xin第5课 西方人文主义思想的起源 课件 (新人教版必修3)

局限性：过于强调个人的主观感受，忽视
人们认识的共性，容易导致主观随意性和 极端个人主义。
二、苏格拉底
1、背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧
苏格拉底（Σωκράτης，英 译： Socrates；前469—前399年）， 著名的古希腊哲学家，他和他的 学生柏拉图及柏拉图的学生亚里 士多德被并称为“希腊三贤”。他 被后人广泛认为是西方哲学的奠 基者。
二、苏格拉底
2、苏格拉底的主张： （1）“有思想力的人是万物的尺度”
（2）“美德即知识”
美德是知识存在的本质， 而知识又是美德存在的条件
（3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 ——苏格拉底
苏格拉底的教学方法： 讥讽、助产术、归纳和下定义
克雷洛夫寓言：《隐士与熊的故事》
2013-8-30
6.“人是万物的尺度”体现出的 思想本质是（ B ） A.法律是神授的
2013-8-30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、研究内容：
智者运动是西方的第一次思想 解放运动，智者学派研究的核心问 题是人在社会中的作用。
★3.代表人物及主张：
（1）强调人的价值，提出“人是 万物的尺度” （2）反对迷信，强调人的自由 （3）社会道德不应该强求一律
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普罗泰格拉 （约前481— 约前411）
返 回
“人是万物的尺度”——普罗泰戈拉
1、含义：人的感觉是判定一切的准绳 2、以承认事物的客观存在与运动发展为 基础，认为判断是非善恶的标准，只 能是个人的感觉和利害，强调个人选 择。它把“人”作为研究的中心,是西 方 人本主义的最初表现。 3、但是每个人各有自己的需求，都是万 物的尺度，于是当人们意见分歧时， 就没有可依据的客观真理可以说哪个 对﹑哪个错。
■ “吾爱吾师，吾尤爱真理”——亚里士多 德
观点、贡献及地位： （1）真理高于一切 （2）最大的哲学贡献是创立了逻 辑学，研究方法，人文精神 （3）百科全书式的学者 与柏拉图一起，被称为对西方 思维方式产生重要影响力的两人之 一。
一、智者学派强调“人是万物的尺 度”，充分肯定了人的尊严和权威； 苏格拉底关注人的伦理道德，提出 “美德即知识” ——西方人文主义思想的起源 二、柏拉图、亚里士多德 ——进一步发展了人文主义思想
考考你：
左边下方是一 幅什么名画？ 它与人文精神 有什么联系？ 什么是人文精 神？
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人文精神(humanism)
何谓“人文精神”？
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为： 以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉 和谐、立足于现世生活的超越性精神追求。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人 性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的 追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
二.苏格拉底
★3.评价 苏格拉底对人性本身的研究，是 人类精神的一个重要表现，他使哲学 真正成为一门研究“人”的学问。
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苏 格 拉 苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口， 底 之 平静地说：“分手的时候到了，我将死，你 死 们活下来，是谁的选择好，只有天知道。” 说毕，一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地 哭起来，连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐 渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守 的建议躺了下来，他的神志开始混乱，最后 留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇 俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
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新课标高二历史必修3第二单元
第5课 西方人文主义的起源
[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格 拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精 神的内涵。
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一、“人是万物的尺度”（智者学派）
1、含义： 公元前五世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人 们崇尚公开的精神。在公开的讨论或辩论中，必须 具有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智者 学派”应运而生。智者以教授文法、逻辑、数学、 天文、修辞、雄辩等科目为业。是一些在哲学、逻 辑学、认识论、伦理学、政治学、讲演术和其他一 系列知识领域内深刻而大胆的改革家。他们并不构 成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思 想倾向上有共同之处，遂被称为一派。
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古代雅典城邦民主政治的形成发展
公元前 8世纪
雅典城 邦萌芽
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公元前6 世纪初
公元前6 世纪末
公元前5 世纪
伯利克里执政， 雅典民主政治发 展到顶峰
克利斯提尼改 梭伦改革， 革，雅典民主 雅典民主制 政治确立 度基础奠定
◆普罗泰戈拉悖论
普罗泰戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。 一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩 护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉 一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师 后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说： “如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费； 如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你 非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根 据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不 应付钱，总之，我决不会付钱。” 1、普罗泰戈拉最后能否拿到学费？ 2、如果你是法官，如何处理呢？
C 2..智者学派出现的主要原因（
A.古希腊封建民主政治的发展 B.人成为社会的中心
）
C.古希腊城邦奴隶制民主政治的发展 D.人们对社会现实和宗教的怀疑
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课堂练习
7.关于苏格拉底名言“美德即知识” 的正确理解应当是（ B ） A.美德是获得知识的前提
B.美德是知识存在的本质，而知识又 是美德存在的条件 C.美德就等同于知识
D.没有美德就没有知识
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8.实现社会和谐，建设美好社会，始终是 人类孜孜以求的一个社会理想，也是包 括中国共产党在内的马克思主义政党不 懈追求的一个社会理想。下列哲学思想 对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义 的是（ ） B A.“人是万物的尺度” B.“know yourself ” C.“吾爱吾师，吾更爱真理” D.“最初偏离真理毫厘，到头来就会缪 之千里”
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★单元线索
人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程

西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后）人文 精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、 苏格拉底等）的思想。 14～17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复 兴和宗教改革所体现的思想


17 ～ 18世纪人文主义思想的进一步弘扬—— 启蒙运动。
2、亚里士多德（Aristotle）：
(Aristoteles，公元前384年～ 公元前322年)是古希腊最著名 的哲学家、渊博的学者。他总 结了泰勒斯以来古希腊哲学发 展的结果。 后被马其顿国王聘为亚历 山大的教师。数年后，他回雅 典开办学校，边教学边著述。 他的著作丰富，内容广泛，现 存47部著作。他最大的哲学贡 献在于创立了逻辑学。
之后又有一天，柏拉图问他的老师 什么是婚姻 他的老师就叫他先到树林里 砍下一棵全树林最大，最茂盛，最 适合放在家作圣诞树的树 其间同样只能砍一次，以及同样只 可以向前走，不能回头 柏拉图于是照着老师的话做 这次，他带了一棵普普通通 不是很茂盛，亦不算太差的树回来 老师问他，怎么带这棵普普通通的 树回来 他说：”有了上一次经验，当我走 到打扮哭成还两手空空时，看到这 棵树也不太差，便砍下来 免得错过了后，最后又什么也带不 出来．” 老师说：这就是婚姻！”
积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物
的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力 量对社会人生的作用，树立了人的尊严和权威。 局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人们 认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人 主义。
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4、评价：
积极意义：这种思想强调人作为认识客观
事物的主体的意义，否定了神或命运等超 自然的力量对社会人生的作用，树立了人 的尊严和权威。对雅典民众的思想启蒙和 解放起了积极的促进作用。
罪名：不敬神和败坏青年
思考：苏格拉底和智者的异同
相同点：把人类及其社会作为探究的课题
；体现人文主义精神，注重人、人性；
不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，
强调“知德合一”。
中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？
前469-前399年 前551-前479年 ①他们的容貌都谈不上好看; ②他们俩出生和生活的时代很接近; ③他们的理论皆散见于学生的著作中，但都重道 德; ④他们都是伟大教师的典型，教育思想上有许多 2013-8-30 共同点
2、背景（公元前5世纪）
政 治
１.民主政治的发展（公元前5世纪中叶以 后，古希腊民主政治发展到顶峰）
经 ２.古希腊经济的繁荣（广大奴隶的劳动和 “一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又 济 工商业的发展，古希腊经济迅速发展起来） 给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。 ——《马恩选集》 思 3.人的地位的提高（民主政治制度和每个 想 公民参与政治意识的加强，使人的中心地 位日益突出） 地 ４.三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔 理
三、柏拉图和亚里士多德
——进一步发展了人文主义思想 1、柏拉图（Plato）：
柏拉图，古希腊哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最 伟大的哲学家和思想家之一。出 身于雅典贵族，青年时从师苏格 拉底。曾从事政治活动，失败后 回雅典，设立了一所学园，此后 执教40年，直至逝世。其主要思 想集中在《理想国》（The Republic）和《法律篇》中。柏 Plato 前427—前347年 拉图是西方客观唯心主义的创始 人，