高职院校人才培养与就业问题与对策研究

高职院校人才培养与就业的问题与对策研究【摘要】从高职教育的培养目标与人才定位入手，通过调查分析高职院校的专业设置与当前市场需求的矛盾和毕业生的就业理想与就业现实的矛盾，对高职毕业生在就业过程中如何准确定位提出对策。

【关键词】高职教育人才培养就业问题对策
为了全面落实科技兴国的战略和面对入世后的经济发展机遇，高职教育进入了一个新的发展阶段，呈现出良好的发展势头。

但从近两年的情况来看，高职毕业生的专业结构与市场需求、就业理想与就业现实等方面的矛盾越来越突出，如何找准市场需求与人才培养的结合点，把握时代脉搏调整专业结构，引导高职毕业生在就业过程中准确定位已成为各个高职院校关注的焦点。

一、高职院校人才培养与就业的问题分析
目前高职院校在人才培养和就业定位上存在以下四个方面的问题。

（一）专业设置与市场需求不适应
专业设置的目标就是追求最大限度的“适应”，即按照市场的要求，缺什么技术人才，就设置什么专业。

大多数高职院校在专业设置和课程调配上，注意到了市场经济对人才需求的选择倾向，但对社会需求相适应的学科结构和专业设置研究分析不到位，某些专业大量重复设置，且专业面大而空泛，缺乏针对性。

前几年，许多高职院校为了追求短暂的经济效益，盲目的设置一些热门专业，如财
会专业，以致供严重大于求，造成毕业生就业困难；随着旅游业的不断升温及计算机的普及，一些并不具备条件的高职院校大量开设旅游专业及计算机专业，与高校的专业设置有雷同之处，却达不到高校的理论水平，无法突出自身的办学特色，满足市场的真正需要。

我们对某高职院校129名高职毕业生就各个院校专业设置是否满意进行了调查。

仅有4人对高职院校各专业的设置表示满意，占调查人数的3.1%，认为不满意的人数占33.3%，认为一般的人数占63.6%，我们认为高职院校在专业设置上在一定程度上无法满足高职学生
的实际需要，与市场的真正需求还存在较大的差距。

（二）教学计划内容陈旧，手段落后
许多高职院校在制订教学计划时与实际应用脱节，一年级上基础课时过于空闲，二年级上专业课时紧，学生穷于应付。

教学内容陈旧，手段落后，许多专业仍然沿用十年前的教材，在教学中大多数教师仍然采取单向灌输式教学方式。

（三）实践环节薄弱，缺少相应的就业资格证书
很多高职院校在实际的教学过程中缺少相应的就业资格证书，比如导游专业的学生拿不到导游证，饭店服务与管理专业的学生考不到餐饮或客房的服务证书。

据对某高职院校的调查2011年的英语三级通过率为55.36%，英语四级通过率为16.52%，计算机一级通过率为85.71%，由此可见，相当一部分学生还无法拿到能证明自身能力素质方面的证书。

（四）就业理想与就业现实相矛盾
随着高校的不断扩招，部分高职毕业生近年来出现了就业难的情况。

其中一个很大的原因是高职毕业生就业心理不正常，就业准备不充分，对就业市场期望值过高。

在选择职业时毕业生往往只愿意去那些工作轻松、收入高、条件好的单位，而不愿去那些能充分发挥自己作用的生产、服务、管理第一线的工作岗位。

据对129名高职毕业生的就业情况调查及对60名高职毕业生在毕业一年内的回访情况来看，就业理想与就业现实中存在着严重的冲突，如表1.1和表1.2。

从调查反馈的情况来看，就业理想与就业现实之间存在着较大的反差，如何引导高职毕业生准确定位，找准期望值与市场需求之间的切入点已迫在眉睫。

高职院校在这种悬殊的反差中应引导学生降低期望值，先就业再择业。

二、解决问题的对策
新的形势下，面对新情况、新问题，高职院校必须审时度势，顺应市场的需求，适时调整各自的专业结构，帮助学生准确定位，提高教学质量，使毕业生具有较强的社会竞争力。

（一）合理设置专业，同社会需求吻合
专业设置是高职院校教学工作主动、灵活的适应社会需求的关键所在。

例如：旅游职业学院的导游这十几年来顺应市场的需求一直不断地做相应的调整。

上世纪80年代末90年代初，中国刚刚改革开放，大量的欧美、日本旅游团涌入中国，急需英、日导游，旅游职业学院以培养英、日导游为主导；90年代中期，国内旅游方兴
未艾，大量外语院校的本科生进入国际旅行社，高职生缺少机会，旅游职业学院以培养普通话导游作为自己的主要目标；新世纪以后，中国加入wto，入境游、国内游、出境游等多种旅游方式并举，目前中国公民出境游目的地多达29个国家和地区，旅游职业学院在培养普通话导游的同时，要求导游专业的优秀学生考出国领队证，这是顺应市场的需求、发展的需要。

近年来，新马泰一线逐渐成为国内游客的首选线路，旅游职业学院及时开设泰语班，聘请泰国的教师来教授泰语课程，为旅行社及时输送泰语导游。

又如，随着我国经济持续发展，进出口贸易的迅速增长，会展业已逐步成为一个新兴产业。

上述专业的设立是根据社会经济和发展的需要，充分挖掘教育资源的潜力提出的。

（二）优化教学计划，整合教学内容，改进教学手段
高职教育的教学计划应充分体现它的针对性和适应性，按每个专业的培养方向及毕业生所需具备的职业素质和职业综合能力来
确定教学内容。

结合自身实际情况和办学优势、条件制订教学计划，着重培养学生的创新能力、实践能力及职业适应能力，并根据形势的需要及时修订，使教学计划趋于优化。

及时把学科研究的新成果充实到教学内容中，组织有经验的教师自己编写富有行业特色的教材。

教学手段应体现现代化。

立足国情、校情，培养学生的实践能力和动手能力，并使学生具备一定的可持续发展能力。

（三）完善就业指导、拓宽就业渠道
完善就业指导是学生就业的突破口。

高职毕业生在就业时应准
确定位，合理评价自己的优点和缺点，对本专业的优势与劣势有正确的估计。

高职院校针对高职毕业生就业中存在的期望值过高、等靠心理严重、适应能力差等实际情况，应指导毕业生更好的认知自我，认清形势，帮助毕业生找准期望值与社会需求的结合点。

适时引导毕业生选择一个恰当的定位。

首先要引导学生树立正确的人生观和价值观，明确社会工作只有分工不同，而没有贵贱之分，只要能体现出自己的人生价值就是好职业、好岗位，而只要能在自己的岗位上做出成绩、得到社会承认，就能体现出人生的价值。

其次，要引导学生摆正职业发展与现实待遇的关系。

一些岗位可能现实待遇不高，甚至工作环境也可能很差，但却有着很多发展机遇和看得见的效益前景。

对于眼前的困难毕业生就应该耐得住，吃得消，经得起外部条件的诱惑。

第三，学校要引导学生敢于接受挑战。

第四，要教育学生切忌好高骛远，而应该选准更适合自己的岗位。

【参考文献】
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