小学语文 童年的泥巴
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2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
理解“风一样的日子”的意思。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
个性化设计
教师
学生
创设情境，导入新课
主动感知，了解内容,
品读课文，理解内容
合理想象，升华情感
1 .同学们我们一起听一首好
听的歌曲。
（播放歌曲《童年》）
听到这首歌你会什
么？
2. 每个人的童年都有一份最珍贵的记忆，每个人的童年都有一段最难忘的时光，有一人他的童年最难忘的就是泥巴。老师读了他写的玩泥巴的文章，特别羡慕他，羡慕他拥有那么一段有滋有味的童年。你们想不想去读一读？（板书课题）
把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
说出课文的主要内容
在小组内交流不懂的问题，
小组推荐认为最有趣的问题全班交流。
预设问题
1课文中哪体现了童年的快乐？
2课文中有哪两句话几乎是一样的？他们的作用是什么？
说出喜欢的原因（踩泥、捏泥人、泥物、吹泥哨。）
默读并画出有关的句子。（如“我们一帮小小子、小丫头……俊俏的小媳妇。” “一会儿，……平添了无限生机。” “饿了，累了，……闸蟹、黄鳝。”等）
4 .指导书写
1 .写出5个表现童年生活的词语。
2. 指导学生完成课后“自选词语”。
3 .认真阅读课文中的相关语句，结合课文内容，展开想象，完成下列填空。
我们一帮小小子，小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、_____的_____、____的____，有_____的_____、_____的_____、______的_______。
课题
1.童年的泥巴
课型
阅读
课时
2课时
教学目标
1.理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
理解“风一样的日子”的意思。
教具准备
歌曲《童年》 、 课件。
第一课时
教学目标
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
1.认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
2.积累运用所学字词。
教学重点
认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
教学难点
准确运用所学字词
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
个性化设计
教师
学生
识写
生字
积累
运用
扩展
阅读
1 .出示生字卡，指生认读
2 .引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3 .点拨学生交流总结
小结：童年的生活是快乐的，。那普通的泥巴也随着这份快乐变成了美好的回忆。
同学们，假如你也长大了，让你回忆童年，你能最先想到的是什么呢？
多美好的童年生活呀！珍惜吧！当你们长大了，回忆童年这像风一样的日子时，也一定会像作者一样充满无限的眷恋。
听歌曲
畅谈所想
齐读课题
用自己喜欢的方式自由读课文
同桌互读互评，根据评价再读课文
引导学生读《小学语文阅读资源》中的相关文章。
认读生字卡
找规律
交流
练习书写
写词语
展开想象
完成填空
阅读
作业设计
搜集童谣
板书设计
1.童年的泥巴
尽兴 ： 踩 捏 唱 吹 吃
风一样的日子呦
教学反思
1 .请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2. 请同桌或前后桌互相读一读、听一听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3 .请同学们把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4 .再读课文，理清条理，提出不懂的问题。
（1）谁能说一说课文讲了什么内容？
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后每个小组推荐自己认为最有趣的问题全班交流。
解决问题
同学们能说一说你最喜欢课文里孩子们的哪项活动吗？（课后问题）
多快乐的童年呀！无论哪项活动都玩得那么尽兴！默读课文4、5自然段画一画有关的句子。
你能把找到的句子读给大家听吗？看谁感受到了孩子们的快乐。
同学们课文中有哪两句话几乎是一样的？
下面同学们在小组里说一说这两句话是不是重复了，它们在文章中有什么作用？。
有感情地朗读课文，体会童年的快乐
“这风一样的日子呦！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子呦！”
小组讨论、汇报
1比喻句，童年的美好时光就像风一样自由自在、转瞬即逝。
2表达了作者对童年生活的追念和眷恋之情。
3首尾呼应，使情感表达充分，文章脉络畅达，结构完美。
结合实际说出童年最值得回忆的东西。
第二课时
教wk.baidu.com目标
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
理解“风一样的日子”的意思。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
个性化设计
教师
学生
创设情境，导入新课
主动感知，了解内容,
品读课文，理解内容
合理想象，升华情感
1 .同学们我们一起听一首好
听的歌曲。
（播放歌曲《童年》）
听到这首歌你会什
么？
2. 每个人的童年都有一份最珍贵的记忆，每个人的童年都有一段最难忘的时光，有一人他的童年最难忘的就是泥巴。老师读了他写的玩泥巴的文章，特别羡慕他，羡慕他拥有那么一段有滋有味的童年。你们想不想去读一读？（板书课题）
把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
说出课文的主要内容
在小组内交流不懂的问题，
小组推荐认为最有趣的问题全班交流。
预设问题
1课文中哪体现了童年的快乐？
2课文中有哪两句话几乎是一样的？他们的作用是什么？
说出喜欢的原因（踩泥、捏泥人、泥物、吹泥哨。）
默读并画出有关的句子。（如“我们一帮小小子、小丫头……俊俏的小媳妇。” “一会儿，……平添了无限生机。” “饿了，累了，……闸蟹、黄鳝。”等）
4 .指导书写
1 .写出5个表现童年生活的词语。
2. 指导学生完成课后“自选词语”。
3 .认真阅读课文中的相关语句，结合课文内容，展开想象，完成下列填空。
我们一帮小小子，小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、_____的_____、____的____，有_____的_____、_____的_____、______的_______。
课题
1.童年的泥巴
课型
阅读
课时
2课时
教学目标
1.理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
理解“风一样的日子”的意思。
教具准备
歌曲《童年》 、 课件。
第一课时
教学目标
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
1.认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
2.积累运用所学字词。
教学重点
认识双线格中的生字，会写田字格中的生字。
教学难点
准确运用所学字词
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
个性化设计
教师
学生
识写
生字
积累
运用
扩展
阅读
1 .出示生字卡，指生认读
2 .引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3 .点拨学生交流总结
小结：童年的生活是快乐的，。那普通的泥巴也随着这份快乐变成了美好的回忆。
同学们，假如你也长大了，让你回忆童年，你能最先想到的是什么呢？
多美好的童年生活呀！珍惜吧！当你们长大了，回忆童年这像风一样的日子时，也一定会像作者一样充满无限的眷恋。
听歌曲
畅谈所想
齐读课题
用自己喜欢的方式自由读课文
同桌互读互评，根据评价再读课文
引导学生读《小学语文阅读资源》中的相关文章。
认读生字卡
找规律
交流
练习书写
写词语
展开想象
完成填空
阅读
作业设计
搜集童谣
板书设计
1.童年的泥巴
尽兴 ： 踩 捏 唱 吹 吃
风一样的日子呦
教学反思
1 .请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2. 请同桌或前后桌互相读一读、听一听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3 .请同学们把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4 .再读课文，理清条理，提出不懂的问题。
（1）谁能说一说课文讲了什么内容？
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后每个小组推荐自己认为最有趣的问题全班交流。
解决问题
同学们能说一说你最喜欢课文里孩子们的哪项活动吗？（课后问题）
多快乐的童年呀！无论哪项活动都玩得那么尽兴！默读课文4、5自然段画一画有关的句子。
你能把找到的句子读给大家听吗？看谁感受到了孩子们的快乐。
同学们课文中有哪两句话几乎是一样的？
下面同学们在小组里说一说这两句话是不是重复了，它们在文章中有什么作用？。
有感情地朗读课文，体会童年的快乐
“这风一样的日子呦！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子呦！”
小组讨论、汇报
1比喻句，童年的美好时光就像风一样自由自在、转瞬即逝。
2表达了作者对童年生活的追念和眷恋之情。
3首尾呼应，使情感表达充分，文章脉络畅达，结构完美。
结合实际说出童年最值得回忆的东西。
第二课时
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