荷塘旧事教学设计(1)
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荷塘很美
师:大家同意吗?老师也很赞成!下面就请同学们比上眼睛,跟随老师一起去感受荷塘的美,并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。
(配乐朗读第三、四、五段)
师:好了,课文读完了。现在,请同学们结合具体的语句谈谈你的感受,说说荷塘的美都美在哪里?
第四段第一句
“浮光跃金”,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。
导入新课
1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒,就像皎洁的明月,璀璨的繁星,在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起去欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。
2、这篇文章比较长,请你用自己喜欢的方式读读,边读边想,这篇课文主要讲了什么?(提示:可以找找文章的中心句,段,帮助概括)
作者就用了一个“钻来钻去”就把当时跳进水中的情景表现出来了。好了,还有补充吗?没有了,看下一件事,有谁喜欢?
C、落水被救
十二段到十六段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受。
师:你能用声音表现出来吗?给同学们读一读可以吗?
(学生读这一部分课文)
师:还有谁喜欢这件事,也来说一说
3、后两句话,也用了一个拟声词“扑扑”,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情。
B、狗刨比赛
你还喜欢那件事呢,谁来说说?
第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。
(学生再读课文。)
2、师:刚才老师看到每个同学思考的都很认真,现在就请你来说说你最喜欢哪件事,为什么?。
A、打水仗
1、拟声词,“哗哗”、“呀呀”,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。
这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。
(你能从文中找到谜底吗?哪有这样的提示?在第十自然段。为后文做了有利的铺垫。)
(学生自读课文)
2、师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗?(读词)
3、师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事?
(师:谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀?……)
师:看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读
1、师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它。
一、导入
师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢?谁愿意说一说?
二、自读感知
1、师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事?在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助。好,现在开始!
师:同学们,在这么迷人的荷塘,作者不仅感受到了童年的乐趣,还拣回一条命呢!所以,作者回忆往事的时候认识到了什么?
认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
(老师写板书)
齐读最后两段
四、结束语
同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧!
3、交流中心句(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件,齐读)读了这句话,你知道了什么?(生答文章主要写了哪两方面)(板书:和谐的美纯朴的爱)
二、初度感知
通过浏览课文,你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语,最能表达这荷塘的是(美丽)。默默的地这一部分,看作者怎样写这荷塘的美?
师:还有谁想来说说这件事吗?
第十七段的,这里也写了小伙伴的哈哈大笑,这里的笑可以看出他们救人后的轻松。
小伙伴们的善良和憨直,这是善意的嘲笑
师:对,一方面是孩子们救人后很轻松,用笑来缓解刚才救人时的紧张;另一方面看到我的狼狈相,有可见他们的憨直纯朴。
师:那大家想一想,多年以后作者仍然能记得这些往事,还有什么原因?
第五段的最后一句,也是一个比喻句。
把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。
上一句
“绿光”、“绿浪”、“粉红”,这些颜色对比很明显,把白天荷塘的美表现出来了。
第四段后一句,也有写颜色的词“黑绿”,把夜Байду номын сангаас荷塘四周的树木的颜色写出来,可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句,写出了水面的亮和荷塘的轮廓。
三、精读课文
1、默读第三段,在旁边做批注,写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)
来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。(把波动的春水比做繁星闪烁。)
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。(把月牙泡比做一弯晶莹的新月)
2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)
太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗?
第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们相当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在;后边写水流用了一个比喻句,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮。
3、如果把(出示课件)“一围黑”去掉可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)
师:大家同意吗?老师也很赞成!下面就请同学们比上眼睛,跟随老师一起去感受荷塘的美,并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。
(配乐朗读第三、四、五段)
师:好了,课文读完了。现在,请同学们结合具体的语句谈谈你的感受,说说荷塘的美都美在哪里?
第四段第一句
“浮光跃金”,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。
导入新课
1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒,就像皎洁的明月,璀璨的繁星,在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起去欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。
2、这篇文章比较长,请你用自己喜欢的方式读读,边读边想,这篇课文主要讲了什么?(提示:可以找找文章的中心句,段,帮助概括)
作者就用了一个“钻来钻去”就把当时跳进水中的情景表现出来了。好了,还有补充吗?没有了,看下一件事,有谁喜欢?
C、落水被救
十二段到十六段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受。
师:你能用声音表现出来吗?给同学们读一读可以吗?
(学生读这一部分课文)
师:还有谁喜欢这件事,也来说一说
3、后两句话,也用了一个拟声词“扑扑”,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情。
B、狗刨比赛
你还喜欢那件事呢,谁来说说?
第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。
(学生再读课文。)
2、师:刚才老师看到每个同学思考的都很认真,现在就请你来说说你最喜欢哪件事,为什么?。
A、打水仗
1、拟声词,“哗哗”、“呀呀”,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。
这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。
(你能从文中找到谜底吗?哪有这样的提示?在第十自然段。为后文做了有利的铺垫。)
(学生自读课文)
2、师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗?(读词)
3、师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事?
(师:谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀?……)
师:看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读
1、师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它。
一、导入
师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢?谁愿意说一说?
二、自读感知
1、师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事?在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助。好,现在开始!
师:同学们,在这么迷人的荷塘,作者不仅感受到了童年的乐趣,还拣回一条命呢!所以,作者回忆往事的时候认识到了什么?
认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
(老师写板书)
齐读最后两段
四、结束语
同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧!
3、交流中心句(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件,齐读)读了这句话,你知道了什么?(生答文章主要写了哪两方面)(板书:和谐的美纯朴的爱)
二、初度感知
通过浏览课文,你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语,最能表达这荷塘的是(美丽)。默默的地这一部分,看作者怎样写这荷塘的美?
师:还有谁想来说说这件事吗?
第十七段的,这里也写了小伙伴的哈哈大笑,这里的笑可以看出他们救人后的轻松。
小伙伴们的善良和憨直,这是善意的嘲笑
师:对,一方面是孩子们救人后很轻松,用笑来缓解刚才救人时的紧张;另一方面看到我的狼狈相,有可见他们的憨直纯朴。
师:那大家想一想,多年以后作者仍然能记得这些往事,还有什么原因?
第五段的最后一句,也是一个比喻句。
把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。
上一句
“绿光”、“绿浪”、“粉红”,这些颜色对比很明显,把白天荷塘的美表现出来了。
第四段后一句,也有写颜色的词“黑绿”,把夜Байду номын сангаас荷塘四周的树木的颜色写出来,可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句,写出了水面的亮和荷塘的轮廓。
三、精读课文
1、默读第三段,在旁边做批注,写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)
来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。(把波动的春水比做繁星闪烁。)
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。(把月牙泡比做一弯晶莹的新月)
2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)
太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗?
第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们相当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在;后边写水流用了一个比喻句,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮。
3、如果把(出示课件)“一围黑”去掉可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)