一年级数学下册 两位数减两位数(退位减) 2教案 人教版
人教版一年级下册两位数减两位数(退位)教学设计
课题大海边—参观标本馆课时一课时授课教师：教学目标设计1、探索两位数减两位数（退位）的笔算方法。
感受计算方法的合理性。
2、引导学生寻找解决问题所需要的信息，并列出算式。
3、在活动的过程中，培养学生对学数学用数学的兴趣。
教学方法设计1、提供有效探究支架，引导学生在观察、分析、推理、判断等一系列探究新知。
创设生活情境，巧设悬疑，以境诱情、以情促思，情、境交融，促进学生对知识的深层理解。
2、鼓励小组合作、交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，突破疑难。
引导学生在看、想、议、算等多种感官协同参与的过程中，突破难点，学到知识，学会学习。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情景，导入新课二、师生合作，探究新知1、出示挂图。
你都发现了哪些数学信息？（根据学生的交流在黑板上出示相关信息）2、根据这些信息，你能提出什么问题？3、想一想，这样的式题我们怎样计算呢？一、创设情景，导入新课今天，我们在大海边的旅行进入第四站——参观水族馆。
让我们一起来吧！（出示多媒体课件：海底世界）二、师生合作，探究新知1、出示挂图。
你都发现了哪些数学信息？（根据学生的交流在黑板上出示相关信息）2、根据这些信息，你能提出什么问题？3、想一想，这样的式题我们怎样计算呢？观看课件观察、交流。
思考后提出问题。
如果是加法问题就直接列出算式进行计算。
如果是减法算式就只列式不计算。
如：水族馆里的鱼类标本比虾类标末多几种？72-561、交流自己的想法：摆小棒、列竖式等。
2、小组研讨：个位上2减6不够减，怎么办呢？3、交流：到展示台上边讲边演示。
关注要点：从十位退1以后，个位上用几来减，十位上用几来减。
用竖式。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计4、你认为在计算时我们用哪种方法比较实用？5、我们来解决另外一个问题：虾类标本比贝类标本少几种？6、小结；像这样个位不够减的式题，我们怎样算？应注意什么？三、巩固练习，拓展延伸1、巩固练习：你能独立解决其它问题吗？2、拓展延伸：你还知道哪些小动物的有关信息？4、你认为在计算时我们用哪种方法比较实用？5、我们来解决另外一个问题：虾类标本比贝类标本少几种？6、小结；像这样个位不够减的式题，我们怎样算？应注意什么？三、巩固练习，拓展延伸1、巩固练习：你能独立解决其它问题吗？2、拓展延伸：你还知道哪些小动物的有关信息？1、独立列出算式。
两位数减两位数(第二课时)教案
第二课时教学内容：教材第18～19页。
教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2023-2024学年一年级下学期数学两位数减两位数(退位)的减法的练习课(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学两位数减两位数(退位)的减法的练习课（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作学习的习惯。
教学内容1. 两位数减两位数的概念：介绍两位数减两位数的含义，强调退位的概念。
2. 计算方法：详细讲解两位数减两位数（退位）的计算步骤和注意事项。
3. 实际应用：通过生活实例，让学生了解两位数减两位数（退位）在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的概念，熟练进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对两位数减两位数（退位）的兴趣。
2. 新授：详细讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，通过实例进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
4. 讨论与分享：学生分组讨论计算中的问题和解决方法，分享自己的学习心得。
5. 总结与评价：教师对学生的表现进行总结和评价，强调计算中的注意事项。
板书设计1. 两位数减两位数（退位）的减法。
2. 重点内容：两位数减两位数（退位）的计算步骤和注意事项。
3. 示例：具体的计算示例，展示计算过程。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：向家长解释两位数减两位数（退位）的计算方法。
3. 拓展作业：寻找生活中的两位数减两位数（退位）的应用实例。
课后反思1. 教学效果：学生对两位数减两位数（退位）的计算方法掌握情况良好，能熟练进行计算。
2. 教学策略：通过游戏、实例、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
3. 改进措施：对于计算能力较弱的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。
7.4两位数减两位数(退位)(教案)- 2023-2024学年数学一年级下册
7.4 两位数减两位数（退位）- 2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的概念及计算过程中注意借位问题。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾之前学习的两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：34 - 18 = ？引导学生观察，发现被减数的个位数字小于减数的个位数字，需要从十位借1当10。
（2）引导学生分步计算：第一步：从34的个位减去8，不够减，需要从十位借1，将3变成2，个位变成14。
第二步：从14减去8，得到6，写在个位上。
第三步：从2减去1，得到1，写在十位上。
最终答案：34 - 18 = 16。
（3）总结两位数减两位数（退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位不够减，就从它的前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
3. 巩固练习学生独立完成课本P36页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 课堂小结本节课学习了两位数减两位数（退位）的计算方法，关键是要注意退位问题。
希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握并正确运用。
四、作业布置1. 课本P37页练习题。
2. 家长签字检查。
五、板书设计7.4 两位数减两位数（退位）计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位不够减，就从它的前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
例题：34 - 18 = 16步骤：第一步：从34的个位减去8，不够减，从十位借1，将3变成2，个位变成14。
第二步：从14减去8，得到6，写在个位上。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。
2. 两位数加、减两位数的运算规律。
3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。
2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。
7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生在实际应用题目中的表现。
3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 对学生的评价是否全面、客观。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
3. 退位减法的算理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：退位减法的运算步骤和算理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。
2. 采用小组合作法，让学生在合作中探究、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数、一位数减两位数，引出两位数减两位数。
2. 讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结退位减法的运算步骤和算理。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数减两位数退位减法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数减两位数的退位减法运算方法、例题和练习题。
2. 练习册：提供丰富的练习题，帮助学生巩固两位数减两位数的退位减法。
3. 实物模型：如计数器、小棒等，用于直观展示退位减法的过程。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。
2. 第2周：学生练习退位减法，巩固所学知识。
3. 第3周：进行课堂小结，布置课后作业，巩固两位数减两位数的退位减法。
九、教学反思：1. 课后收集学生的反馈，了解他们在学习两位数减两位数退位减法过程中的困难和问题。
2021-2022学年一年级下学期数学6.4《两位数减两位数(退位)》(教案)
20212022学年一年级下学期数学 6.4《两位数减两位数（退位）》（教案）在今天的数学课上，我们将学习一个非常重要的内容——两位数减两位数（退位）。
这是我们日常生活中经常需要用到的计算方法，也是小学数学中的一个重要知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版小学数学一年级下册》，今天我们将学习第64页的内容，主要包括两位数减两位数的计算方法，特别是退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减两位数（退位）的计算方法，难点是如何正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解退位减法，我准备了一些数字卡片和退位计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们展示了一个实际问题，比如“小明有35个苹果，他吃掉了18个，他还剩下多少个苹果？”让孩子们尝试用自己的方法解决这个问题。
2. 讲解例题：然后，我展示了教材中的例题，比如“23减17”，我讲解了退位减法的步骤，如何从个位开始相减，如果不够减则需要向十位借位。
3. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相练习退位减法，并及时给予指导和反馈。
4. 巩固练习：我给了孩子们一些巩固练习题，比如“45减37”和“56减47”，让孩子们独立完成，并检查他们的答案。
六、板书设计我在黑板上写下了今天的学习重点：两位数减两位数（退位）的计算方法，并画了一个退位的示意图，帮助孩子们更好地理解。
七、作业设计今天的作业是：完成教材第64页的练习题，包括“做一做”和“练一练”两部分，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，觉得孩子们在退位减法上还有些困惑，我计划在下一节课上再进行一些实践活动，帮助孩子们更好地掌握这个知识点。
同时，我也想拓展一下，教孩子们如何将退位减法应用到实际生活中，比如购物、算账等。
这就是我今天的教学设计和思考，我希望通过我的努力，让孩子们能够真正掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并在生活中灵活运用。
2023-2024学年一年级下学期数学 6.4《两位数减两位数(退位)》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学 6.4《两位数减两位数（退位）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 两位数减两位数（退位）的笔算方法。
2. 两位数减两位数（退位）的计算技巧。
3. 两位数减两位数（退位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（退位）的算理，灵活运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数减两位数（不退位）的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过实例演示，让学生理解算理。
3. 练习：布置一些两位数减两位数（退位）的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，总结错误原因，强调注意事项。
5. 应用：讲解两位数减两位数（退位）的应用题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固记忆。
六、板书设计1. 板书两位数减两位数（退位）2. 板书内容：a. 两位数减两位数（退位）的计算方法b. 两位数减两位数（退位）的算理c. 两位数减两位数（退位）的应用题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上两位数减两位数（退位）的计算题。
2. 提高练习：完成练习册上两位数减两位数（退位）的应用题。
3. 拓展练习：自主探究三位数减三位数（退位）的计算方法。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教学效果是否满意。
2022-2023学年一年级下学期数学第六单元 笔算两位数减两位数(退位)练习》 (教案)
2021-2022学年一年级下学期数学第六单元笔算两位数减两位数（退位）练习一、教学目标1.知道两位数减两位数时，需要退位的情况；2.能够正确地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性；3.认识到数字间的关系，发现数字的规律；4.培养学生的观察能力、判断能力、解决问题的能力。
二、教学重点1.理解两位数减两位数时需要退位的情况；2.能够熟练地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性。
三、教学难点1.理解两位数减两位数时需要退位的原因；2.能够确保在退位时不出错。
四、教学过程1.导入（3分钟）本节课将学习退位减法的方法，这是两位数减法的一个重要知识点。
同学们平时是否遇到过两位数减法时退位的情况呢？今天我们就来学习如何处理这种情况。
2.提出问题（3分钟）出示两个数，如57和36，让同学们心算并回答结果。
接下来同学们自己体验一下，让同学们自己出两个数字进行计算，并发现其中退位的情况。
3.课堂展示（5分钟）选几个同学上来展示自己的心算结果，让大家一起来检查答案的正确性。
并请上来的同学说一下自己是如何处理退位情况的。
4.讲解（10分钟）（1）讲解退位的概念；（2）提醒同学在进行减法运算时，如果被减数的个位比减数的个位小，就需要通过向十位借位的方式来进行退位运算，让同学们形成计算的规律；（3）引导同学注意退位时的注意事项，如需要记得从十位借位而不是从百位借位。
5.练习（15分钟）在黑板上出示退位减法的练习题，让同学们自己上来完成，并请同学们在完成后检查答案的正确性。
6.巩固（10分钟）请同学们自己出几个题目，然后和同桌交换，在看对方的答案时要尤其注意是否退位，并检查答案的正确性。
7.作业（2分钟）布置作业：请同学们在家里完成P20-22练习题，并检查答案是否正确。
五、教学反思通过本堂课的学习，同学们掌握了退位减法的方法，并能够正确地进行两位数减法的计算。
并通过展示、练习等环节，让同学们认识到数字的规律，提升了其观察能力、判断能力、解决问题的能力。
一年级数学下册 教案 两位数减两位数退位减法(二) 北京版
第四单元第8课时：两位数减两位数退位减法（二）年级：一年级教材版本：北京版一、教学背景简述本节课是在认识了“100以内的数”、学习了“两位数加减一位数”、“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。
通过本节课的学习进一步理解两位数减两位数退位减法的算理，巩固计算方法。
通过前期的学习学生初步理解了两位数减两位数退位减法的算理，明确了算法，会用竖式计算。
但是受两位数减两位数不退位减法这部分知识的迁移，计算十位上的数时经常会忘记退1之后再计算，不能准确判断得数的十位是几。
二、教学目标1.通过巩固应用，进一步理解两位数减两位数退位减法的算理，能够正确地计算。
（重点）2.巩固应用中认真观察与思考，敢于表达不同的想法，进一步发展推理能力和运算能力。
（难点）3.获得运用所学知识解决问题的成功体验，感悟数学学习的价值。
三、教学过程（一）课前谈话同学们，上节课我们一起学习了“两位数减两位数退位减法”，这节课就让我们通过一些活动巩固一下我们学习过的内容吧！（二）闯关活动第一关：对比练习，巩固算理1.计算63－32和63－35活动要求：（1）用自己喜欢的方法写一写、算一算；（2）试着讲清计算的道理。
2.汇报（1）63－32预设：追问：他们计算的方法不同，但是都计算出了正确的得数，有什么共同的地方吗？预设：虽然计算方法不同，但是都是几个十减几个十，几个一减几个一。
（2）63－35预设：追问：这道题算的对吗？如果不对，你能试着给他讲讲计算的道理吗？预设：63是由6个十和3个一组成的，先看3个一，不够减5，要从十位退1，把1个十换成10个一，用13个一减5个一等于8个一，6个十去掉1个十还剩5个十，用5个十减3个十等于2个十， 63减35等于28。
正确的竖式是这样的：小结：两位数减两位数，当个位不够减时，要把十位的1个十换成10个一再减。
（3）方法对比①不管是用画图的方法还是列竖式的方法，他们在计算的时候有什么共同的特点？预设：都是几个十减几个十，几个一减几个一，个位不够减时要从十位退1，把1个十换成10个一再减。
两位数减两位数(退位)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------两位数减两位数（退位）两位数减两位数（退位）教学内容：一年级下册第 89～90 页。
教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解退 1作 10 的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。
2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
3. 让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
教学过程：一、激活旧知，导入新课 1. 口算复习。
谈话：（课件出示数学城堡）今天我们一起到数学城堡去玩一玩。
1 / 8(课件出示小火车) 瞧，接我们的小火车呜呜地开来了。
我们只要答对小火车上的口算题，就能顺利到达数学城堡。
15-6= 13-7= 11-8= 12-3= 14-9= 20-6= 31-5= 开火车口算，其他小朋友当裁判。
让学生说说31-5是怎样算的。
2．谈话：小朋友都答对了，让我们坐上小火车出发吧！（课件出示数学城堡）瞧，我们到了。
二、创设情境，引导探究 1. 教学例 4。
（1）出示例 4，引导列式。
谈话：我们先到生活馆去逛逛吧。
（出示例题情境图）小星和小梅都是集邮爱好者，瞧，他们正在一起欣赏邮票呢！提问：从图上，你知道了哪些条件？知道这两个条件，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？（课件显示问题）解决这个问题怎么列式？（根据学生回答，板书：50-26=）揭题：今天我们继续学习两位数减两位数。
两位数减两位数退位减法说课稿4篇
两位数减两位数退位减法说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》学案
人教版一年级下册《两位数减两位数（退位）》学案教材分析：本节课是在学习了两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的，在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算的方法。
教学目标：掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。
重点：两位数减两位数退位减法的笔算方法；难点：理解笔算两位数减两位数退位减法的算理。
教学突破：借助20 以内的退位减法的基础和直观材料的演示，在教师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法，并通过练习得以熟练和巩固。
在解决问题的过程中，要给与学生充足的时间和空间，放手让学生独立的探索算法，并通过交流体验算法的多样化，注重将解决问题与计算有机的融合。
模式方法：创设情境—问题探究—合作交流—巩固练习作业设计：动手操作—合作交流—讲练结合—巩固练习进度安排：2课时组内教师讨论要点：宫xx：利用20以内退位减法的基础和直观材料的演示，在老师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法，并通过练习得以熟练和巩固。
张xx：让学生理解退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。
张xx：借助小棒或计数器等直观材料的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则。
夏xx：结合两位数减两位数的不退位减法掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。
本次备课活动总结：本次教研教师们就本节课的重难点及突破方法进行了激烈的讨论，提出许多切实可行的方法和策略。
教研主题：两位数加两位数的算法（不进位）教材分析：本单元是在学生掌握了20以内加减法，两位数加减一位数，两位数加减整十数口算的基础上进行教学的。
主要学习100以内加减笔算的计算方法。
这是学生第一次学习笔算，也是为以后学习打下基础。
教学目标：学会两位数加减两位数的笔算方法，并能正确的进行相应的计算。
重点：两位数加减两位数笔算的方法。
难点：理解笔算两位数加减两位数的算理。
《两位数减两位数退位减法》说课稿
《两位数减两位数退位减法》说课稿一、悟透教材本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、把握目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、精选教法。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝试练习后发现：个位上６减８不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
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一年级数学下册两位数减两位数（退位减） 2教案人教版
素质教学目标：
【知识教学点】使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算。
【能力教学点】培养和发展学生思维和语言表达能力。
【德育教学点】培养学生认真计算的好习惯。
教学重点和难点：
重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算。
难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法。
教学过程设计
(一)复习准备
1．指名板演：(用竖式) 42－21=
2．口算。
13－9 17－8 32－5
15－7 14－6 40－3
3．出示42－8=□，指名说计算的过程．
4．订正板演。
5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生回答，教师板书)
板书：笔算两位数减法：
1．相同数位对齐；
2．从个位减起。
师：这节课咱们继续研究两位数减两位数。
板书：两位数减两位数。
(二)学习新课
1．教学例3。
(1)创设情境，进行迁移．
师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)
指名读题列竖式．
板书：
师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．
(2)动手操作，建立表象．
师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．
教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．
可能有两种摆法：
①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆。
②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题。
(3)明确算理，掌握算法。
师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？
生：是1个十。
师：个位怎么减？
生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4。
师在竖式横线下对齐个位写4。
师：十位用几减2？得多少？
生：十位用3减2，得1。
师：为什么不是4减2呢？
生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2。
师在竖式横线上对齐十位写1。
指名完整地说说这道题的计算过程．
师：当个位2减8不够减时，我们从十位退1。
为了记住从十位退走1，就在十位4的上边点一个圆点做记号，这个点叫退位点。
(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减。
(4)观察比较，全面认识。
师：现在请大家认真观察42－21和42－28这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指42－21)的差十位上是2，而这道题(指42－28)的差十位上是1呢？
生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1。
师：退位减法还应注意什么？
生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
(师同时板书)
全体学生齐读笔算减法的三条法则。
(5)仿例练习，及时强化
出示：65－37=
①指名读题列竖式．
②想：个位不够减怎么办？
③指名表述计算过程，教师板书。
板书：
2．教学例4。
出示例4 70－63=
(1)讨论：
①个位0减3够不够减？怎么办？
②从十位退1后，个位要算几减几？
(2)独立在练习本上做。
(3)订正．
(4)追问：十位6减6得0，0写不写？
(三)巩固反馈
1．教科书第99页“做一做”(做在书上)订正反馈。
2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)
一号病例：
诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误。
处方：
二号病例：
诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误。
处方：
3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？
师：请同学们任选两个数，在练习本上计算。
4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题。
从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。
下面请你把合适的数填入数字墙。
课堂教学设计说明
退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度。
为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
新知识教学中，在教师引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的办法，激发了学生的学习兴趣。
通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。
练习设计层次清楚，由浅入深，在巩固新知识的同时，注意培养学生的能力和智力的开发，并将思想教育融为一体。
板书设计。