就成为 怎样做标记？侵 染细菌多长时间？去哪里找子代？标记物怎么测?
噬菌体侵染细菌的实验
1952年
赫尔希 和 蔡斯
1.实验假设（推测）：
噬菌体的DNA进入细菌传给子代
噬菌体本身只能靠电子显微镜才能观察到，它向细菌内注入什 么物质是看不见摸不着的，我们怎么知道它注入什么物质呢？
研究背景：
1、 T2噬菌体的组成成分是60%的蛋白质和40%的DNA。
T2噬菌体的电镜照片
T2噬菌体的结构模式图
2、T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒, 它比起细菌，个体微小。 3、T2噬菌体的生长包括“潜伏期”、“生长期”、 “释放期”。一个噬菌体吸附细菌后一段时间，有100 多个子代噬菌体释放出来。
体时间的长短要做预实验来确定。
3.预期实验结果：
请讨论并完成实验预期结果 4.实际实验结果：
赫尔希 和 蔡斯的实验结果
①35S标记（蛋白质）的T2噬菌体侵染细菌
体外转化实验：这种“转化因子” 是DNA ， DNA才是遗传物质
补充说明：在体外转化实验中，只有一小部 分R型菌被转化成S型，大部分仍然是R型菌。
提问：艾弗里是怎样成功地确定转化因子的呢？
艾弗里成功的关键是将S型菌的DNA和蛋白 质分离，分别研究 质疑：艾弗里的实验还有什么不能让人信服的呢？
由于艾弗里的实验中提取出的DNA,纯度最高 时也还有0.02%的蛋白质。
它又是怎样控制性状的呢？
第三章 第 4章 第四节 遗传信息的表达 基因的表达
二、本单元的教学内容
基因的 本质
第一节
DNA是遗传物质的证据
第二节 第三节
DNA的分子结构和特点 DNA的复制
第四节 基因是具有遗传效应的DNA片段
基因的 表达
第五节
基因的表达
三、教学内容的具体实施建议
第一节 DNA是遗传物质的证据(2课时）
证据一：肺炎双球菌的转化实验
（一）格里菲思的体内转化实验
学生分析并得出结论：
体内转化实验：S型菌里有某种“转化因子”
（二）艾弗里的体外转化实验
S型菌的DNA R型细菌
R型细菌
S型菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖 R型细菌
只长R型菌
R型细菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
学生分析并得出结论：
单元教学设计——
遗传的分子基础
一、本单元的教材地位
二、本单元的教学内容 三、教学内容的具体实施建议 四、本单元的教学特点
五、本单元凸显的学科素养
D ?
奥地利 孟德尔
一、本单元的教材地位
?
美国 萨顿
D
A X
美国 摩尔根
基因的分子本质是什么呢？ 这个分子具有什么样的特点呢？
它又是怎样控制性状的呢？
DNA PK
蛋白质
探索遗传物质的过程是漫长的，直到 20世纪20年代，人们仍普遍认为蛋白 质是遗传物质。
不同生物的蛋白质在结构上存在差异 蛋白质与生物的性状密切相关 蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗 传信息
到了20世纪30年，人们才认识到DNA 是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大 分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、 碱基和脱氧核糖。组成DNA分子的脱 氧核苷酸又四种，每一种有一个特定的 碱基。但是，由于对DNA分子的结构 没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物 质的观点仍占主导地位。
4、 噬菌体的侵染开始于噬菌体对细菌的附着, 结束于被侵染的细菌破裂，子代噬菌体释放， 内部发生了什么尚不明确。
电子显微镜下的大肠杆菌和噬菌体
要在子代中寻找标记来确定谁是遗传物质，接着帮助学生将这些 “点状知识”连点成线，构建整体实验框架
DNA
蛋白质 标记的噬菌体 侵染细菌 寻找子代噬菌体 检测标记物
一、本单元的教材地位
对前面单元的递进和深入，对遗传原理 的分子本质的探讨变异 Nhomakorabea进化
可遗传变异 可遗传变异是进化的原材料
基因突变 基因重组
概念
基因的本质 基因对性状 的控制
染色体变异
性 状
一、本单元的教材地位
对前面单元的递进和深入，对遗传原理 的分子本质的探讨 本单元是后面单元的学习基础
蛋白质： C、H、O、N、32S
35S
DNA： C、H、O、N、31P
32P
怎样知道噬菌体的DNA还是蛋白质注入了细菌呢？ 同位素示踪 用同位素标记哪种元素呢？ S35—蛋白质 P32--DNA 怎样用同位素标记噬菌体呢？
先培养细菌，再用噬菌体去侵染
是将一组噬菌体的DNA和蛋白质都标记上吗？ 两组噬菌体，分别标记DNA和蛋白质
承上 启下
二、本单元的教学内容
基因的分子本质是什么呢？
第三章 第一节 核酸是遗传物质的证据（浙科版） 第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质（人教版）
这个分子具有什么样的特点呢？
第三章 第二节 DNA的分子结构和特点 第三节 遗传信息的传递 第3章 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段