高考最后一课(一)
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高考最后一课(一）
高考最后一课(一）
书评：评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象， 实事求是的、有见识的分析书籍的形式和内容，探求 创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作 者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。 内容上分为：思想型书评、情感型书评、描述型书评。 特点：评价的科学性、见解的独创性、语言的生动性
高考最后一课(一）
高考最后一课(一）
文中观点分析论证
常见设题陷阱 1.混淆论题和论点 2.观点张冠李戴 3.论证方法错误 4.论据有误
高考最后一课(一）
高考最后一课(一）
分析推断作者观点
应对策略 1.准确把握作者观点，注意不同观点之间的区 别。 2.注意选项对原文重要概念的含义理解是否正 确。 3.选项的推断关系是否符合原文，如：因果关 系，条件关系。
高考最后一课(一）
高考最后一课(一）
小说阅读
客观题： 1.人物形象归纳不准确 2.手法无中生有，判断错误 主观题 区分三个概念 1.人物形象 2.人物性格 3.评价人物
高考最Βιβλιοθήκη Baidu一课(一）
高考最后一课(一）
读标题
1.新颖巧妙、吸引读者。 2.贯穿全文、充当线索。 3.暗示情节、呼应细节。 4.点明时地、交代背景 5.主要人物、形象性格 6.双关象征、主旨含义
时维四月，序属孟夏。莲叶碧而嘉木秀，紫燕 飞而流莺啼。芳菲逝去何须叹，阴阴夏木亦可 人。历寒雪、经雨露，始有榴花照眼；怀壮志、 乘雄风，当得萱草舒眉。闻鸡起舞光阴三载， 弹指挥袂临高考；披星戴月快意青春，白驹过 隙决胜负。有往昔，埋首书山，晨读晚练，笔 耕不辍，何畏浮云遮望眼；待明朝，击水中流， 龙腾虎跃，胸有成竹，自是身在最高层。荟桃 李而成荫相逢，实属有幸；集英才而教授，人 生乐事；敢竭鄙怀，三尺讲台传道新时代，有 赖诸君，九天鹏飞创造“中国芯”。岁月美好， 幸福源于芳华奋斗，天道酬勤，未来只因青春 喷薄。
高考最后一课(一）
人物形象
正面描写 独特肖像描写 刻画人物形象 焦点神态描写 展现内心世界 细小动作描写 表现人物性格 细微心理描写 展示性格思想 特色语言描写 刻画性格心理 侧面描写 人物对比 物象衬托 环境烘托
第一题：现代文阅读之论述类文本阅读
考查形式：客观题。
论述文：说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。 它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、 原则等，使读者能够了解；而论述文却希望影响读者的 思想和行动。 应对方法：找论点、明论据、析论证 读懂文章 认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点： 文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面 进行论证的（或者有那几个分论点）？ 文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段 落的观点和论据分别是什么？
2018 高考最后一课
时维元月，序属孟春。寒冰初破，春草待芽。 东风款款，蛰虫始振。思昨日，闻鸡起舞已是 半载时光；看明朝，跃马扬鞭只在百日三月。 弹指挥袂，人生一世。芳华短暂，不容蹉跎。 袁氏隆平，皓首苍颜，犹存壮志丰菽稻；我辈 学子，少年意气，岂无雄心步蟾宫。快马不用 鞭策，响鼓何须重锤。汇点滴之流水，终成汪 洋大海；积咫尺之跬步，方至千里遥程。卧薪 尝胆，锲而不舍，风雨中方显英雄本色；激流 勇进，百舸争流，奋斗后才得云开日出。江山 如此多娇，问苍茫大地，谁主沉浮？风景这边 独好，看在座诸君，六月芬芳。
政论文： 从政治角度阐述和评论当前重大事 件和社会问题的议论文。基本特点是议论的说 服性。
学术论文：可分为自然科学论文和社会科学论 文，是对某个科学领域中的学术问题进行研究 后表述科学研究成果的理论文章。具有科学性、 创造性、理论性、平易性、专业性、实践性。
高考最后一课(一）
时评：时事评论性的文章。是传播者借助大众 传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、 现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有 理性有思想有知识的一种论说形式。 特点：时效性。针对性。准确性。说理性。思 想性。 1、因时而评，新闻性强 2、缘事而发，寓理于事 3、内容贴近，体裁广泛 4、大众视角，公民写作
高考最后一课(一）
高考最后一课(一）
理解重要句子
应对方法：比对 1.比较题干和选项，防止答非所问 2.比价选项和原文，注意 3.比较选项和选项，答案是最佳（最正确或者 最错误）项。 常见设题陷阱 1.以偏概全 2.混淆时态 3.指代不明 4.强加因果 5.逻辑错误 6.无中生有
高考最后一课(一）
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高考最后一课(一）
结构安排
1.悬念 吸引读者，引出下文 2.铺垫 积蓄气势，突出主旨 3.伏笔 前后呼应，情节紧凑 4.照应 呼应前文，结构完整 5.抑扬 跌宕起伏，引人深思 6.对比 突显不同，表现主旨 7.衬托 突出形象，表达情感 8.突转 画龙点睛，深化主旨 9.线索 结构严谨 ，主题突出
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叙 述 人称
一、叙述手法 顺序 脉络分明，层次清晰 倒叙 制造悬念，引人入胜 插叙 补充情节，充实内容 补序 补充说明，完善情节 平序 分序事件，展现全貌 二、人称角度 第一人称：真实亲切，便于抒情 第二人称：拉近距离，便于交流 第三人称：自由灵活，客观评价
高考最后一课(一）
注意如下词语和说法： A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、 相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、 可能、似乎…… B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、 结束、成功…… C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、 此、哪…… D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、 妨碍、防止、肯定…… E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、 条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
白云悠悠远逝，微风款款渐至。《国家宝
藏》让我们明白，岁月多峥嵘；《演员的诞生》 告诉我们，人生皆意外。悲也好，喜也罢，扎 心了，老铁，一切都不要紧，2018，皮皮虾， 我们一起走。也还是蛮拼的我们总要且行且珍 惜。携满天星斗而出，伴一轮明月而归，你们 青春正葳蕤，我人到中年也不油腻，抱满腔豪 情，翔语文世界，旖旎风光此一年。问诸君如 何更上层楼，你懂得，高考就是那么一回事， 今年你的运气一定会好的，因为有我为你打 call。
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书评：评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象， 实事求是的、有见识的分析书籍的形式和内容，探求 创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作 者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。 内容上分为：思想型书评、情感型书评、描述型书评。 特点：评价的科学性、见解的独创性、语言的生动性
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文中观点分析论证
常见设题陷阱 1.混淆论题和论点 2.观点张冠李戴 3.论证方法错误 4.论据有误
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分析推断作者观点
应对策略 1.准确把握作者观点，注意不同观点之间的区 别。 2.注意选项对原文重要概念的含义理解是否正 确。 3.选项的推断关系是否符合原文，如：因果关 系，条件关系。
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客观题： 1.人物形象归纳不准确 2.手法无中生有，判断错误 主观题 区分三个概念 1.人物形象 2.人物性格 3.评价人物
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读标题
1.新颖巧妙、吸引读者。 2.贯穿全文、充当线索。 3.暗示情节、呼应细节。 4.点明时地、交代背景 5.主要人物、形象性格 6.双关象征、主旨含义
时维四月，序属孟夏。莲叶碧而嘉木秀，紫燕 飞而流莺啼。芳菲逝去何须叹，阴阴夏木亦可 人。历寒雪、经雨露，始有榴花照眼；怀壮志、 乘雄风，当得萱草舒眉。闻鸡起舞光阴三载， 弹指挥袂临高考；披星戴月快意青春，白驹过 隙决胜负。有往昔，埋首书山，晨读晚练，笔 耕不辍，何畏浮云遮望眼；待明朝，击水中流， 龙腾虎跃，胸有成竹，自是身在最高层。荟桃 李而成荫相逢，实属有幸；集英才而教授，人 生乐事；敢竭鄙怀，三尺讲台传道新时代，有 赖诸君，九天鹏飞创造“中国芯”。岁月美好， 幸福源于芳华奋斗，天道酬勤，未来只因青春 喷薄。
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人物形象
正面描写 独特肖像描写 刻画人物形象 焦点神态描写 展现内心世界 细小动作描写 表现人物性格 细微心理描写 展示性格思想 特色语言描写 刻画性格心理 侧面描写 人物对比 物象衬托 环境烘托
第一题：现代文阅读之论述类文本阅读
考查形式：客观题。
论述文：说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。 它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、 原则等，使读者能够了解；而论述文却希望影响读者的 思想和行动。 应对方法：找论点、明论据、析论证 读懂文章 认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点： 文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面 进行论证的（或者有那几个分论点）？ 文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段 落的观点和论据分别是什么？
2018 高考最后一课
时维元月，序属孟春。寒冰初破，春草待芽。 东风款款，蛰虫始振。思昨日，闻鸡起舞已是 半载时光；看明朝，跃马扬鞭只在百日三月。 弹指挥袂，人生一世。芳华短暂，不容蹉跎。 袁氏隆平，皓首苍颜，犹存壮志丰菽稻；我辈 学子，少年意气，岂无雄心步蟾宫。快马不用 鞭策，响鼓何须重锤。汇点滴之流水，终成汪 洋大海；积咫尺之跬步，方至千里遥程。卧薪 尝胆，锲而不舍，风雨中方显英雄本色；激流 勇进，百舸争流，奋斗后才得云开日出。江山 如此多娇，问苍茫大地，谁主沉浮？风景这边 独好，看在座诸君，六月芬芳。
政论文： 从政治角度阐述和评论当前重大事 件和社会问题的议论文。基本特点是议论的说 服性。
学术论文：可分为自然科学论文和社会科学论 文，是对某个科学领域中的学术问题进行研究 后表述科学研究成果的理论文章。具有科学性、 创造性、理论性、平易性、专业性、实践性。
高考最后一课(一）
时评：时事评论性的文章。是传播者借助大众 传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、 现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有 理性有思想有知识的一种论说形式。 特点：时效性。针对性。准确性。说理性。思 想性。 1、因时而评，新闻性强 2、缘事而发，寓理于事 3、内容贴近，体裁广泛 4、大众视角，公民写作
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应对方法：比对 1.比较题干和选项，防止答非所问 2.比价选项和原文，注意 3.比较选项和选项，答案是最佳（最正确或者 最错误）项。 常见设题陷阱 1.以偏概全 2.混淆时态 3.指代不明 4.强加因果 5.逻辑错误 6.无中生有
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结构安排
1.悬念 吸引读者，引出下文 2.铺垫 积蓄气势，突出主旨 3.伏笔 前后呼应，情节紧凑 4.照应 呼应前文，结构完整 5.抑扬 跌宕起伏，引人深思 6.对比 突显不同，表现主旨 7.衬托 突出形象，表达情感 8.突转 画龙点睛，深化主旨 9.线索 结构严谨 ，主题突出
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叙 述 人称
一、叙述手法 顺序 脉络分明，层次清晰 倒叙 制造悬念，引人入胜 插叙 补充情节，充实内容 补序 补充说明，完善情节 平序 分序事件，展现全貌 二、人称角度 第一人称：真实亲切，便于抒情 第二人称：拉近距离，便于交流 第三人称：自由灵活，客观评价
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注意如下词语和说法： A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、 相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、 可能、似乎…… B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、 结束、成功…… C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、 此、哪…… D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、 妨碍、防止、肯定…… E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、 条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
白云悠悠远逝，微风款款渐至。《国家宝
藏》让我们明白，岁月多峥嵘；《演员的诞生》 告诉我们，人生皆意外。悲也好，喜也罢，扎 心了，老铁，一切都不要紧，2018，皮皮虾， 我们一起走。也还是蛮拼的我们总要且行且珍 惜。携满天星斗而出，伴一轮明月而归，你们 青春正葳蕤，我人到中年也不油腻，抱满腔豪 情，翔语文世界，旖旎风光此一年。问诸君如 何更上层楼，你懂得，高考就是那么一回事， 今年你的运气一定会好的，因为有我为你打 call。