《100以内数的顺序》认识100以内的数PPT课件3

(完整版)小学一年级下册100以内数的顺序练习题(最新整理)

读出下列各数。 35 读作： 76 读作： 89读作： 90读作： 96 读作： 100 读作： 2、68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 3、（1）38 是由（）个十和（）个一组成的。（2）4 个十和 5 个一组成的数是（）。将数目表格填好。），和70相邻的两个数是（）和（）。 2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100 从小到大：从大到小： 3、填一填图像下面的数。找一找（1）请你找出个位和十位相同的数。（2）请你找出个位上是 9 的两位数。找规律，填一填。 46 （）50 （）54 （）58 （）75（）（）90（）100 根据百数表，把缺的数填上。 57 68 79

找规律写数。（1）（）（）78（）（）（）（）83（）（）（2）（）（）（）61（）（）（）（）（）（3）8 16（）（）40（）56（）（）（）（4）1929（）（）59（）（）（）（）2、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（2）读数和写数时，都有从（）位起。（3）十位上是 7，个位上是 6，这个数是（）。（4）83 里面有（）个十和（）个一。（5）100 里面有（）个十。（6）48的“4”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。（7）和 80 相邻的数是（）和（）。（8）和 39 相邻的数是（）和（）。（9）一位数中最大的数是（），最小的数是（）。（10）、两位数中最大的数是（），最小的数是（）。

100以内数的顺序的教案

数的顺序教学内容:教科书第41页教学目标: 1、通过填写百数图,使学生更加清楚了解100以内数的顺序,深化学生对数概念的理解。 2、通过观察、分析百数图,探究100以内数的规律,并培养学生探究乐趣。教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律教学过程: 一、情境导入同学们,你们喜欢寻宝活动吗?(喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。(出示不完整的百数图),这呢是我给你们带来的一张寻宝图,这里面藏了好多秘密,我们一起来把它们找出来。师:要通过百数图寻得宝藏,我们是不是首先得把百数图补充完整。引导学生完成百数图的填写。师:现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数,今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。(板书:数的顺序)。二、探究新知 A、认识百数图的结构师:我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏,百数图呢还给我们

设立了很多关卡,我们一起来一一攻破好不好(好)。师:在找出百宝图的秘密之前呢,老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。简单的像学生讲解横的是行、竖的是列,引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。 B、探索数的排列顺序师:刚刚我们已经简单的认识了百数图,现在请同学们认真观察百数图,你能从百数图中找出什么规律。学生观察,点名让学生回答。师:我们班的小朋友们真聪明,找出了那么多规律,可是到底对不对呢,现在随老师一起去验证验证。 1、先横着看几行,读一读,你发现了什么有趣的现象。生1:横着数,第二行的前九个数十位上都是1 生2:横着数,第三行的前九个数十位上都是2 2、在竖着选取几列数,读一读,你又发现了什么现象学生观察汇报。教师小结:竖着看,每一列的个位数相同;横着看,后面的比前面一个数大1。 C、按要求给百数图涂上颜色

100以内数的排列顺序

2016—2017学年度第二学期一年级下册教学设计 100以内数的排列顺序教学内容教科书第48、49页内容。教学目标知识目标：了解100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律，发展数感。能力目标：能找出简单数列的排列规律，培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。情感目标：善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点掌握100以内数的顺序。教学媒体师：教学挂图（100以内的数目表）生：1～10的数字卡片。教学结构和过程一、复习 1．26是由（）个十（）个一组成。 2．10个10是（）。（）个十组成80。 3．13的前一个数是（），后一个数是（）。 4．（）个十（）个一组成71。二、谈话导入通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了100以内的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来，好吗？（好）下面请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么？（师边说，边出示一到一百的表格图。）三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律 1．引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。

师：这是一幅1～100以内数的表格，大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？学生独立完成，教师巡视，及时发现问题。 2．观察表格，寻找规律。师：认真观察表格，你发现了什么？生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真有趣。师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。师；说得对，下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。同桌相互交流。 3．说一说。（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？教师先提出问题，学生可以依据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。（2）和71相邻的是哪两个数？师：小朋友们观察一下，自己的左边是哪个同学，右边是哪个同学？

100以内数的顺序

100以内数的顺序一、新授： 1、观察顺序表，找规律（1）、请同学们仔细观察一下，这些数字是按照什么规律排列的？（出示第一行数），读一读第一行数，它们都是什么数?按照这些数的排列规律了，你知道第一行的空格应该填什么数？填上去的数都是什么数？（2）、第二行呢？（3）、按照这样的顺序，你能不能帮忙找找还有哪些数字朋友还没到吗？昨天晚上已布置同学们回去预习数学书第p38 ，并在预习过程中让你按照一定的顺序把这把这个表填完整。现在请同学们把填的数跟同桌说一说，相互检查你填得对不对。 2、涂色、找规律（1）给十位是3的数涂上绿色运动会就要开始了,我们想给运动员穿上不同颜色的运动服参加各项比赛，首先，给十位是3的数字穿上绿色的运动服，猜一猜它们是哪些个数呢？师：仔细观察一下，这一行数的排列有什么规律？（2）给个位是3的数涂上黄色师：接下来，我们给个位是3的数穿上黄色的运动服。个位是3的数是哪些数吗？同桌可以互相说一说。找一找，涂一涂。

这一列数的排列有什么规律？你还能找到其它类似这样排列的数列吗？（3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色我们还想给个位和十位数字相同的穿上粉红色的运动服。你能像刚才的小老师那样在数学书上把个位和十位数字涂上粉红色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。读一读，你发现了什么？ 3、课堂小结同学们，在刚才的学习中，我们在数位顺序表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数字排列规律。例如：横着看，后面的一个数比前面的一个数多1；竖着看，下面的一个数比上面的一个数，越往后面数就越大等等。 4：找数游戏（1）、第三行第四个数是几？55前面一个数是几？67左边的一个数是几？89下一个数是几？第10行第10个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第10行第10个数是几。。。。。（2）、你能不能根据这个数位顺序表提出问题考考你的同桌呢？（3）、小老师出题考考大家二、巩固练习：（做练习纸上的练习）三：全课总结师：请同学们回忆一下,这节课，我们学习了什么知识？你学到了什么？

100以内数的顺序

100以内数的顺序教学内容：课本p41的内容、p44练习九第1、2题。教学目标： 1、过通自主探索、合作交流，完成对“百数表”的整理，进一步理解1 00以内数的顺序、含义和排列律规，固巩数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养主自探索精神和新创意识，并进一步培养和发展数感。 3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学重难点：让学生通过自主探索、合作交流、整理100以内的数，自主探求规律，灵活运用规律。，教学准备： ppt课件、水彩笔、数字卡片、黑板上画一个空百数表教学过程：一、话引谈入，揭示课题。 1、谈话完成“百数表”，明确数的顺序：（1）前面几节课，我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！今天，数学王国要进行体操表演！看，数宝宝们排着整齐的队伍来了。（出示只有第一、二行内容的百数表）请大家仔细观察一下，第一行来了哪几个数宝

宝？谁来读一读？这些数叫什么数？这一行还缺了哪些数宝宝呢？（学生答，课件同步显示）第一行一共有几个数宝宝？10个数宝宝是怎样排队的？（2）第二行的数宝宝，与第一行有什么不同呢？(是两位数)谁知道这里缺的是哪些数宝宝？（生说课件显示）（3）师：那第三行是二十几和30，第四行是三十几和——（生回答，出示40.）谁知道39里面有几个十和几个一？39添上1是多少？那猜一猜第五行有哪些数宝宝呢？第六行是——？第七行是——？69添上1是几？谁又知道70里面有几个十？谁知道第八行有几个数宝宝？大家一起来猜一猜，第九行是——？第十行是——？99的后面是几？（相机课件显示内容） 2、揭示“百数表”和课题：这张表一共中来了多个少数宝宝？（100个）你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）这个表中一共有100个数，我们就把这个表叫做“百数表”。（板书：百数表） 3、拿出课前自己填写的百数表，与屏幕上的百数表核对，你填正确了吗？这节课，我们就通过百数来表来学习100以内数的顺序。（书板课题）二、研究与讨论。（一）探寻规律 1、竖着看：（蓝色、红色相间显示竖排）数宝宝们穿着漂亮的衣服，排着整齐地队伍开始表演了!看一看，一共有几列？穿蓝色衣服的数宝宝都是什么数呀？穿红衣服的数宝宝是什么数？（1）拿出核对好的“百数表”，竖着看一看，选一列自己最喜欢的数宝宝，边圈边读。（2）讨论：同桌互相说一说，你圈出的是哪一列？你有什么发现？

部编新人教版小学一年级下册数学《100以内数的顺序》名师教案

《100以内数的顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第41页例4相关内容及做一做、练习九1、2题。本节课通过填写百数表，帮助学生构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。通过发现和应用每行、每列、每斜行各位数字的规律，发现寻找规律、推理的乐趣，体会数学的魅力。（二）核心能力本节课通过填一填、找一找、推一推等活动，发展学生的观察能力和推理能力，通过感受数与数之间的逻辑关系，更好地感受100以内数的顺序，更好地建立数感。（三）学习目标 1．通过填写百数表，感受100以内数的顺序，初步感知数与数之间的排列规律。 2．通过解决例4的三个问题，发现百数表数与数之间的关系，通过推理，发现更多百数表的排列规律。 3．根据发现的规律，能够根据给出的一个或多个数推算出附近各数，发展推理能力。（四）学习重点发现百数表各数之间的排列规律。（五）学习难点根据一个数推算其余各数是多少。（六）配套资源实施资源：彩笔、《100以内数的顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务

用喜欢的方式写出1—100这100个数，制作一张百数图。（二）课堂设计 1．展示预习任务，感受数的顺序上节课我们认识了100以内的数，并且学习了它们的读法和写法。课前请同学们把我们认识的这100个数都写下来，制作一张百数图，下面就请同学们互相欣赏一下。同桌欣赏、互评。这节课我们就要一起来完成一张百数图，看看这张图里隐含着怎样的奥秘。（板书课题）【设计意图：充分发挥学生的主观能动性，请他们根据自己的喜好制作自己的百数图，一方面学生可以对1—100的顺序有进一步的体会，另一方面也为本节课的百数图规律的探究埋下伏笔。】 2．填写百数图，初步发现规律出示课本例4主题图表格和第一排5个数。提问：观察这些数有什么特点？出示第二排5个数，提问：这些数又有什么特点？出示向右的一斜排，这些数有特点吗？缺少的一个数是多少？怎么知道的？出示向左的半斜排，按照排列规律，下面应该填多少？为什么？表格中还有许多空位，该填多少呢？请认真填一填。交流填写结果和按什么规律填写的。 3．完成例4练习，发现更多规律（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。你有什么发现？（2）你还发现了哪些有趣的排列规律？先横着观察，你有什么发现？再竖着观察，你又有什么发现？还可以怎么看？你有新的发现吗？（3）不看百数图，根据你发现的规律回答：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？你是怎么猜到的？你还能猜出第几行第几个数？和你的同桌说一说。

100以内数的顺序

100以内数的顺序一、教学目标 1.知识目标：通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理。 2.能力目标：进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。 3. 情感目标：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。二、教学重点进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律。三、教学难点在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。四、教学准备:课件五、课型：新授课六、教学课时:1课时七、教学过程（一）创设情境，揭示课题同学们一定听过这首数鸭子的儿歌吧！门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数二四六七八，嘎嘎嘎嘎真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭，赶鸭老爷爷胡子白花花，唱呀唱着家乡戏还会说笑话，小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。这首歌里面有这样一句话，快来快来数一数二四六七八。这句话

是不是教我们怎么数数。上学期我们学过了20以内的数，同学们先数一数。那么这节课我们来学习100以内数的顺序。（二）观察百数表，探索规律 1.按照数的顺序，在空格里填数。仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数？首先，我们来观察一下第一行，2，4，6，8，10，这是不是两个两个地数的呀？那么空着的又应该是哪些数呢？我们可以发现两个数之间是不是隔了一个数呀？我们可以分别把缺了的数写出来。第二行是不是一样的呀？请同学们把缺了的数写出来。我们再来观察一下这两行的特点。

我们可以发现每一行的数（除最后一个数外）往后数依次增加一，往前数依次减少一。后面的每一行分别请同学们在书上写出来。例1 分别说出45，67，78，83，96，这几个数的前面和后面的数分别是多少。分析：根据每一行的规律，即每一行的数（除最后一个数外）往后数依次增加一，往前数依次减少一。我们可以很快地知道这几个数的前面和后面的数是哪些。答案：44，45，46；66，67，68；77，78，79；82，83，84；95，96，97. 我们还可以发现除第一行和每一行的最后一个数外，每一行的数，十位上的数字不变，个位上的数依次增加一。总结：横着看，每一行的数（除最后一个数外）往后数依次增加一，往前数依次减少一。每一行的数，除第一行和每一行的最后一个数外，十位上的数字不变，个位上的数依次增加一。现在我们回到我们已经填好的百数表，我们已经发现了每一行的规律，那么我们再来看一看每一列又有什么规律呢？请同学们先分别说一说，再在老师的指导下说一说。我们首先来观察第一列，我们可以发现十位上的数字依次增加一（也就是增加10，相当于十个十个的数），个位上的数字不变。我们再来看看第二列，第三列......，同学们一起来读一读。例2 分别说出45，67，78，83，这几个数的上面和下面的

100以内数的认识——数的顺序、比较大小

100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。教学过程：（一）复习： 1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数 2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授： 1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？ 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。（四）板书设计：数的顺序观察、找特点：横看竖看斜看

100以内的数的顺序教学设计

《100以内数的顺序》教学设计一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感和学生的应用意识。当学生填完百数图后，引导学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始创设了拍手说数的游戏情境，学生分析数的组成。在教学探索百数图规律时，用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。本节课在运用规律方面，结合教材做一做来巩固练习。教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。三、教学目标知识与技能: 掌握100以内数的顺序。过程与方法：通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。四、教学重点探索百数图的规律五、教学难点对规律的运用六、教学准备学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。教师准备：多媒体课件七、教学过程（一）、情景引入师：孩子们，上课之前老师想请你们做个游戏。拍手说数！比比哪组的声音最响亮！师：真棒，除了这些数宝宝，还有好多数宝宝也想来我们的课堂，你们欢迎吗师：先看看哪些数宝宝来了师：观察这些数，它们都是什么数生：双数。师：这一行还缺了一些数宝宝，它们太害羞了，谁能大声把它们请出来生：1，3，5，7，9

《100以内数的顺序》教学设计

课题：100以内数的顺序教学内容：教科书第29～30页。教学目标 1. 通过自主填写“百数表”，进一步理解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。 2.通过观察“百数表”，自主探索“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。 3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学重点：按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律。教学难点：能理解“百数表”里横行，竖行隐藏的规律。教学准备：照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。教学过程：一、创设情境，整理百数表。 1、创设情境：同学们，你们喜欢体育运动吗？数字王国里正在举行运动会呢！看，数字国王正指挥着1-100这些公民排着整齐的方队进入会场。 1、2、3 (27) 学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？师:在队伍一队中国王又看到了这样一队，你能按顺序把这队里的其他数字娃娃找出来排到队伍里去吗？学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？观察：这两队队伍数的排列有什么不同？师：数是有顺序的。（出示课题）二、观察“百数表”，引导发现规律

1、明确百数表师：瞧，在小朋友们的帮助下，数字娃娃们排成了整齐的方阵。提问：其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？这张表中一共填了多少个数？师：这张表称为百数表。 2、多角度探索规律。（1）引导：这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢！你会选一行读一读吗？指生选一行读一读。请小朋友们像他这样横着选几行读一读，你能发现什么秘密？然后将你发现的秘密悄悄地告诉你的同桌。交流：你愿意把你的发现跟同学们分享吗？（引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等）。指生说自己的发现，老师用聚光灯的方法突出横行上的数。师：小朋友们的观察能力真厉害，横着观察百数表知道了这么多规律。你知道横着看82前面一个数是多少？后面一个数是多少？58前面的两个数是多少呢？追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）竖着看又有什么规律呢？你会选一列读一读吗？指生选一列读一读。竖着选几列数，分别读一读，你能发现什么规律？把你的发现告诉你的同桌。组织交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。师：小朋友们竖着观察百数表也知道了这么多规律。你知道横着看82前面一个数是多少？后面一个数是多少？58前面的两个数是多少呢？追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？

(最新整理)100以内数的顺序的教案

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数的顺序教学内容：教科书第41页教学目标： 1、通过填写百数图，使学生更加清楚了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。 2、通过观察、分析百数图，探究100以内数的规律，并培养学生探究乐趣.教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢寻宝活动吗？（喜欢）今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。（出示不完整的百数图），这呢是我给你们带来的一张寻宝图，这里面藏了好多秘密，我们一起来把它们找出来。师：要通过百数图寻得宝藏，我们是不是首先得把百数图补充完整。引导学生完成百数图的填写。师：现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数，今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。(板书:数的顺序）。二、探究新知 A、认识百数图的结构师:我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏，百数图呢还给我们设立了很多关卡，我们一起来一一攻破好不好(好)。师:在找出百宝图的秘密之前呢，老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。简单的像学生讲解横的是行、竖的是列，引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。

100以内数数的顺序和比较大小练习题

100以内数数的顺序和比较大小练习题一、填空 1、4个十是（），（）个十是100。 2、7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 3、69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。 4、74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。 5、把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。 ( ) 6、37里有( )个一和3个( )，6个十和9个一是( )。 7、7个十是（），5个一和4个十是( )。 8、10里面有（）个一，20个一是（），100里有( )个十。 9、45里有（）个十和（）个一。 10、29里有（）个一和（）个十。 11.一个两位数，十位上是最大的一位数，个位上是3，这个数是（）。 12.38是个（）位数，6是（）位数，100是（）数。二、把正确的答案圈起来。（1）80前面一个数是(78、79、81、82)。（2）在38和40中间的一个数是（29、39、40、38）。（3）个位上的数比十位上的数多3的两位数是（63、52、97、14）。（4）最大的两位数是(99、100、10、9)。三、按要求填空。 1、按照上表的规律，在下面的空格中填上适当的数。 2.按要求填空。四、选择。（把正确答案的序号写在括号里）（1）个位是8的两位数有（）个。 A．9个B．10个C．11个（2）用8、5、3这三个数中选择两个数，可以组成最大的两位数是（）A．58B．85C．53 （3）60前面的数是（）。 A．61B．59C．50

（4）由4个一，6个十组成的数是（）。 A．46B．64C．45 五．在里填上">"、"<"、"="。 25○24 37○73 71○69 18○19 50○60 52○48 65○81 32○9 100○99 10○11 43○34 34○34 六．在里填上适当的数。 46＞□4 30<□3 66<□1 8□＞86 1□<12 □7<72 76<□<78 25＞□＞15 七．把下面各数按从小到大的顺序排列起来。 35 46 27 57 68 54 49 ＜＜＜＜＜＜八．按照从大到小的顺序重新排列下面各数。 62 43 57 16 80 39 74 47 93 ＞＞＞＞＞＞＞＞九。你能提一些什么数学问题并解答呢？

100以内数的顺序

100以内数的顺序教学目标： 1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义、排列规律，巩固数的读写，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。 2.使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中，进一步培养自主探索精神和创新意识，发展数感，锻炼思维能力。 3.使学生在活动中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学生学好数学的自信心。教学重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻求规律。教学难点：自主探求规律和运用规律进行简单的判断和推理。教学过程：一、自主探索，整理百数表。 1．谈话：数学王国开运动会啦!看，数娃娃们打算排着整齐的方队参加开幕式，你知道这些数娃娃是怎样排队的,请小朋友们仔细观察一下,每行有多少个数，一共排了几行？ 2．追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，我们先来看第一行，这是2号，这是10号，你知道中间还有哪些数娃娃？第二行第1个

数是11,11后面呢？ 3．师：大家打开数学课本翻到第41页，按顺序填一填吧。出示完整的表格，大家对照大屏幕，按顺序读一读，看填的对不对？4．师：这张表中一共有多少个数？这个表就叫“百数表”。今天，我们就来进一步认识100以内数的顺序和百数表的排列规律。二、教学新知，探索规律。横着看 1．师谈话：百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。我们先来横着读一读，第一行，一起读。再读第二行，第四行。引导：请小朋友像这样横着再选几行数读一读，读完之后和同桌说一说，横着看，你发现了什么规律？ 2．组织交流：师：好，谁把自己的发现和大家分享一下，谁先来说一说？预设：每一行里按顺序后面一个数比前面一个数多1，也就是相邻的两个数相差1。师：是这样吗，你们同意吗？谁举个例子来说一说？师：还有谁来补充？横着再选一行读一读，看看有没有新的发现？看看每一行的数有什么相同的地方？有什么不同? 是怎样变化的? 生：个位上的数都依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，前面9个数个位上的数依次增加1，师：那为什么每行最后一个数这么特殊，个位上却是0？生：因为个位上依次加1，9加1等于10 ,满10就要向十位进1。

一年级数学下册《100以内数的顺序》教案,教案设计

一年级数学下册《100以内数的顺序》教案,教案设计一年级数学下册《100以内数的顺序》教案教学目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。 2．引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。重点难点重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。难点：自主探求规律和运用规律。教学设计一、自主探索，整理百数表 1．激趣。（课件出示教材上的百数表）师：今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？

设计意图：用童话般的语言导入课题，激发学生学习的兴趣。学生之间相互说一说。 2．完整填写百数表。师：队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？学生一边数数一边填写书上的表格。填完以后，看着百数表把数顺次读一读。师：这是一张完整的百数表，从l排到100。再集体读读百数表。设计意图：朗读感知百数表里各数的位置关系。二、小组合作，探索规律 1．探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表） (1)师：请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么。学生自主探究，合作交流。教师课间巡视，参与交流。 (2)启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。学生进行探究活动，教师参与交流。

揭示魔术框里的秘密。（课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框）操作课件：教师用田字形的魔术框到百数表中框出四个数。师：请你仔细读一读框里的每个数，横着、竖着、斜着比一比，相邻两个数有什么联系？学生观察，在小组里说一说。操作课件：教师展示带一个数的魔术框。师：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？学生猜数。教师指导。设计意图：让学生观察魔术框里的数，激活在观察百数表时发现的规律。三、数学乐园四、总结延伸师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律。通过活动，你知道了百数表里有什么规律吗？板书设计

100以内的数的顺序

100以内的数的顺序【教材分析】《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。【学情分析】数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。【教学目标】 1、使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。 2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。 3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。【教学重难点】重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。【教学准备】学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。教师准备：课件、多媒体、数字娃娃卡片

100以内的数的顺序教学内容

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