初中语文课堂创新教育

初中语文课堂的创新教育

【摘要】初中语文教学肩负着极其重大的历史责任，是一项艰巨而神圣的工作。语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，培养出综合素质高的创新人才。

【关键词】创新；理念；方法；手段；合作探导

在新课程的学习过程中，学生表现出了一些不适应，为了尽快解决这些问题就要大力提倡和培养学生的创新意识和创新能力。课堂是教学的主阵地，本文就如何在语文教学上培养学生的创新能力进行了探讨。

一、变“教师主导”为“师生合作”，创新教学理念

要真正使语文课堂呈现出创新的氛围,使学生的创新切实在语文课堂中得以落实,首先要从教师做起。教师自身要培养良好的基本素质,更新观念与角色转变相结合。语文课堂教师要动态地呈现知识,发散地引导思维,不懈地培养毅力,这就给现代教师提出了更高的标准和要求,就要转变教学观念,努力提高教师自身的专业素质和文学素养,做一个高素质的教师。

真正实现语文课堂创新在教学中尤其要切实减少对学生思维的约束。教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的语文课堂氛围,着力做到教得轻松,学得愉快,让语文课堂充满情感的碰

撞、情绪的体验、生命气息的交流。允许学生自由地发表自己的意见,允许学生按照自己的方式学习和活动,并能对其微小的创造力表示赞赏。

在传统的语文教学实践中，以“教师为主导、学生为主体”的教学思想在一定程度上的确推动了语文教学的改革。但是许多学生已经习惯了在课堂教学中由教师分析概括讲答案，学生很少动脑思考回答问题。久而久之，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力也直线下降。因此，必须把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。教师对于学生口头或书面做出的各种答案，只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。即使学生在课堂上回答问题闹出笑话，引起全班哄堂大笑，教师也应及时对该生积极勇于答题的精神予以充分肯定，同时应批评和引导那些取笑别人的学生。不要在学生第一次发言时就扼杀他们的学习兴趣和创新能力。此外，语文教学中有许多问题客观上就存在不同的答案。通过一题多问，一问多答等方法培养了学生发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了他们的创新能力。教师在平时的教学实践中，要善于启发和鼓励学生思考和回答问题。只有这样，才能使学生的思维更严密、全面、深刻、灵活。推而广之，学生在分析任何事物时，也就都能自觉地从不同的角度去思考、探究，以激起学生的自主创新意识。

二、变“注入式”为“训练式”，更新教学方法

创新不是凭空臆造,而是靠知识的翅膀才能腾飞。创新教育要求教师不能机械地照本宣科,而要动态地传授知识,使教学内容生动、鲜活。因而,我们应该重建“教材观念”,革除“惟书唯上”的陋习。教师在教学过程中要善于调整和重组教材,充分挖掘创新因素补充创新内容。教师要善于把阅读内容与现代科学技术相结合,使枯燥死板的教学内容变得生动、鲜活,让学生在阅读学习与现代科技相互碰撞中产生灵感。

语文学科内容比较繁杂，有不少老师满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”教师的教学内容常常由五大块组成：创作背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些都不利于训练学生的创新思维，因此也就谈不上什么培养学生的创新能力了。由于教师在教学实践过程中没有注入创新因素，从而导致的结果是：教师一时为图口舌之快，讲得天花乱坠、头头是道，而学生往往却不知所云。教师对学生听、说、读、写方面的创新思维训练则显得苍白无力，对学生的创新能力培养更是成了一句空话。所以如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。寻求好教法，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，尝试运用”结合训练”的教法，不但使教师感到易教，而且使学生感到易学、容易接受。

三、变“传统”为“电化”，优化教学手段

传统的教师授课手段一般是“一支粉笔、一本书、一张嘴”。近几年，随着信息技术的快速发展，电脑进入了我们的学习生活，电化教学取代了传统教学，传统单调的课堂一下子变得生动有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。多媒体教学容量大，效率高，很容易激起学生的学习兴趣。多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩，奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸，都激起学生浓厚的学习兴趣，进而激发他们对知识的探究与创新，从而提高了课堂教学质量。

创新不是凭空臆造,而是靠知识的翅膀才能腾飞。创新教育要求教师不能机械地照本宣科,而要动态地传授知识,使教学内容生动、鲜活。因而,我们应该重建“教材观念”,革除“惟书唯上”的陋习。教师在教学过程中要善于调整和重组教材,充分挖掘创新因素补充创新内容。教师要善于把阅读内容与现代科学技术相结合,使枯燥死板的教学内容变得生动、鲜活,让学生在阅读学习与现代科技相互碰撞中产生灵感。

教师要允许学生犯错甚至鼓励学生尝试错误这样的理念。创设情境,激发学生的创新意识。正确处理好教与学的双边关系,既要注意教学过程中的设计,又要注重学习激情的主要性,创设情境,拓宽学生的视野。提高他们对教学内容的感染力,借此激发起他们的创新意识。

创新教学能激发学生的学习兴趣，使学生愿学、想学、乐学。让学生的创新思维得到良好发展。教师教学方法的科学、灵活、多变,

可以极大限度的激发学生创新思维,并得到持之以恒的发展。教师要相信每一个学生的能力,要适当的、及时的教给他们一些创新的方法,让学生感到什么都是新的,形成一种极强的求知欲望,激发学生从多方面去创新。