正确使用词语一
如何正确使用词语
如何正确使用词语在日常生活和工作中,正确使用词语是十分重要的。
一个准确、清晰、有逻辑的表达会给人留下良好的印象,也能避免产生误解和引发不必要的争议。
本文将从以下几个方面介绍如何正确使用词语。
一、避免词语的误用词语的误用是我们常见的错误之一。
在写作或口语表达中,使用词语时要注意其语义和词性的正确搭配。
例如,"听"和"听到"在意思上有着微妙的区别。
"听"强调听到的声音,而"听到"则表达听的动作和结果。
因此,正确的表达应是:"我听到了一阵悦耳的音乐。
"另外,"影响"和"效果"也是易混淆的词语。
"影响"指的是外部的变动对某事物造成的改变,而"效果"强调事物发生后所产生的结果。
因此,应用正确地准确表达:"这场雨对作物生长产生了影响。
"二、掌握词语的适用场景词语的使用也与具体的场景有关。
在不同的背景下,对同一个概念或同一种行为,我们要使用不同的词语进行表达。
例如,用于正式场合的文学作品中,我们可以使用较为典雅、文雅的词汇;而在日常对话或非正式场合时,我们应使用更加通俗易懂的词语。
同时,我们也需要注意在专业性场景中使用特定的词语。
比如,在法律合同中,我们需要使用准确的法律术语,以确保合同的严谨性和合规性。
三、避免使用生僻词和俗语生僻词即不常用的词语,使用时容易产生歧义或引起读者的困惑。
我们应尽量避免在正式文档或交流中使用这些生僻词,而是选择更加通俗易懂的词语进行替代。
此外,俗语在特定情境下使用是没有问题的,但在正式的文体中使用则显得不够得体。
因此,我们要根据具体的情况选择使用合适的词语,避免使用生僻词和俗语。
四、使用词语注意语法和拼写正确使用词语还需要注意语法和拼写的问题。
尤其是在写作中,我们应该对一些常见的语法错误和拼写错误进行纠正和避免。
正确使用词语(包括成语)
• 词语的正确使用 • 成语的正确使用 • 词语使用的常见错误 • 提高词语使用能力的建议
01
词语的正确使用
词语的含义与用法
01
02
03
了解词义
在正确使用词语之前,需 要了解词语的含义,包括 它的基本意义和引申意义。
注意词性
不同的词语有不同的词性, 例如名词、动词、形容词 等,使用时需要注意词性, 避免混淆。
勤于写作
写作是巩固和运用词汇的有效方式。通过写作,可以将所学的词汇运用到实际语境中,加深对词汇的理解和记忆。
注意观察,学习优秀表达
观察优秀作品
阅读优秀的文章、文学作品、演讲稿等,注意学习其中的优秀表达方式和用词技巧。
学习成语和习语
成语和习语是汉语表达的重要组成部分,学习并正确运用成语和习语可以使语言更加生动、形象。
词语有褒义、贬义和中性之分,使用 时需要注意词语的感情色彩,避免引 起误解。
语境
词语的使用需要考虑到语境,根据不 同的语境选择合适的词语,使表达更 加准确、得体。
02
成语的正确使用
成语的来源与含义
成语来源
成语大多来源于历史故事、文学作品、 民间传说等,是经过长时间沉淀和提 炼的语言精华。
语境适用
语序颠倒
总结词
指句子中的词语排列顺序不当,导致 语义混乱或不合逻辑。
详细描述
在组织句子时,应注意词语的排列顺 序,确保语义清晰、合乎逻辑。可以 通过调整词语位置、重新组织句子结 构等方式来纠正语序颠倒的问题。
04
提高词语使用能力的建议
多读多写,积累词汇
广泛阅读
阅读是积累词汇和提升语言表达能力的重要途径。通过阅读,可以接触到丰富的词汇和表达方式,从而扩大知识 面和词汇量。
正确使用词语(一)
实词和虚词
实词: 实词是汉语词类中的一种,词语中含有实 际意义的词,实词能单独充当句子成分,即有 词汇意义和语法意义的词。一般包括:名词、 动词、形容词、数词、量词及代词六类。 虚词: 没有完整意义的词汇,但有语法意义或功 能意义的词。表示动作衔接或语气。特点:一 是依附于实词或语句,表示语法意义;二是不 能单独成句,不能单独作语法成分;三是不能 重叠。这些与虚词无词汇意义有关。汉语的虚 词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声 词六类。
3、词 词按语素可以分为两类:单纯词、合成词。 (1)单纯词 单纯词就是有一个语素组成的词,自由的单音 节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成 单纯词。 如: ①单音节语素构成的单纯词:山、水、天、地、 人、有、土、红、凑; ②双音节语素构成的单纯词:仿佛、苍茫、水 果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎; ③多音节语素构成的单纯词:敌敌畏、阿司匹 林、萨克斯、麦克风等。
研透高考卷
• (2014全国卷1)13.依次填入下列各句横线处 的成语,最恰当的一组是(3分) ①医疗质量是关系到病人生命安危的大事,救 死扶伤是医务人员 _________ 的天职。 ②中国传统的严父慈母型的家庭关系,常令父 亲们 _________地承担起教育子女的义务。③ 在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团, _________ 地承担了这次出国演出任务。 A.当仁不让 责无旁贷 义不容 辞 B.责无旁贷 义不容辞 当仁不让 C.义不容辞 责无旁贷 当仁不 让 D.义不容辞 当仁不让 责无旁贷
正确使用词语 (包括熟语)
音节、语素、词
1、音节 音节是语音中最小的结构单位,也是人们可以 自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中, 一般一个汉字的读音就是一个音节。 2、语素 语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、 语义结合体。语素如果按音节划分,可以分成单 音节语素,双音节语素和多音节语素。 语素不是独立运用的语言单位,它的主要功能 是作为构成词语的材料。
1正确使用词语(成语)(课件)-高考语文二轮复习课件
技巧点拨
方法七 注意语法功能,查找是否“功能紊乱”。 有些时候误用成语是因为没有注意其语法功能,因为成语在与相关词语搭配时需遵循一定的规则,如能否带宾 语,能否充当某个成分,应该与哪类词语搭配,等等。如果使用时不顾其规则,就容易造成功能紊乱的错误。 如“不约而同”只作状语,“语焉不详”只作谓语,“莘莘学子”不能用“一位”修饰,“求全责备”“出奇 制胜”不能带宾语等。 方法八 注意审查语意,判断是否“多义误用”。 许多成语往往含有两个或两个以上的义项。如果对成语的意思把握不全面、理解不透彻、只知其一不知其二, 就极容易犯“多义误用”的错误。还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义,但偶尔还会使用其本义,故 当它们的运用回到其本义时,我们不能视其为错。如“话剧界老一辈悉数粉墨登场,重新排演《雷雨》等经典 剧目”中的“粉末登场”就属于运用原意,不属于错误。
2023年高考根据语境填写成语会成为词语考核的重点,注意根据语境 填写关联词等虚词。
考点解密
【典例1·判断成语使用正误】阅读下面的文字,完成下面小题。 年画一上墙,满屋容光焕发,年的喜庆便自然而来。作家赵冬在其新著《中国年画——悬挂的风景》中,
以传统年画为主,对人们耳熟能详的故事进行了图解,让人在年画中接受中国传统文化的薰陶与哺育。作为 一部中国古典文学诗画集,该书以散文诗的形式,将100部中国古代名著、民间传说、戏曲故事、神话故事 和中华民族英雄人物、传奇人物等凝结在一起,让读者在短时间里浅显易懂地领略中国文化的深邃。书中所 选内容皆是家喻户晓的传统文化故事,既有经典名著,如四大名著、《聊斋志异》等;又有历史人物,还有 戏曲故事。每一篇都配有年画作为陪衬,让人在年画中参悟原著,在诗文解析中领略年画的意韵。作为一种 看图识字式的大众读物,年画不仅是文化流通、审美传播的工具,还发挥着道德教育、文明传承的作用。书 中图画和文字都独具风格,或七言五律,或骈文歌赋,读起来朗朗上口,风趣丛生。年画,不仅是一面镜子, 也是美好人世间的万花简,它让我们在辞旧迎新中,感悟生命的真谛。而这本书更让我们看到了高悬在中国 人心中的年景——丰盈的日子,美好的生活。
江苏2020版高考语文第一章语言文字运用专题一正确使用词语(包括熟语)讲义(含解析)
专题一正确使用词语 ( 包括熟语 )——准确理解词义,正确分析语境考点要求正确使用词语( 包括熟语 ) E简释:“词语”包括实词、虚词和熟语,“熟语”包括成语、歇后语及俗语等。
江苏卷主要考查实词和成语。
“正确使用”就是所用词语的含义、适用范围、语义的轻重、感情色彩以及语体色彩都要与句子所要表达的意思、感情等相协调。
1.(2014 ·江苏 ) 在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3 分 )() 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的________。
某些树木当植当伐;某些花卉当疏当密;何处须巧借地形,顺势筑坡;何处又宜少见轩敞,________:所有这一切都煞费心血,但又不露惨淡经营的痕迹,正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而________的点睛之笔。
A.用心别树一帜浑成B.匠心别树一帜饱满C.匠心别有洞天浑成D.用心别有洞天饱满答案 C答题提示本题考查近义词语的辨析。
用心:①集中注意力,多用心力;②怀着的某种念头。
“匠心”指巧妙的构思,带有褒义色彩。
结合语境,此处意思是强调“构思巧妙”,所以第一处应选“匠心”。
“别树一帜”指另外树起一面旗帜,指与众不同,另成一家。
“别有洞天”指另有一种境界,形容景物等引人入胜。
显然,第二处应选“别有洞天”。
至此,已经可以得出答案了。
“饱满”指丰满,充足。
“浑成”意为“自然”。
第三处强调的是“景物的自然,没有刻意修饰”,所以应选“浑成”。
2. (2 015·江苏) 在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3 分 )( ) 书是整个人类的记忆。
没有书,也许历史还在混沌未开的蒙昧中________。
读书,让绵延的时光穿越我们的身体,让几千年来________的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。
读书,不仅需要________的精神,还需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊积聚宵衣旰食B.徘徊积淀废寝忘食C.踟蹰积淀宵衣旰食D.踟蹰积聚废寝忘食答案 B答题提示本题考查近义词语的辨析。
高中语文正确使用词语(一)
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3.(2013·课标全国卷Ⅰ)下列各句加线 形容理由似乎很充分, 的成语使用恰当的一项是( ) 说个不休。多用于贬义。 A.他性格比较内向,平时沉默寡言, 但是一到课堂上就变得振振有词,滔滔 形容文献、资料等非常 不绝,所以他的课很受学生欢迎。 丰富。 B.泰山几千年来都是文人墨客们向往 的圣地,在浩如烟海的中华典籍中,留 指闪电的光,燧石的火。 下了众多颂扬泰山的诗词文章。 原为佛家语,比喻事物瞬 息即逝。现多形容事物像 C.张经理语重心长的一席话,如电光 闪电和石火一样一瞬间就 石火,让小余心头郁积的阴霾顿时消散, 消逝。亦用作比喻行动迅 速。用于此句属望文生义。 再次燃起争创销售佳绩的激情。 D.迅速崛起的快递行业,经过几年的 喻双方各占一半。此处 激烈竞争,大部分企业都已经转行或倒 对象不是双方,不合语 闭了,市场上只剩他们几家平分秋色。 境
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【知识精讲】
正确使用实词是从“正确使用词语”中分解出来的一个考点。实词 是意义比较实在、能够充当句子成分、可以单独用来回答问题的词。主 要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 高考实词的考查题型以客观题为主,所选实词多是生活中常见但又 极易被忽视的词语,干扰点为其中字面意义和整体意义不一致。
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“精细”的意思是精致细密。“精确” 的意思是非常准确,非常正确。从后 文听“鸟翼几乎无声的扑动”“花瓣 簌簌飘落的声音”可知,前文强调的 是感知力的“细”,应该用“精细”。 “倾听”,细心地听取,多用于上对下, 如“倾听群众的意见”。“谛听”指 仔细地听,“凝神谛听”就是聚精会神 仔细地听。据语境应该用“凝神谛 听”。 “星垂平野阔,月涌大江流”,写原 野开阔稀星低垂,月光朗照大江奔流, 描绘了雄浑壮阔的意境。“明月松间 照,清泉石上流”,写明月透过松林 撒落斑驳的静影,清澈的泉水在岩石 上叮咚流淌,描绘出幽清明净的意境。 根据原文“让静寂更显清幽的氛围” 应选择“明月松间照”一句 。
语言文字运用正确使用词语一课件—高考语文大一轮复习
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
年份 2018 (成语填 2017 (成语使用的正误识别) 空的正误识别)
2016(成语使用的正误识别)
19.依次填入文 17.下列各句中加点成语的使 13.下列各句中加点成语的使用,
卷 中横线上的成语,用,全都不正确的一项是
全都正确的一项是
”的调查里,“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选,选择“节目创新性”的比例也接
近六成。【乙】白皮书还显示,相比娱乐综艺,观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更
高,据此,不少业内人士认为,文化类综艺迎来了最好的时代。
【丙】有导演认为:文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面,而是需
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
语言文字运 用 古诗文阅读
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
3-1正确使用词语(一)
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
语言文字运用正确使用词语一课件— 高考语 文大一 轮复习
语言文字运用正3确-1使正用确词使语用一词课语件(—一高)考语课文件大—一202轮1年复高习考语文大一轮复习
语言文字运用正3确-1使正用确词使语用一词课语件(—一高)考语课文件大—一202轮1年复高习考语文大一轮复习
2. (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年
全都正确的一项是
Ⅲ 全都恰当的一项 [所考成语] 行之有效、汗牛 [所考成语]浩如烟海、刮目相看、
是( )
正确使用词语(实词、虚词、成语)
B “化装”和“化妆”,前者强调身 份或者形象的改变,其结果是“隐藏”自 己;后者则仅仅是为了美化自身,主要是 容貌的打扮,结果反而是为了更好地展现 自身。 ①迟疑和迟钝, ②演练和演示, ③懊悔和懊恼, ④浮躁和急躁
4、区分个体和集体 (或具体与概括)
这一角度主要针对名词近义词,看起来 没有区别的一些近义词,意义差异并不大, 但有的表示个体或具体概念,有的表示集体 或抽象概念,表示个体或具体的概念一般可 数,表示集体或者抽象的概念往往不可数。 A “人”和“人口”,“人”可以数, 是个体概念,而“人口”是集体概念,不 可数。 ①书和书本,②车和车辆, ③纸和纸张,④书和书籍
B “鸟儿在天上飞”,文学语言往往 写成“鸟儿在天空飞翔”;再如“这个 人小气”,文学语言往往写成“这个人 吝啬”。在选用近义词时,从是否有文 学色彩来考虑问题进行辨析,也是一条 思路。 ①吓唬和恐吓,②开刀和手术,③兄弟和 昆仲(伯仲),④想念、思念和眷念
“退化”和“蜕化”
退化:功能减退,由优变劣。如,“这种动物的耳朵已经退化了。” 蜕化:(1)指由动物蜕皮引申为事物脱胎演化。 如“由奴隶社会蜕化为封建社会。” (2)指人的品行变质、腐化堕落。如“蜕化变质”。
5、依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的 一组是 D ①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况,一 个人离开学校并不意味着学习的______。 ②由于环境污染和一些人为的原因,著名的阿尔 巴斯白山羊的品质正在逐步地________。 ③终于回到了魂牵梦萦的故乡,再次走上熟悉的 大街小巷,_______想起许多往事。 A.终止 蜕化 难免 B.中止 退化 难免 C.中止 蜕化 不免 D.终止 退化 不免
二、从色彩方面辨析 汉语的词语除了本身的意义外,还有 附加的意味,这种意味是在使用过程中逐 渐形成的,它使词语的使用具有一定的 “挑剔性”,使用时带有了某种色彩。这 种色彩包括:感情色彩和语体色彩。
正确使用词语课件1-望文生义(共9课时)
5.最美的是小镇的春天,草长莺飞,风声鹤唳,走进小镇就如同置身于世外桃源,来此旅游的人一定会被这 里的美丽景色深深吸引。
6.张经理语重心长的一席话,如电光石火,让小余心头郁积的阴霾顿时消散,再次燃起争创销售佳绩的激情。
7.最美的是小镇的春天,草长莺飞,风声鹤唳,走进小镇就如同置身于世外桃源,来此旅游的人一定会被这 里的美丽景色深深吸引。
答案 C 解析 A项目无全牛:形容技艺已达到十分纯熟的地步。望文生义。B项犯而不校:受到别人的触犯或无礼,自 己也不计较。望文生义。C项桑榆暮景:落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上,比喻老年的时光。使用正确。D项不羞当 面:不把面对面的批评当作羞侮。表示愿意倾听别人的批评。中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分)( ) [来源:学|科|网Z|X|X|K] ①赵老师学的是冷门专业,当年毕业时,不少同学离开了该领域,而他守正不阿,坚持致力于该专业的教研工作,最后硕 果累累。 ②几年前,学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐,可现在当他被尊奉为大师之后,移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。 ③近年来农民收入稳步增长,生活条件大大改善,对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。 ④面对失控的中国楼市,如果我们瞻前顾后,不能及时通过有力的政策调控来促进房地产市场的理性回归,消除房地产市 场的投机行为,那将是很危险的。 ⑤学习是个永无止境的过程,要善于向别人学习,跟大家一起进步,不可故步自封,骄傲自大。 ⑥教育部明确提出,对犯而不校、多次实施欺凌和暴力的学生,应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价,必要时转 入专门学校就读。
正确使用词语(包括熟语) 学案一
——望文生义
【学习目标】
能够辨析出句子中成语是望文生义
【课前学习】
望文生义,即只按照字面意思来理解成语的含义,不了解成语的确切含义,仅从字面上去牵强附会,造成不确切的理解, 从而做出错误的判断。此类型同张冠李戴致误的类型一样在高考中考查频率较高,无论是在平时积累还是训练中都应特别 注意。
正确使用词语(实词)1
高考知识点解析
词语运用
第一部分:
实词的用法
一 、 词 语 的 选 用
同义词辨析及运用
同义词辨析及运用
1、从词义上辨析 ①认准词义的侧重点。 曹操四言诗的雄浑,陶渊明田园诗的恬淡, 自然受人称誉;而张旭草书的奇伟飞动,颜真卿 楷书的厚重雄伟,也同样令人—________(赞扬 / 赞叹) 欺诈、怪异 诡辩 无理强辨 狡辨 不老实,耍花招 推托:借故拒绝 推脱:推卸,推辞
}{{要点 Nhomakorabea请注意其中不同的语素!
同义词辨析及运用
1、从词义上辨析
②分清词义的轻重。
他损坏了公物。 他毁坏了公物。 他破坏了公物。
优良
准确
优秀
精确
优异
注意:这个词语用得过分或程度不够吗?
同义词辨析及运用
1、从词义上辨析 ③辨明词义适用的范围。
边疆——边境 靠近国界的领土——靠近边界的地方 大——小
7、词语的语体色彩
8、词语的语境义
风格
9、其他方面的辨析
同义词辨析及运用
⒊从词语的色彩上辨析 ②分辨语体色彩 夫人 ——书面语,用于比较正式的场合。 爱人 ——口语,用于一般场合。
同义词辨析及运用
⒋词语的语境义
语境是使用语言的具体环境,分为内部语境和 外部语境。内部语境指对词义有直接影响的句子 和上下文。外部语境指包括时代背景、作者思想 倾向、全文基调等在内的语言氛围。对词语的使 用主要是指辨析词语在句中的准确意义,也即考 查内部语境。在具体的语境中,词语的基本义往 往被具体化或被引申,有时还会临时产生一种新 的意义,理解语境义时,要特别注意这种情况。
公然 ——副词,在句中只能作状语,如“公然侵略”。 公开 ——动词,副词,形容词。在句中充当谓语, “这事早已公开了”:状语,“公开表态”;定 语,“公开的秘密”。
正确使用词语教案一(吕子辉)
正确使用词语(实词、虚词)教案1.词语的使用,一直是高考命题的重点和热点。
2010年《考试大纲》(课标版)明确规定:正确使用词语(包括熟语),能力层级为E级(表达应用)。
①“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析,同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围,只是必须掌握的基础。
具体考查包括两个层面:正确理解,正确使用。
即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义,并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。
其中不仅包含词语使用是否正确的问题,还包含使用是否更好的问题。
②本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面,本部分重点解析实词和虚词。
实词主要指名词、动词、形容词、代词,虚词主要指副词、介词、连词。
2.命题规律总结①高考对实词考查的重点是近义词的选用和辨析,如2009年山东卷、北京卷。
命题点通常落在词义的轻重、大小、褒贬等方面,反映在词语使用的对象、范围以及上下文的对应、搭配等方面。
无论实词或虚词,都给定语境,考查在理解基础上的运用。
②试题的设问形式固定不变。
如:依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组,或加点的词语使用不恰当的一句。
如2009年江西卷、湖北卷。
③试题的考查侧重于对语言环境的分析和对词义的辨析,二者要兼顾。
④试题的考查不仅有词语使用是否正确的问题,还有是否使用得更好的问题。
⑤试题考查的词语往往是常见于报刊中使用率较高又容易被误用的词语。
3.命题趋势分析①2006年全国卷、2008年宁夏·海南卷考查虚词运用出现了新题型,要求考生直接在文段中填写虚词,难度大,2009年辽宁卷继续使用了这种考查形式。
今后考查形式会更新颖,2010年考生应注意这一点。
②虚词尽管意义较虚,使用、辨析有一定难度,但在语言表达中起着非常重要的作用。
虚词使用的恰当与否,直接影响着语言表达的质量和效果,因此,虚词仍将是高考的考查重点。
③随着高考试卷结构和题量的调整,实词与虚词甚至与熟语的运用结合起来进行综合考查将是大势所趋。
专题一正确使用词语(包括熟语)
中性词:不表示褒或者贬。如:鼓动、结果。
2.词语的语体色彩 词语除褒义和贬义之外,还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、 委婉和直露、文和白以及雅和俗等色彩,虽然意义相同或相近, 但各适用于不同的场合,我们称之为语体色彩,主要表现为书 面语和口语的区别。书面语有文雅、庄重的风格,多用于郑重 场合;口语具有通俗、易懂、朴实生动的风格。如:陵墓—— 坟、兹——现在、苍穹——天空、谈话——聊天、措施——办 法、恐吓——吓唬、母亲——妈妈等。
3.适用的对象不同 近义词在实际运用时,适用对象也有所区别。主要是根据 谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。如“爱 护”与“爱戴”:“爱护”用于上级对下级、长辈对晚辈或同 级同辈之间;“爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。又如“关 怀”与“关心”:“关怀”用于上对下、长对幼,只用于对人; “关心”对人对物均可用。此外,词语还有敬辞、谦辞之分, 如“鼎力”与“全力”:“鼎力”是对别人帮助的感谢,“全 力”则指尽力去帮助别人。又如“惠赠”与“敬赠”:“惠赠” 指对方赠予,“敬赠”则指赠予对方。又如“府上”与“舍 下”:尊称别人的家是“府上”,谦称自己的家是“舍下”。 再如“光临”与“拜访”:宾客来到说“光临”;看望别人说 “拜访”。
此外,在复句中,如果前后两个分句的主语相同,关联词 可放在主语之后;如果前后两个分句的主语不同,那么,关联 词语的位置都应放在主语之前。如:“尽管他行车已三十万公 里,却从没有发生过重大事故。”句中主语都是“他”,“他”
应放在“尽管”之前。
3.防止虚词滥用 虚词的功能是帮助表意,不能随便省略,但也不能滥用, 否则就会犯“多余”的毛病。如:“通过这次学习,使我的水 平有了极大的提高。”这句话滥用介词导致主语残缺。可删去 “通过”,让“学习”作主语;或去掉“使”,让“水平”作
正确使用词语(实词虚词)
使用词语时要注意上下文语境,确 保词语与整个文本或对话的氛围、 风格等相协调。
避免歧义与混淆
明确词义
尽量选择含义明确、不易引起歧 义的词语。
避免多义词
避免使用有多重含义或可能引起 歧义的词语。
清晰表达
在表达时尽量做到清晰、简洁, 避免使用含糊不清的表达方式。
学习与实践相结合
学习规范用法
01
04
实词与虚词的区分与辨析
定义与特点
实词
表示实际意义的词,包括名词、 动词、形容词、副词等,具有实 际意义和具体指代。
虚词
没有实际意义的词,主要起语法 作用,包括介词、连词、助词、 叹词等,没有实际指代和具体意 义。
使用场景与注意事项
实词使用
辨析方法
在句子中充当主要成分,表达实际意 义和概念,需注意准确性和具体性。
形容词的分类:描述 性形容词和限定性形 容词。
副词
副词定义:修饰动词、形容词 或其他副词,表示时间、地点、 方式、程度等概念的词。
副词的分类:时间副词、地点 副词、方式副词、程度副词等。
副词的比较级和最高级:表示 程度或大小。
03
虚词的使用
介词
01
02
03
定义
介词是用来表示名词或代 词与句子其他成分之间关 系的词。
词语分类概述
• 词语分为实词和虚词两大类。实词表示实际意义的概念,包括 名词、动词、形容词、副词等;虚词则不表示实际意义的概念, 包括介词、连词、助词等。
02
实词的使用
名词
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名词定义:表示人、事 物、地点或抽象概念的 名称的词。
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名词的分类:专有名词 和普通名词。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解正确使用词语的重要性培养学生准确运用词语的能力1.2 教学内容介绍正确使用词语的概念和意义强调正确使用词语在日常交流中的重要性1.3 教学方法采用讲授法,讲解正确使用词语的基本原则运用案例分析法,举例说明正确使用词语的场合和效果1.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的准确性第二章:正确使用词语的基本原则2.1 教学目标让学生掌握正确使用词语的基本原则培养学生自觉运用词语的意识2.2 教学内容讲解词语的定义和分类介绍正确使用词语的基本原则,如准确、得体、恰当等2.3 教学方法采用案例分析法,举例讲解正确使用词语的场合和效果进行小组讨论,让学生分享彼此的经验和心得2.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的准确性第三章:日常交流中的正确使用词语3.1 教学目标让学生学会在日常交流中正确使用词语培养学生在实际场景中运用词语的能力3.2 教学内容分析日常交流中常见的问题和错误提供正确使用词语的实例和建议3.3 教学方法进行角色扮演,模拟日常交流场景,让学生实践正确使用词语开展小组活动,让学生互相纠正并改进词语使用错误3.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在角色扮演中的词语使用情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的准确性第四章:正确使用词语的技巧与方法4.1 教学目标让学生掌握正确使用词语的技巧与方法培养学生灵活运用词语的能力4.2 教学内容介绍正确使用词语的技巧与方法,如语境分析、词义辨析等讲解如何根据不同场合选择合适的词语4.3 教学方法采用实例讲解法,分析正确使用词语的案例进行小组讨论,让学生分享彼此的经验和心得4.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的准确性第五章:总结与展望5.1 教学目标让学生总结正确使用词语的重要性和方法培养学生持续改进词语运用的意识5.2 教学内容回顾本课程的学习内容和重点展望学生在日常交流中正确使用词语的未来5.3 教学方法采用问答法,让学生回答关于正确使用词语的问题开展小组讨论,让学生分享自己的学习心得和感悟5.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的词语使用情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的准确性第六章:词语误用的常见类型6.1 教学目标让学生了解词语误用的常见类型培养学生识别和避免这些误用的能力6.2 教学内容讲解词语误用的概念和常见类型,如词义混淆、词性误用、搭配不当等分析具体案例,让学生了解这些误用的具体表现和后果6.3 教学方法采用案例分析法,分析具体案例,让学生直观地了解词语误用进行小组讨论,让学生分享彼此在写作或口语中遇到的具体误用情况,并共同探讨改进方法6.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估:检查学生作业中是否存在词语误用,并提出改进建议第七章:正确使用专业术语7.1 教学目标让学生掌握正确使用专业术语的方法培养学生在不熟悉领域准确表达的能力7.2 教学内容讲解专业术语的定义和特点介绍正确使用专业术语的方法和注意事项7.3 教学方法采用实例讲解法,分析具体案例,让学生了解正确使用专业术语的方法进行小组讨论,让学生分享彼此在学习和使用专业术语中的经验7.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估:检查学生作业中专业术语的使用情况,并提出改进建议第八章:提高词语运用的敏感度8.1 教学目标让学生认识到提高词语运用的敏感度的重要性培养学生对词语使用的自觉性和敏感性8.2 教学内容讲解提高词语运用的敏感度的方法和途径,如广泛阅读、注重积累、反思修正等分享优秀作者在词语使用上的经验和心得8.3 教学方法采用讲解法和分享法,让学生了解提高词语运用的敏感度的方法和途径进行小组讨论,让学生分享自己在阅读或写作中的感悟和体会8.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估:检查学生作业中词语使用的敏感度和准确性第九章:正确使用网络用语9.1 教学目标让学生了解网络用语的特点和局限性培养学生正确使用网络用语的能力9.2 教学内容讲解网络用语的定义和特点,如生动形象、简洁明了、幽默风趣等分析网络用语在特定语境中的适当性和局限性9.3 教学方法采用案例分析法,分析具体案例,让学生了解网络用语的特点和局限性进行小组讨论,让学生分享彼此在网络交流中遇到的具体用语情况,并共同探讨改进方法9.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在课堂讨论中的分析和分享情况学生作业评估:检查学生作业中网络用语的使用情况,并提出改进建议第十章:综合实践与反思10.1 教学目标让学生通过综合实践,巩固所学知识培养学生对正确使用词语的持续关注和反思能力10.2 教学内容组织学生进行综合实践,如写作、演讲、辩论等引导学生对自己的词语使用进行反思,总结经验和教训10.3 教学方法采用实践法和反思法,让学生在实践中运用所学知识,并进行自我反思进行小组讨论,让学生分享自己的实践经验和反思成果10.4 教学评估学生参与度评估:观察学生在实践中的表现和分享情况学生作业评估:检查学生作业和实践中词语使用的准确性及效果重点解析本文主要介绍了正确使用词语的教学教案,包括十个章节。
正确使用词语(实词、虚词)
动词
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动词
表示动作、行为、状态或变化 的词。
动词的分类
及物动词和不及物动词。
动词的时态
现在时、过去时、将来时等。
动词的语态
主动语态和被动语态。
形容词
形容词:表示人、事 物或抽象概念的品质 或特征的词。
形容词的比较级和最 高级:表示程度或比 较关系。
形容词的分类:描述 性形容词和限定性形 容词。
误用副词
总结词:位置不当
详细描述:在句子中,副词的位置应该符合语法规则和习惯用法,如果位置不当,就会造成读者理解上的困扰。例如,“小 明不但漂亮而且聪明。”这个句子中的“不但”应该放在“小明”之后,但是放在了“漂亮”之前,不符合语法规则和习惯 用法。
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如何避免错误使用词语
多读多写,积累词汇
总结词
副词
副词:表示动作、行为、状态或描述 方式、程度的词。
副词的比较级和最高级:表示程度或 比较关系。
副词的分类:时间副词、地点副词、 方式副词等。
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虚词
介词
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介词是用来表示名词或代词与 句子其他成分之间关系的词。
介词通常用于表示时间、地点 、方式、原因等。
常用的介词有:在、于、从、 自从、当、朝、向、在...方面
误用名词
总结词:指代不明
详细描述:在句子中,名词作为指代词时,如果没有明确指出其指代对象,就会 造成读者理解上的困扰。例如,“小明和小红在讨论,他喜欢吃什么。”这个句 子中的“他”是指小明还是小红,没有明确说明。
误用名词
总结词:使用不当
详细描述:在句子中,名词的使用应该符合其语义和语境,如果使用不当,就会造成读者理解上的困扰。例如,“小明是一 名优秀的学生,他经常去图书馆看书。”这个句子中的“他”应该是指小明,但是“图书馆”是名词,不能作为动词“去” 的宾语。
专题一 正确使用词语(成语)
如何辨析近义成语(词语)
--重点在于辨析两成语间的相异语素
3.注意色彩(感情、语体) “海上升明月,天涯共此时”。古往今来,写明月和 相思的诗文可谓________,我却独爱此两句。填入划 横线部分最恰当的一项是( )
A.多如牛毛 B.难以忘却 C.盈篇满籍 D.磐竹难书
四个选项都是形容多,对诗文而言(语体色彩),只
些有韵味的老故事。填入画横线部分最恰当的一项是( )
A.闻名遐迩 B.门庭冷落 C.鲜为人知 D.人迹罕至
重点比较BCD三项的区别。都表示少,但三者的搭配对象是不 同的。“门庭冷落”多用于商铺、商店一些商业机构,说明生 意做得不太好。“人迹罕至”一般用于较偏僻的野外或者郊外。 经比较得出,只有“ 鲜为人知”最为恰当
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解题技法
依据近几年高考该题型的变化而选择不同
的做题方法,以期求得又快又准的效果
题型介绍:
“6选3”式
ห้องสมุดไป่ตู้
1.
2.
“3选1”式
四组近义词语的辨析与选择
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3.
解题技法
一、“6选3”式(2步排除法)
1.
找最有把握的一个成语(排除两项)
2.
在剩余两项中看序号的组合方式,辨析相
异序号的成语
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解题技法
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[思维流程]
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注意审查语意
防范“多义误用”
许多成语都有一定的典故来历,或出于古代寓言,或 出于历史故事,或出于古代诗文,都有着特定的含义。我 们在掌握或运用它们时一定要注意追根溯源,不能不分场 合地乱用。还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻 义,但偶尔还会使用其本义,故当它们的运用回到其本义 时,我们不能视其为错。
正确使用词语用1
正确使用虚词
当他还是一个孩子的时候, 就对另一个更弱小的孩子担起 了责任,就要撑起困境中的家 庭,就要学会友善、勇敢和坚 强,生活让他过早地开始收获, 他由此从男孩变成了打不倒的 男子汉,在贫困中求学,在艰辛 中自强,今天他看起来依然文 弱,但是在精神上,他从来是 强者。
虚词的辨析
(一)考查要点及形式
• ①改革开放30年后的今天,干部队伍 设已经有了制度保障。
化建
• ②现代科技的发展日新月异, 今天都有可能成为现实。
从前的幻想
• ③到半夜,小说终于脱稿了,他 子,长长地松了口气。
地摸着胡
• A.年轻 以至 踌躇满志
• B.年青 以致 踌躇满志
• C.年轻 以致 自鸣得意
• D.年青 以至 自鸣得意
谦词只能对自己,敬词只能对别 人。辨析不清就会谦敬错位。
惠赠 馈赠 鼎力
敬辞,指对方赠与财物 一般用语,赠送
敬辞,大力(表示请托或感谢时用)
全力 大力
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弄准词义合理运用 (关键从不同的字眼着手)
流传 传下来或传播开 留传 遗留下来传播给后代
结余 结算后余下 节余 节约而省下
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急需 亟需
紧急需要 急迫需要(书面语)
A.察访 体味 侧目 B.查访 体验 刮目
C.查访 体味 刮目 D.察访 体验 侧目
【解析】 查——调查(案情) 察——观察(民情)
“体味”是仔细体会, “体验”是通过实践来认识周围的事物,或亲身 经历。两词中有不同的语素“味”和 “验”, “味”有品味之意,从搭配对象来看,“酸甜苦 辣”应搭配“体味”了。 “侧目”的意思是不敢从正面看,斜着眼睛看, 形容畏惧而又愤恨,是贬义词。而“刮目”是说 用新的眼光来看待,是褒义词。本句是说父亲虽 然不是出身于科班,但他在外国文学方面很有造 诣,令专业人士怎样,自然是“刮目”相看了。
如何正确使用词语
如何正确使用词语在日常的写作和口语中,正确使用词语是非常重要的。
一个准确、得体的用词不仅能有效表达思想,还能提升文章或演讲的质量。
然而,使用词语的规范和准确性并不是一件容易的事,特别是对于非母语为中文的人来说。
本文将介绍一些关于如何正确使用词语的方法和技巧。
一、选择准确的词语词语的选择是写作的基础,也是表达思想和意图的关键之一。
在选择词语时,要根据上下文、语义和语体等因素进行合理判断。
以下是一些常用的方法和技巧:1.考虑语义的准确性确保所选择的词语与自己要表达的意思相符合。
可以通过查阅词典或者辞典来确定词语的确切含义和用法。
例如,如果要表达“珍惜”的意思,我们可以使用“cherish”这个词,而不是“value”或者“treasure”,因为它们的语义有所区别。
2.注意词语的语域不同词语在不同语境中有不同的用法。
所以,要根据具体的语境选择适当的词语。
有些词语常用于正式场合,例如学术论文和正式演讲;而有些词语则适合用于口语交流或者非正式写作。
例如,如果在正式场合表达“感谢”的意思,我们可以使用“appreciate”这个词,而在非正式场合可以使用“thank”或者“thanks”。
3.避免滥用词语避免频繁重复使用同一个词语,可以通过使用同义词或者词语的替代形式来增强文章的表达效果。
例如,如果要表达“重要”的意思,我们可以使用同义词“significant”、“crucial”或者“essential”。
二、使用词语的语法正确性除了选择准确的词语,正确运用词语的语法也是非常关键的。
以下是一些常见的语法错误和避免它们的方法:1.注意词性的变化各个词汇具有不同的词性,包括名词、动词、形容词、副词等。
在使用词语时要注意其词性的变化。
例如,如果要形容一个人很有创造力,我们可以使用“creative”这个形容词,而不是名词“creativity”。
2.注意单复数的一致性在使用名词时要注意单复数的一致性,特别是当名词作为主语或者谓语时。
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1.A [分析]年轻:所表达的意义范围是相对的,用于两个人的年龄比较,在比较中,可以说60岁的人比70岁的人年轻,这个词可作定语,也可作谓语;年青;指年龄局限在年青人这个阶段,只能作定语。
(此处当然选“年轻”合适)经心:指留心,当心,在意,常作谓语,一般不作状语和定语;精心;注重用心用力,常作状语、定语,一般不作谓语,不受程度副词的修饰。
(“经心”一词为首选)乱用;指无条理、无秩序地胡乱地用,该用这而用那;滥用;指无限制地用,不必用也用,不该用也用。
(选“乱用”更切合句义)2.C [分析]搀和;着重指不同的东西混合在一起,只适用于指具体事物;搀杂;着重表示好东西里加进不合要求的东西,不纯了,可用于具体事物,也可用于抽象事物。
(此句据文意选“搀杂”更妥当)颤抖;一般形容人在担心、害怕、寒冷时肢体的抖动;颤动:一般形容人或事物在外力的作用下而发生的振动。
(故选“颤动”好)诚恳;侧重表示恳切,着眼于对人的态度;诚挚:侧重表示真挚,着眼于态度和感情,多用于书面语。
(这一句从求学的态度看,选“诚恳”更好)3.B [分析]卑鄙;侧重表示心地肮赃、丑恶,多用于指言行、心灵恶劣、不道德;卑劣;侧重表示行为卑贱、低劣,语意比“卑鄙”重。
(故选“卑劣’好)倾泻;多指水等液体从高处流下;倾泄;多指情感、心情等的发泄。
(此处宜用“倾泻”)暴发:突然发作、突然发—肘或得势(多含贬义);爆发;通过内部或外部冲突的形式而发生重大变化。
(“山洪暴发”是一种固定的用法)时代;所指时间长;时期:所指时间短。
(此处用“时代”更恰当)4、A [分析]认为;比较郑重,指对某事物经过分析后做出慎重或正面的判断,对象可以是重大事物,也可以是一般事物;以为;指做出一般的推断或猜想,对象多是一般事物。
(据此确定“认为”好)体现:侧重指某种意义在一事物上具体显现出来;表现:侧重指人的思想或事物的内在情况显现出来,还指故意显示自己,带有贬义。
(据此确定“表现”好)雄伟;指山峰或富有历史意义的大型建筑物,也指设想、乐曲、绘画等的雄壮;宏伟:多指大型建筑物或计划等的宏大。
(这句选“雄伟”好一些)5、B [分析]依赖;依靠别的人或事物而不能自立或自给,也指各个事物或现象互为条件而不可分离;依靠;依靠的东西或指望别的人、事物来达到一定的目的。
(此处选“依赖”好)品味;品尝,一般作动词;晶位:多指晶级、层次和所达到的一个水平,一般作名词。
(选“晶位”最准确)作客:寄居在别处;做客;访问别人,把自己当客人。
(选“做客”好)6、B [分析]反映;反照,常比喻把客观事物的实质表现出来,把情况、意见等告诉上级或有关部门;反应:着重于强调受到体内外的刺激而引起的相应的活动。
(所以应该选“反应”)严峻;常用来形容人的态度、神情、所处的环境以及面临的形势,语义较轻;严酷;除可以用来形容人的表情、面临的形势以及环境外,还可以用来形容某些严厉、残酷的事物、手段,语义较重。
(这里选“严酷”好)一齐;强调动作的同时性;一起;多指动作发生在同一处所或兼同一时间。
(选“一齐”好,因为是强调动作的同时性)7、D [分析1严谨:严密谨慎、严密细致,多指格律或文章结构方面等;严紧:严格、严厉,多指行为方法上的。
(故选“严谨”更合适)消失;多指事物的逐渐减少以至没有;消逝;多指声音、岁月、事物等的失去。
(所以选“消逝”更好)沉淀:强调经过化学变化后,溶液中的难溶解的物质就沉淀到瓶底;沉积;强调不经化学变化,溶液中不溶解的物质沉到底层。
(所以这里选“沉淀”最恰当)8、C [分析]联合;侧重表示“结合与共同”,多指社会生活中群体或个人之间的合作;联袂:“袂”原指衣袖,引申为携手同往,一起配合行动,多用于文艺演出、体育比赛方面。
(所以选“联袂’好)几乎c表示相差很微小,语气较轻;简直:也表示相差很小或非常接近,语气比“几乎”强,并带有夸张性。
(从夸张角度看,选“简直”恰当)践踏:侧重于暴力的、单纯的欺压;蹂躏:侧重于使人受侮辱、折磨的意思。
(故选‘践踏”妥当)9、D [分析]鉴别;侧重于从实际上审定真假与好坏,多指具体事物,多用于书面语,不能用于是非;辨别:侧重于从认识上加以区别,可以指具体事物,也可以指抽象事物,可以用于是非。
(故用“鉴别”为好)寂静:只在程度上比安静深,强调一点儿声音都没有;幽静;除强调十分安静外,还含有环境幽雅的意思。
(选“寂静”为准)昏暗:适用范围较广,既可用于形容室外,又可用于形容室内,还可用于形容光线太弱;昏黑;使用范围较窄,多用于形容天色或室外景物。
(说具体的水沟,应选“昏黑”好) 10、D [分析]震动:侧重于力度大,对象往往只涉及一定范围内密切相关的个体;振动;多指物体通过一个中心位置作运动,常常与人为的动作有关。
(此处选“震动”较恰当)制订:多指带有创意的拟定;制定:一般性地普遍性地定出。
(所以这里选“制定”好)拟订;侧重于草拟,所指范围、事物小;拟定:起草并制定,所指事物、意义大。
(故用“拟定’最好)11.C [分析]妨害:侧重于损害或有害于;妨碍:使事情不能顺利进行,阻碍。
(此处用“妨害)法治;根据法律来治理;法制;法律制度。
(选“法治”好)盈利:获得的利润,多作名词;营利;谋求利润,多为动词。
(所以选“营利”妥当)12、A [分析1启动:多指开始或开始工作;启示:启发指示,使有所领悟。
(选“启动”为准)表露;流露、显示;表白:对人解释,说明自己的意思。
(此处用“表露”确切)不止:表示继续不停,超出某个数目或范围;不只:不仅、不但,一般作副词用。
(故选“不止”最恰当)13.D [分析]推脱;有责任或是分内事而推卸;推托;不愿意帮忙而借故拒绝。
(这里选“推托”好烤证;研究文献或历史问题时,根据资料来考核、证实和说瞬。
考订:考据订正。
(这里选“考证”好)淹没:从水的漫过而引申为理论等的被盖过;湮没;从淤积而多引1申为名声等的被埋没。
(这里选“淹没”更恰当)14、C [分析1起用;提拔使用,也指重新任用已退休或免职的官员;启用:开始使用。
(第一句只表达开始使用意,故“启用’较好)度过;多指时间等抽象的概念过去;渡过;多指人或事物从这头到那头等具体的过去。
(比较一下选“度过”为好)顾虑:恐怕对自己、对人或对事情不利而不敢照自己本意说话或行动。
顾忌;除有“顾虑”一层意思外,还含有“忌讳”一层意思。
(从第三句看,无“忌讳•一意,故选“顾虑”即可)15、B [分析]以致:多表达一个不好的结果;以至;表示由上半句引出的结果,多用于中性或好的结果方面。
锁定;有阶段性地灵活地选定在一个范围内;固定;一成不变地固定在一个范围内。
(用“锁定”好)委曲:多指方法上委婉曲折;委屈;指受到冤屈。
(故选“委曲”为准)16.C [分析]沟通:使两方能通连;勾通:指暗中勾结,是贬义词。
(故选“沟通”好)界限;除指不同事物的分界外,还指尽头或限度;界线c多指不同事物的分界,又侧重指地区之间的界线。
(选含有限度意义的“界限”更佳)窜改;多指文字上i的改动;篡改:不限于文字,且手段卑劣,也指曲解原意。
(这句显然用“篡改“好)国是:国家大计,国家的大政方针;国事:国家大事。
(用“国是”恰当)17.D(时髦指衣饰或其它事物入时;时尚指当时的风尚;涉世指经历世事;入世指投身社会中。
此题可用排除法选择正确项)18.D[A.副词“不单”应改为副词“不仅”。
因为“不仅”可以与“反而”、“相反”、“倒”等表示转折的词搭配,“不仅”引出一层意思,“相反”等则从不同的甚至相反的方面把意思推进一层。
“不单”没有这种用法。
B.如果“不仅”句后边还有“而且”句,表示递进关系,句子也能讲通。
现在是没有“而且”句,句子就不通了。
揣摩一下,作者在此处是想表示下述意思:大家鼓起掌来是出于不由自主或不自觉。
这样,该用副词“不禁”。
C.连词“不管”后边可以跟“名词+不+名词”的格式,表示强烈的感情。
连词“不论”没有这种用法。
此句中“不论”应改为“不管”。
D.副词“诚然”表示肯定、确认的语气,有“确实”的意思,带有文言色彩,多用于书面语。
此句使用正确。
]19.C[A.此句中“但是”后边的话是对前面的意思作修正性的补充,而不是语意上的重度转折,不该用连词“但是”,该用表示轻度转折的连词“只是”,“只是”后面的话可以是对前面的意思作修正性的补充,此外,“但是”与后边的“而已”也不能呼应。
B.对上文作假设性的否定,然后在下文作出另一选择,该用连词“不然”,不能用连词“否则”。
C.此句中的“大抵”表示可能性很大的推测、估计,意思相当于“大概”,使用正确。
D.此处是想表示程度很高、超出一般的意思,并且与“不至”形成固定格式,该用副词“不胜”(“不胜××之至”是一种常见的固定格式),不能用“不仅”。
]20.D[A.“尽管”不能和“多么”呼应,该用“不管”。
B.“春节”是名词,不是数量词语,后边不能用“左右”,可用“前后”。
C.“似乎”是副词,只能作状语,句中用在动词的位置,不妥,该用动词“好像”。
]21.D[A.单凭“地形”就确定有“优质的矿泉水”,这是主观上的肯定,表示主观上的肯定,该用“必定”或“肯定”,不能用“必然”,因为“必然”是指事理上确定不移。
B不是“或许离不开”而是肯定离不开;将“或许”改为“固然”,既可表示肯定离不开的意思,又能与后面的“但”相呼应,构成转折关系。
C.“必定”是副词,不能作定语,该用“必然”。
]22.A[B.“否则”本身就含有与前文所说的相反的意思,后边再说“粗心大意”(即与“否则”前的意思相反),“否则”就站不住脚了,可将“否则”改为“如果”。
C.“毕竟”不能用在疑问句中表示追究,可改为“究竟”或“到底”。
D.“或者”不能用于疑问句,可改为“还是”。
]23.D[A.副词“互相”不能作定语,只能作状语;本句用作“心里”的定语,不妥当。
B.表示对某种事物、行为的评价不以为然,不能用“不免”,可用“未免”。
C.句首不能用“才”,可改为“方才”或“刚才”。
D.本句中的“自然”表示理所当然,加强肯定的语气,意思与“当然”近似,使用正确。
] 24.D[A.该用“大为”,因为“大为”着重表示由于某一事物或情况引起的反应或影响很大,就本句来说,程先生很振奋,是由于他“见自己的话使对方动了感情”,“大大”不表示这个意思,只表示程度很深,不宜用在本句里.B.“不论”不能与“如何”搭配使用,可改为“无论”。
C.副词“从新”一般只有根据新情况从头开始的意思,用在本句不恰当。
本句是想强调行动重复,即“再一次”,该用副词“重新”。
D.“纵使”有一种用法:后面所涉及的内容是客观存在的,这种让步不带有假设性质,本句中的“纵使”就是这种用法,使用正确。
]25.A[B.“而且”后面的分句的主语是“后进的”,而不是“先进的”,即前后两个分句的主语不一致,应该将“不但”放在“先进的”之前;如果“而且”后面的分句也是陈述“先进的”,“不但”应该放在“先进的”之后。