微型课教学设计北师大版

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《太阳的话》教学设计教学目标：1.认识3个生字，会写2个字2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.师：同学们，高老师把太阳带到了孩子们中间！2.师：看到太阳，你感觉到了什么？3.师：每天，太阳都陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，今天就让我们走近太阳，去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题：太阳的话)二、检查预习，初步感知课文1.师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？谁来读？睫毛花束撒满枕头三、品读诗歌，自主仿写1．读了这则诗，同学们发现诗中出现了几次“我”？“我”指的是谁？还出现了5次“你们”，“你们”指的又是谁？2.从诗题，我们就知道诗人运用了的手法，赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话谁来读读第一节？其他同学怎么做？3.师：大家认为他读得怎么样？好在哪里？4.师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？生：因为太阳很想

成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来5.小结：急切的心情，说得真好！你从哪里感受到太阳急切的心情？你能带着你的感受再读读这一节吗？6.师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明、温暖来到人间，可却到处门窗紧闭，你会这样说：打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里7.师：从你们的读书声中，老师感受到太阳就是想急切的成为我们的朋友，有好多的话想对我们说太阳想对我们说些什么呢？现在请你认为仿照第一节写写!出示PPT:太阳的话敞开你们的胸怀吧，____你们的_________________,让我_____________，让我______________，让我_________________________________8.师：太阳想对我们说些什么？9.师：看来大家都把太阳的心里话说出来了！那就把你的作品读给同桌听，，看看你能得几颗星10.师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？11.师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧！生：金黄的花束林间的香气亮光和温暖露水12．小结：这些都是太阳带给我们的礼物，让我们一起读13.师：这些礼物，你最喜欢哪一件礼物？生：金黄的花束师：金黄的花束带给你怎样的感受？生：温馨的感觉，让我觉得开心师：你喜欢

哪件礼物？为什么？生：林间的香气——让我心旷神怡师：你呢？生：亮光和温暖——让我觉得暖和师：你呢？生：露水——让我觉得舒服14.师：太阳给我们带来了那么多礼物(转载于:海达范文网:微型课教学设计北师大版)，谁愿意用优美的朗读和大家分享这些礼物？15.太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着？谁来读？16．小太阳们，你们为何如此急切？请在后面的诗句中找找答案，找到的孩子和你的同桌互相交流交流生：让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们的心间17.师：太阳太想把这些礼物带给我们人类了！因为这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到一切美好的事物所以他是那样的急切，想把这一切撒满我们的心间所以太阳急切地呼喊着——出示PPT：让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们的心间四、拓展师：孩子们，听到太阳的话，你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧，诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了《给太阳》！：给太阳你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗我用力睁开眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么强烈，多

么恍惚，多么庄严！你的光芒刺痛我的瞳孔太阳啊，你这不朽的哲人，你把快乐带给人间，即使最不幸的看见你，也在心里感受你的安慰艾青假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热哺育我的观念和思想——使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着在你的光辉里沐浴我的灵魂??归园田居一、教学目标1、了解作者及写作背景的相关知识2、从“归”入手，鉴赏诗歌的语言特色、内容及写作技巧3、背诵全诗4、体会作者回归田园的安逸、喜悦二、教学重点1、从“归”入手，鉴赏诗歌的语言特色、内容及写作技巧2、背诵全诗三、教学难点1、背诵全诗2、体会作者回归田园的安逸和喜悦四、教学方法讲解法、诵读法、合作探究五、教学准备：PPT六、时间设置：20分钟七、教学过程：一、导入：①同学们在初中时曾经学过一首陶渊明的诗——《归园田居》，大家还会背吗？那好，老师和大家一起来背诵一遍好不好？

②《归园田居》这组诗一共有五首那么，今天，老师就和大家一起来学习陶渊明这组田园诗的第一首——《归园田居》二、作者及写作背景陶渊明：又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生①下面给大家30秒的时间，请同学们结合课下注释完成正音任务②好，现在，请大家一起来有感

情、有节奏地朗读一遍全诗③大家读得还不错，可是，在节奏尤其是感情方面把握的还不到位，不过没关系，老师准备了示范朗读录音，请大家仔细聆听，体会诗文的情感，把握诗的朗读节奏④现在，我们一起来朗读一遍，请大家尽可能的读出情感，读出节奏(师起头)四、析题、设问这一遍读得很不错那么老师有这样几个问题想问大家：①这首诗的诗眼是什么？对，是“归”②”归”是一个动词，它能带给我们哪些思考呢？五、内容理解①读过几遍之后，相信大家对诗句已经非常熟悉了，那么，接下来，请大家每四人一组，带着上述四个问题，结合屏幕所显示的内容以及课下注释，完成对诗句的翻译工作，有四人都不会的问题时请举手提问PPT显示如下：少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年羁jī鸟恋旧林,池鱼思故渊开荒南野际，守拙zhuō归园田方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫yìn后檐，桃李罗堂前暧暧ài远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊fán笼里，复得返自然②好，请各小组展示自己的学习成果从何而归——“尘网樊笼”官场生活“误”——用字凝练自喻为何而归——性本爱丘山“羁鸟池鱼”品质与官场格格不入归往何处——归园田“方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣”——画面质朴、语言质朴——白描——没有写作技巧本身就是一种写作技巧归后何如——“无尘杂、有余闲”“久”——