二年级语文19最大的书
人教版小学二年级语文下册19.二年级下册19课最大的书
“岩石就 是书啊！你 看，这岩石 一层一层的， 不就像一册 厚厚的吗？”
“有。你来 看，这是雨点留 下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的 足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！”
叔叔说：“用处可 大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ，就能为祖 国找到 更多的宝藏！”
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
我会认
zhì kān tàn yán lù cè
质 勘 厚
méi
探 痕
岩 陆
册
pā
hòu yìn hén
印
趴
zàng 藏 cáng
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带__________去_________。 爬到_________，遇到了一位___________， 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事？ 爬山 。 川川 一天，爸爸带__________ 去_________
半山腰 ，遇到了一位____________ 地质勘探队员 爬到_________ ，
3、最大的‚书‛是什么？
4、最大的‚书‛上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些‚书‛？
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计人教版二年级语文下册
《人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计:人教版二年级语文下册》摘要：厚厚脚印，、岩石这作用不?出示叔叔话，)、( )都是呀!出示雨痕、波痕、矿物3幅图先出示图再出示名称人教版二年级语下册9课《""》教学建议把朗重放指导学生人物对话上编二年级语老师整理了《""》教案设计希望有所收获!人教版语二年级下册9课《""》教案设计、谈话导入学们首先我介绍下我姓房房屋房叫我房老师就可以了你们哪些?是人类朋友今天老师带领再认识位新朋友请学们伸出右手随老师写课题了课题你有什么新发现?这是怎样呢?快打开认真课遇到生新词按照课下音多几遍二、认生通课、多媒体出示词语指名认集体纠正地质勘探岩石册厚厚脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏、师生合作分色朗课教师叙述语言女生川川话男生叔叔话要准音出人物对话语气三、朗感悟、这上什么要加双引?板岩石、指导学习岩出示卡片认组词造句识记方法写要领教师板演学生空3、这课哪人物给你留下了深刻印象?什么?刨根问底是什么思?、这是岩石你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪问问出示问话指名出问话语气5、哪位地质勘探队员叔叔告诉我们这奇怪问题?出示叔叔话指名(高兴语气)6、这里有什么?7、有(板)叔叔是怎么说?出示对话指名(高兴)8、多媒体出示矿物质9、有画(板画)叔叔是怎么说?出示对话指名(更高兴)0、多媒体出示鱼化石、岩石上图画能说明什么?、指名板演陆地变海海变高山平面图理块岩石上有树叶又有贝壳和鱼原因3、什么会有这样结呢?出示我知道齐、岩石这作用不?出示叔叔话指名理省略用法还有什么用处?5、川川了了这么多高兴吗?齐高兴出示课段6、猜猜川川长以想干什么?然是它永远也不完让我们从现开始努力学习将揭开然更多奥吧!板设计9雨痕波痕矿石岩石画宝画树叶贝壳鱼人教版语二年级下册9课《""》教案设计教学目标正确、流利、有感情地朗课了岩石作用及地壳变化3对话体会川川对然奇与热爱培养学生从关科学、探然识教学程复习引入激趣质疑这节课让我们继续学习《》齐课题出示课件出现上页出现四词语让学生认3通上节课学习你们觉得川川是怎样孩子?二出问句对话什么觉得川川是爱刨根问底孩子呢?交流快速课把川川提问题出看谁速快?(根据学生回答课件出示)3川川这样刨根问底到底有什么处呢?让我们川川和叔叔对话吧!朋友们学着刚才样子桌两人对话边边想从叔叔话里你了哪些问题?知道了什么?完桌还可以交流下三朗感悟刨根问底爱刨根问底川川们从叔叔回答话里你知道了什么?指名回答汇报交流()问题哪里有啊?①根据学生回答出示四节②指导朗()二问题里有吗?(和3随机调控)①出示六节②什么是里呢?③课件出示图片指导朗(3)三问题这上面有图画吗?①岩石上图画是怎么样?想看看吗?②结合课袋学习③指导朗()想象朗四问题这能说明什么呢?①别急叔叔告诉我们了听师②你想说些什么?③指导朗(5)五问题了岩石有什么用呢?叔叔还告诉我们懂这岩石用处可哩!(引十二节)川川听了叔叔话会想些什么呢?指导节你能猜出他长想干什么吗?四拓展实践课延伸今天我们跟着川川爬山刨根问底从叔叔那里知道了有关岩石这里很多知识现你想对川川说些什么吗?继续刨根问底听了叔叔介绍你脑海里还有什么问题吗?3这么多问题接着你们也会刨根问底了!这许许多多奥让我们课外再探再刨根问底吗?老师向你们推荐几还可以把你们发现写下哦!朋友们不仅仅岩石是然还有很多藏着奥呢!你觉得还有什么也是呢?是啊!然就是不完啊!这些里藏着无穷奥让我们用心观察用眼睛发现多问什么学眼前这些长了才能懂然又!五写指导今天我们还要写写这几呢!出示质厚底指导写人教版语二年级下册9课《""》教学反思《""》记叙了爸爸与川川爬山途与地质勘探队员交流所见所闻接地揭示了神气然界是座巨知识宝库故事课语言简洁以对话贯穿全将地质知识融课里行充满着儿童对然奇与热爱通课学习以培养学生从关科学、探然识因我教学着力加强对学生朗课指导特别要指导学生人物对话通抓标(!、?、)、语气词、重词朗让学生感受到人物心情能出人物语气让学生对然科学知识产生浓厚兴趣产生研究、探愿望比如、叔叔告诉川川岩石上有图画句子你看这儿有树叶、有贝壳那儿还有条鱼哩!抓住鱼词理叔叔开心心情平我们看到鱼都会很开心因鱼很可爱今天我们哪里看到鱼呢?(岩石上)除了开心心情叔叔心还带着惊奇、感到外特别高兴、叔叔讲到岩石用处它能告诉我们哪里埋着煤矿哪里藏着铁矿省略代表还有什么呢?还有什么宝藏呢?拓展学生思维有说是钻石、有说是石油、瓷器、金子等激发了学生对然感兴趣训练了学生口语表达能力这节课比较重视双基有改句式、填空题特别是填空练习效比较因它能助接受能力较差学生将刚知识巩固比如讲完到岩石出示练习岩石上( )、 ( )、( )都是呀!出示雨痕、波痕、矿物3幅图先出示图再出示名称讲岩石上图画练习题样节课教学设计还比较完整但环节渡语不够然、流畅对学生评价性语言较少课堂语言不够精炼今日子我会加强身学习提高身教学水平我十分感谢二年级老师们特别是廖老师和李老师教学和业工作她们常常指我让我学到知识、积累了验猜你感兴趣二年级语下册9课二年级语下册93二年级下册语《》教案二年级下册语9课反思5学二年级语下册说课稿6人教版二年级下册语地四教学设计。
人教版小学语文二年级下册19 最大的书 PPT课件
“
”
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
质 册 痕 刨
勘 厚 煤
岩 印 宝
地质
勘探
地质勘探队员
岩石
Hale Waihona Puke 一 册书厚 厚的脚印
雨痕 波痕
刨根问底
煤炭 宝藏
１、书字为什么要加引号呢？ ２、这本书的内容有什么？ ３、这本书告诉我们什么道理？
有什么用？
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
这是波浪的痕迹，叫波痕。
还有这些闪光的、透明的，是矿物。
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们脚 下的这座山。
叔叔说：‚用处可大哩！它能告诉 我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿 …… …… 把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更 多的宝藏！‛
作业小超市
１、收集自然科普书籍，认真读一读， 探索其奥秘。 ２、走进大自然，亲近大自然，收集奇 特的岩石，回来后开个‚奇石博览 会‛。
小学语文人教2001课标版二年级下册 第五组 19 最大的“书”
三潭印月
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
páo
刨根问底
比照
刨根问底
打破沙锅问到底
1.“叔叔，您在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.“这上面有字吗？” 4.“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”
勘探队员了不起， 发现岩石是册“书”。 “书”中藏着大秘密， 上面有字又有图， 雨痕波痕和矿物， 树叶贝壳和小鱼。 神奇字画用处大， 帮助我们找宝藏。 要想读懂这本“书”， 刨根问底最重要。 小朋友们要用心， 自然世界多奇妙。
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？” 川川认真地说：“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！” 川川又问：“这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条 鱼哩！”
刨根问底
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
(人教新课标)语文二年级下册《最大的书》说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动环节：1.师生互动，通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，教师及时给予反馈和指导；2.生生互动，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，让学生在合作中学习，培养团队精神和沟通能力；3.设计课堂讨论环节，让学生就课文内容进行深入探讨，促进思维碰撞和知识共享。这些互动方式旨在营造一个开放、包容的学习氛围，促进学生主动参与和合作，提高学习的积极性和有效性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入实际生活中的类似情境，如参观海滩、观察自然界的奇特现象，来引起学生的兴趣；2.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解；3.设计互动游戏，如词语接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习；4.创设小组合作学习的机会，鼓励学生分享自己的观察和想法，增强团队协作精神；5.对学生的进步给予及时的正面反馈，增强他们的自信心和学习动力。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、富有挑战性的学习环境，从而有效提升学生的学习动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.实物教具，如贝壳、石头等自然物品，用于直观展示课文中的自然元素；2.多媒体资源，如课文朗读视频、自然风光图片等，用于增强学生对课文内容的理解和感受；3.互动式白板，用于展示生字词、进行词语游戏等，提高学生的参与度。这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观展示和动态呈现，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（人教新课标）语文二年级下册《最大的书》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《最大的书》是人教新课标语文二年级下册的一篇课文，位于第三单元的第一课。本节课的教学内容通过讲述一位小朋友在海滩上发现了一本由海浪冲刷形成的“最大的书”，引导学生们感受自然界的奇妙与美好。主要知识点包括：
【教育资料】二年级下册语文教案19 最大的“书”∣人教新课标学习专用
《最大的“书”》教案一、教学目标知识与技能：认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个生字，熟读全文，积累词语。
过程与方法：正确流利有感情朗读课文，读好人物间对话，体会问句、感叹句的语气及表达感情。
情感态度与价值观：体会川川对大自然的热爱和对新事物的好奇，培养从小探索自然的兴趣和意识。
二．教材分析《最大的“书”》，一文记述了爸爸与川川在爬山途中与地质勘测队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇自然界是一座巨大的宝库。
课文精炼富有趣味，并以对话的形式出现，是学生更容易理解，更贴近生活。
本文将地质知识融入到课本之中，字里行间充满着对大自然的热爱。
三．教学重点1．认识生字词，有感情的朗读课文，带着感情读好人物对话，体会川川对知识的好奇和对大自然的热爱。
2．加强对学生的朗读指导，体会在对话朗读中引发的对大自然的热爱。
四．教学难点理解第十自然段的含义，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。
五．教学准备：1．了解岩石的相关知识，搜集有关地质方面的资料。
2．准备岩石、化石图片等。
六．教学过程（一）新课导入：同学们，你们见到过最“大”的书吗？看到这个问题你会想些什么呢？（出示课件2）1．我想知道最大的“书”是什么样子？2．我想知道最大的“书”是什么书？3．我想知道最大的“书”里面有什么知识？4．我想知道“书”字为什么加引号？老师很欣赏你们，你们的问题都很有价值，那就让我们和川川一同寻找答案吧！板书：最大的“书”。
（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）认读生词：（课件3）地质勘察岩石一册书厚厚的脚印泪痕刨根问底煤炭宝藏互相读生字，比比谁读的准。
引导学生发现规律，总结自己的识记方法，并分享给同学。
可以利用猜谜语的方式激发学生的兴趣。
例如：力气很大——勘包旁一把刀——刨等。
拉近学生和汉字的距离，营造有趣的课堂气氛。
（2）识记生字词（课件4）岩石脚印煤炭地质雨痕侦探一册书厚厚的刨根问底教师指导：注意“厚”上下都没有点，“底”上下都有点，“印”字右边不要写成双耳刀。
精选2019-2020年小学二年级下册语文第五组19 最大的“书”人教版课后辅导练习五十八
精选2019-2020年小学二年级下册语文第五组19 最大的“书”人教版课后辅导练习五十八第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】读《最大的“书”》，按课文内容填空。
最大的“书”指的是______。
“书”上的字指的是______、______、______；图画指的是埋藏在岩石中的______、______、______。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】重新排队①他不断地画竹，名声越来越大，登门求画的人也越来越多。
②一年四季，他仔细地观察竹子生长的情况，琢磨竹子在不同季节、不同气候里的变化和形态。
③文与可的好友、著名诗人晁补之在诗中赞扬说：“与可画竹时，胸中有成竹。
”④宋朝时，有个著名文人，名叫文与可，学识渊博，能诗善文，特别喜爱绘画。
⑤时间长了，他对竹子非常熟悉，即使闭上眼睛也能把竹干、竹枝、竹叶画出来，而且画得生动逼真。
⑥他最爱画竹子，在自己的住宅周围都种了竹子。
______【答案】：【解析】：第4题【填空题】形近字组词跑______刨______ ；铁______底______；理______埋______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选出不正确的音。
册（cè chè ）______底（dì dǐ ）______印（yìn yìng ）______ 质（zhì zì）______趴（bā pā）______陆（lù lǜ）______【答案】：【解析】：第6题【填空题】填上合适的字词茂密的______绿色的______流动的______繁华的______最甜的______美丽的______【答案】：第7题【填空题】给加横线的词选择正确的解释，把序号写在括号里。
对：①回答②向着；朝着③对抗；敌对④对待⑤正确；正常；相合⑥把两个东西放在一起比较，看是否相符合⑦使两个东西接触或配合⑧投合；适合⑨成双的①不管怎么说，她对我真的很好。
二年级语文下册19最大的书
二年级语文下册19最大的书二年级语文下册课文《最大的“书”》以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
店铺在此整理了二年级语文下册第19课《最大的"书"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级语文下册第19课《最大的"书"》课后习题一、选出正确的读音脚印(yìn yìng) 痕(hén héng)迹针(zhēn zhēng)线二、按课文内容填空1.最大的“书”指的是( )。
“书”上的字指的是( )、( )、( );图画指的是埋藏在岩石中的( )、( )、( )。
2.读了这本书我们知道在( )以前，这里是一片( )的陆地。
人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计
人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计一、谈话导入二、认读生字，读通课文。
1、多媒体出示词语，指名认读，集体纠正。
地质勘探岩石一册厚厚的脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏2、师生合作分解色朗读课文。
教师读叙述的语言，女生读川川的话，男生读叔叔的话。
要求读准字音，读出人物对话的语气。
三、朗读感悟1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书“岩石”2、指导学习“岩”3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?刨根问底是什么意思?4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。
出示问话，指名读，读出问话的语气。
5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话，指名读。
(高兴的语气)6、这本书里有什么?7、有字(板书字)。
叔叔是怎么说的?出示对话，指名读。
(高兴的)8、多媒体出示矿物质。
9、有画(板书画)。
叔叔是怎么说的?出示对话，指名读。
(更高兴)10、多媒体出示鱼化石。
11、岩石上的图画能说明什么?12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。
理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
13、为什么会有这样的结果呢?出示我知道，齐读。
14、岩石这本书的作用大不大?出示叔叔的话。
指名读。
理解省略号的用法，还有什么用处?15、川川了解了这么多，高兴吗?大家一齐高兴的读。
出示课文最后一段。
16、猜一猜川川长大以后想干什么?板书设计19最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解岩石的作用及地壳的变化。
3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
教学过程：1.这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。
齐读课题。
2.出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。
3.通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子?二.找出问句，读好对话。
1.为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢?3.川川这样刨根问底到底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!4.小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题?知道了什么?读完之后，同桌还可以交流一下。
人教版二年级下册19课《最大的书》
大自然中还有那些书？
这美丽的星空就是一本书， 读懂它我们可以找到北斗 七星的位置，用它来指明 方向。
同学们，日月星辰，风雨雷电，山川 树木，花鸟虫鱼…… 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一 本读不完的‚书‛，这本书里有许许多多 神奇奥妙的知识。 愿你们在今后的学习中走进大自然， 一起去探寻大自然的奥秘！
‚有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
‚有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
树叶 贝壳 小鱼 _________ 、_________ 、________
半山腰 ，遇到了一位_____________ 地质勘探队员 爬到_________
最大的“书” 。 他为川川介绍了________________
读1-4自然段，思考： 什么是最大的“书”呢？为什 么要加上引号？用横线划出句 子。
一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘 探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去， 奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像 一册厚厚的书吗？”
猜猜川川长大了想干什么？
（地质勘探队员）
在课文中把川川的问题找出来
‚叔叔，您在看什么？‛
‚哪里有书啊？‛
‚这上面有字吗？‛
‚这上面有图画吗？‛
‚这能说明什么呢？‛
‚读了这本岩石书有什么用呢?‛
刨 根 问 底
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（他勤学好问）
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
雨痕
波痕
矿物
“叔叔您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四 第一课时 口语交际 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可 分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
儿有树叶，有贝壳，那儿还有 一条小鱼哩！”
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以
前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用 呢？”川川总爱刨根问底。
叔叔说：“用处可大哩！它
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
最大的“书”
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19 最大的“书”（第一课时）
学习目标：
1. 会认读“质、勘、岩”等10个生字，会正确、规范的书写“册、岩、宝、趴、印、刨”这6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解最大的“书”的含义，激发学生探究自然知识的兴趣。
学习重点：
会认读“质、勘、岩”等10个生字，会正确、规范的书写“册、岩、宝、趴、印、刨”这6个生字。
学习难点：
初读课文，了解最大的“书”的含义，激发学生探究自然知识的兴趣。
课前准备：
生字词卡。
教学过程
一、导语激趣，初读感知
师：同学们喜欢读书吗？你都读过哪些书呢？
今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。
举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？指生说。
同学们很会提问题。
让我们带着这些问题，读读课文。
注意读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
二、合作识字，正确书写
1、生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。
自由读。
指名读，谁愿意把这些字读给大家听。
2、去掉了拼音这些生字你还能读准吗？出示词卡，开火车指名读。
3、提问：这些生字中，你都认识哪些字了？你是用什么方法记住这些生字的呢？谁来和大家一起交流交流。
相机评价。
4、鼓励学生用自己喜欢的字组词，尝试造句。
5、指导学生写字。
（对于学生提出难写的字教师及时范写指导）
6、游戏：猜字谜。
三、朗读课文，了解内容
1. 将生字宝宝送回课文里，看看谁能把课文读得更准确、更流利。
2. 指名分段读课文。
引导学生在读后进行评价。
3. 感知内容。
A、课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）
B、课文里说的“最大的书”指什么？
四、课堂小结：
1、今天上完这堂课，你都有什么收获呢？和大家一起交流交流。
2、其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
五、作业布置
1、将自己认为读的好的段落读给家长听一听，让他们给自己提一些改进意见。
2、在家长的帮助下收集有关岩石的资料。