“酸雨的影响”探究性学习案例
“探究”酸雨对生物的影响实验报告单-何武
“探究”实验报告单
名称探究“酸雨对生物的影响”年级七下学科生物学编号03 类型探究编写何武提交时间
实验内容
材料用具培养皿或罐头瓶、食醋（或醋酸）、烧杯、试剂瓶、PH试纸和比色卡（或PH计）、玻璃棒、注射器的等。
方法步骤提出
问题
酸雨对生物有影响吗？
作出
假设
酸雨对生物的生长有影响
制定
计划
按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。
教师指导学生边观察、边思考、边总结。
实
施
计
划
酸雨的形成图
主要方法和步骤
1.配置“酸雨”：将食醋和清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用PH试纸或PH计测量溶
液的PH，直到配制出pH值为3和5的两种“酸雨”溶液。
2.将配置好的溶液分别装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和PH值，
放在阴凉处备用。
3.选择植物种子，根据季节选择恰当的种子作为实验材料。
一些种子萌发的最适温度见下表：
一些种子萌发的最适温度值（单位：°C）
小麦棉水稻玉米大豆黄瓜
25 27-36 30 35 24-29 31-37
4.每组准备6个直径10CM的培养皿，在培养皿内铺2-4层滤纸或纱布，加入适量的自来水，是滤
纸或纱布湿润。
课后延伸实验模拟酸雨对生物的影响探究
课后延伸实验设计模拟酸雨对生物的影响探究实验目的：探究酸雨对种子发芽率的影响，认识酸雨对生物的危害。
实验原理：酸雨的腐蚀性对生物造成不良影响。
实验材料：模拟酸雨（CaSO4、NH4NO3、将两种药品按SO42-:NO3-=5:1 (摩尔比）配置模拟酸雨溶液。
然后用硫酸来调节PH值。
分别调节PH值等于3.0、4.0、5.0的梯度模拟酸雨溶液。
）清水、绿豆种子、培养皿、餐巾纸或卫生纸、标签纸、记号笔。
实验方法与步骤：一、设置实验组与对照组实验组：用PH值等于3.0、4.0、5.0的模拟酸雨溶液；对照组：用与酸雨等量的清水做对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
二、操作步骤1、取20个培养皿，里面分别铺上两层餐巾纸，并将1—5号培养皿中撒入20ml的清水、6—10号培养皿撒上20ml PH=5.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；11—15号培养皿撒上20ml PH=4.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；15—20号培养皿撒上20ml PH=3.0的模拟酸雨溶液使餐巾纸潮湿；2、将随机抽取的600粒绿豆种子分成四组各150粒，分别平均放于四组培养皿中，即每个培养皿中三十粒绿豆种子，放于温暖的环境中。
3、四组实验设置5个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记；4、每天给种子浇水，但实验组一定要用对应浓度的模拟酸雨浇，对照组用清水浇。
每天浇的水量要相同。
5、大约5~7天后，统计各培养皿中种子的萌发数，记入下列表格，再计算发芽率。
实验数据与记录模拟酸雨对绿豆种子萌发影响表实验组（模拟酸雨）对照组（清水）条件记录PH=3.0 PH=4.0 PH=5.0 PH=6.8发芽数百分率发芽数百分率发芽数百分率发芽数百分率第1组第2组第3组第4组第5组合计实验结果预测及分析实验结果预测：PH越小，绿豆种子发芽率越低，种子生长状况越不好。
酸雨会降低种子的发芽率，对生物造成不良影响。
高中学生研究性学习成果展示 (226)：酸雨的危害和对植物生长的影响
城市酸雨
• 酸雨的危害： • 酸雨的危害，大致包括以下几个方面： 对人健康直接产生危害，硫酸雨和硫酸 雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入 肺的深部组织，引起肺水肿等疾病使人 致死；引起河流、湖泊的水体酸化，严 重影响水生动植物的生长；破坏土壤、 植被、森林;腐蚀金属、油漆、皮革、纺 织品及建筑材料等。
6、[得出结论] 酸雨对绿豆发芽有不利的影响。
（二）探究酸雨对小金鱼生长的影响
1、【实验目的】：探究酸雨对动物生长的影响 2、【设计实验】 实验材料：小玻璃盆2个，小金鱼4条，另 外收集雾霾下雨天后的一盘雨水，pH为5；再 装一盆pH约为7的自来水。 （1）把2条小金鱼放在1号小玻璃盆里、再把另2 条小金鱼2号小玻璃盆里 （2）在1号小玻璃盆里注入适当的PH值为5的雨 水，放在阳光充足、空气也合适的阳台；在2 号小玻璃盆里注入适当的pH值约为7的自来水 ，放在阳光充足、空气也合适的阳台。
酸雨对植物的危害
酸雨对动物的危害
二、实验过程
• 1、【实验目的】：探究酸雨及对植物生 长的影响作用。 • 2、【设计实验】 实验材料：小盘子2个，海棉2块， 绿豆100粒，另外收集雾霾下雨天后的一 杯雨水，pH为5；再装一杯pH约为7的自 来水。
• 实验过程： • （1）把绿豆分别放在1号小盒的海绵上 、2号小盒海绵上，每小盒的海绵上各50 粒； （2）在1号小盒里注入适当的pH值为5的 雨水，放在阳光充足、空气也合适的地 方；在2号小盘里注入适当的pH值约为7 的自来水，放在阳光充足、空气也合适 的阳台； （3）观察绿豆的发芽情况。
四、结论
酸雨严重影响植物生长，酸雨的pH越小， 即酸性大，对生物生长不良影响就大。 长期处于酸雨频繁的环境不仅会使植物 （绿豆）遭受毒害，还会污染地下水和 江河 湖泊，从而严重危害到其他生物（ 小鱼）的生存。所以我们在促进经济发 展的同时也要注意对环境的保护，从自 己做起，从身边做起，为了我们的世界 ，给青山添一片绿，给河湖添一份清！
研究性学习报告范文关于酸雨doc
研究性学习报告范文关于酸雨篇一：关于酸雨的防治研究性学习报告关于酸雨的防治研究性(本文来自： 小草范文网:研究性学习报告范文关于酸雨)学习报告一、班级高一实验一二、小组成员秦润轩，王琪松，孙浩，谢毅夫三、内容摘要1.成因：酸雨的成因是一种复杂的大气化学和大气物理的现象。
酸雨中含有多种无机酸和有机酸，绝大部分是硫酸和硝酸。
2.危害：城市大气污染严重程度的改变了季节变化和昼夜变化的规律；.此外，城市云量增多的结果，使城区日照时数和太阳辐射量均有减少；.酸雨可导致土壤酸化；酸雨能使非金属建筑材料（混凝土、砂浆和灰砂砖）表面硬化水泥溶解，出现空洞和裂缝，导致强度降低，从而建筑物损坏。
3.防治：原煤脱硫技术；优先使用低硫燃料；改进燃煤技术；对煤燃烧后形成的烟气在排放到大气中之前进行烟气脱硫；开发新能源。
四、探究目的通过对酸雨的成因危害防治3方面探究，关注城市密布区域的酸雨问题，感受酸雨危害的严重性，了解解决方法，树立保护环境，人与自然和谐共存的意识。
五、研究方式上网查资料（来源：百度百科——酸雨）；实地勘察六、研究结果概念酸雨（acid rain）是指PH值小于5.65的雨雪或其他形式的降水。
雨水被大气中存在的酸性气体污染。
酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质造成的。
我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。
近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。
什么是酸？纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，苛性钠是碱，小苏打虽显碱性但属于盐类。
科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中羟基离子浓度有关；然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值，叫pH。
于是，纯水（蒸馏水）的pH 为7；酸性越大，pH越低；碱性越大，pH越高。
研究性学习报告范文关于酸雨
求有关酸雨的研究性学习的报告一、酸雨的形成（一）、什么是酸雨？简单地说，酸雨就是酸性的雨。
什么是酸？纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水溶液就涩涩的，碱味较大，它们是碱。
科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中氢氧根离子浓度有关；然后建立了一个指标：。
于是，纯水的pH值为7；酸性越大，pH值越低；碱性越大，pH值越高。
未被污染的雨水是中性的，pH值近于7；当它为大气中二氧化碳饱和时，略呈酸性，pH值为5.65。
被大气中存在的酸性气体污染，pH值小于5.65的雨叫酸雨；在高空或高山（如峨眉山）上弥漫的雾，pH值小于5.65时叫酸雾。
（二）、空中的酸碱物质与酸雨现代工业、农业和交通排放大量、种类多的污染物（包括酸碱性物？研究性学习：课题：酸雨的危害及防治酸雨的危害很大，可以使一些古文物腐蚀；使工业机械锈蚀，缩短使用寿命；使湖泊、河流中沉淀的某些重金属化合物溶出进入水生生物体内，危害人体健康；甚至使湖泊、河流毁灭；酸雨可以使土壤酸化，造成农作物大幅度减产；酸雨可损害森林、植被，对自然生态系统造成严重的危害。
硫和氮是营养元素。
弱酸性降水可溶解地面中矿物质，供植物吸收。
如酸度过高，pH值降到5.6以下时，就会产生严重危害。
它可以直接使大片森林死亡，农作物枯萎；也会抑制土壤中有机物的分解和氮的固定，淋洗与土壤离子结合的钙、镁、钾等营养元素，使土壤贫瘠化；还可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水体底泥中的重金属进入水中，毒害鱼类；加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化过程；可能危及人体健康。
酸性雨水的影响在欧洲和美国东北部最明显，而且被大力宣传，但受威胁的地区还包括加拿大，也许还有加利福尼亚州塞拉地区、洛基山脉和中国。
在某些地方，偶尔观察到降下的雨水像醋那样酸。
酸雨影响的程度是一个争论不休的主题。
对湖泊和河流中水生物的危害是最初人们注意力的焦点，但现在已认识到，对建筑物、桥梁和设备的危害是酸雨的另一些代价高昂的后果。
案例探究酸雨的危害
通常认为pH小于5.6的降水即为酸雨，这是根据大气中CO2在平衡时蒸馏水的pH确定的。
当降水的pH小于5时，生态平衡就会遭到破坏，例如地表水（河流、湖泊）的酸度增加，影响鱼类的生存；树木枯萎甚至死亡，农作物产量大幅度降低直至绝收；侵蚀建筑物、道路和桥梁案例：探究酸雨的危害课时：2课时，课后继续分小组管理、观察和记录。
目的：通过探究"酸雨"对小麦种子萌发的影响，认识酸雨的危害。
背景知识：酸雨是指雨水中含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于5.6的酸性降雨。
酸雨的形成是一个非常复杂的过程。
一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。
材料器具：培养皿，小麦种子，以硫酸为材料配制的不同pH的“酸雨”。
方法步骤：[第一课时］(1)分小组讨论，如何利用教师提供的模拟酸雨来设计探究酸雨危害的实验，包括设计对照实验。
(2)把一定数量的浸泡过的小麦种子，分别放在若干个培养皿中，给培养皿编号。
(3)每天定时向培养皿中的种子喷洒不同pH的“酸雨”，观察和记录种子萌发的情况(注意：硫酸、硝酸、盐酸都是腐蚀性很强的酸液，应按药品使用安全规定进行操作)。
［第二课时］(1) 7天后列表汇总全班学生的实验数据。
(2) 讨论：酸雨对小麦种子的萌发有什么影响？1．生物的生存依赖一定的环境 2．生物与环境组成生态系统3．生物圈是人类与其他生物的共同家园案例：探究酸雨的危害酸雨对植物生长的影响背景资料：1形成原因：近代工业革命，从蒸气机开始，锅炉烧煤,产生蒸汽,推动机器；而后火力电厂星罗齐布,燃煤数量日益猛增。
遗憾地是，煤含杂质硫，约百分之一，在燃烧中将排放酸性气体SO2；燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化，氧气与氮气化合，也排放酸性气体NOx。
它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨；这些酸性气体成为雨水中杂质硫酸根、硝酸根和铵离子。
【案例4.4】 探究型教学案例 ——《酸雨》
【案例4.4】探究型教学案例——《酸雨》大量使用能源虽提升了人类的物质文明程度，却也导致了酸雨的出现，并带来了始料未及的危害:森林退化，湖泊酸化，鱼类死亡，水生生物种群减少等。
针对这些情况，老师给学生提出了研究的问题和任务:让学生扮演化学家、生物学家、健康专家和经济学家中的一个角色，并从他们的角度来研究问题。
学习者需要通过组成学习小组，进行协商分工，建立网站，并讨论酸雨引起的问题，然后提出缓解方法和建议。
化学家要研究的问题:什么是酸雨?是什么化学物质使雨变酸?什么是酸度?描述pH值的范围，并列出与pH值各个水平相应的东西。
正常雨的酸度是多少?酸度到什么程度就有危险了?生物学家要研究的问题:酸雨对树木和土壤造成什么影响?当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况?酸的水源对我们有什么影响?我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响?如果有，到什么程度?水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么?健康专家需研究的问题:酸雨怎样危害人类?酸雨对人类有哪些间接危害?有没有与酸雨有关的健康问题?酸雨对人们有什么影响?会造成什么后果?经济学家要研究的问题:酸雨对建筑材料和建筑有影响吗?酸雨对铁路、公路和桥梁有什么影响?酸雨对金属制品，如机动车、货车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响?就经济而言，酸雨造成的影响，我们要付出多少代价?酸雨对渔业、林业和农业带来了什么经济上的后果?教师在向学生提出问题和任务后，同时需要给学生提供相关的网上资源（见下面的资源列表），供学生浏览、查阅。
学生在查找需要的信息的基础上，找到解决酸雨带来的问题的办法。
并根据老师事先准备好的作品评价量规，通过网络报告的形式介绍酸雨的起因和造成的影响。
资源列表:中国科普博览———酸雨专题馆:/gb/earth/acidrain百度百科———酸雨:/view/2741.htm ?fr=ala0_ 1_ 1酸雨如何形成:/qxkp/cyqxzs/200904/t20090420_31913.htmlAcid Rain（USEPA）:/acidrainAcid Rain（Wikipedia）:/wiki/Acid_rainAicd Rain（ARIC）:/kids/acidrain.htmlThe Chemistry of Acid Rain:.au/acidrain.html学习过程和建议:本次网络学习的最终成果是产生一份关于酸雨形成原因及其危害的“网络报告”。
《研究性学习课题一调查当地酸雨情况及其影响》学历案-初中科学浙教版13九年级上册
《调查当地酸雨情况及其影响》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为“初中科学课程《调查当地酸雨情况及其影响》”，本学历案将围绕酸雨现象的认知、酸雨的成因分析、酸雨对当地环境的影响及防治措施等主题展开，以培养学生的科学探究能力和环保意识。
二、学习目标1. 了解酸雨的概念、特点及其成因；2. 掌握调查酸雨的方法和手段；3. 分析酸雨对当地环境的影响，并提出防治措施；4. 培养学生的科学探究能力和环保意识。
三、评价任务1. 学生对酸雨概念的理解程度；2. 学生调查酸雨的方法和手段的掌握情况；3. 学生分析酸雨对当地环境的影响，并能够提出防治措施的能力；4. 学生的科学探究能力和环保意识的提升程度。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段关于酸雨的短片或图片，引导学生了解酸雨现象，并提问学生是否了解酸雨及其对环境的影响。
2. 概念解析（10分钟）教师讲解酸雨的概念、特点及其成因，让学生了解酸雨的形成过程和对环境的影响。
3. 调查方法介绍（15分钟）介绍调查酸雨的方法和手段，如收集雨水样本、测定pH值等，让学生了解如何进行实地调查。
4. 实地调查（30分钟）学生分组进行实地调查，收集当地酸雨的样本，并测定其pH 值等数据。
5. 数据分析（20分钟）学生将收集到的数据进行分析，了解当地酸雨的情况及其对环境的影响。
6. 防治措施探讨（15分钟）学生根据数据分析结果，探讨防治酸雨的措施，并提出自己的建议。
7. 总结与反思（10分钟）学生总结本次学习的收获和不足，并提出改进意见。
教师对学生的表现进行评价和指导。
五、检测与作业1. 完成一份关于酸雨的调研报告，包括酸雨的定义、特点、成因分析、实地调查的过程及数据分析结果、对当地环境的影响及防治措施等；2. 通过互联网或其他途径，查找相关资料，了解其他地区或国家的酸雨情况及其防治措施，并进行比较和分析。
六、学后反思1. 学生对本次学习的内容和方法有何感想？有哪些收获和不足？2. 学生认为哪些环节需要加强或改进？如何进行改进？3. 学生如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的环保意识和科学探究能力？通过本次学习，学生将通过实践调查，了解酸雨的危害和防治措施，增强环保意识，提高科学探究能力。
《调查当地酸雨情况及其影响导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《调查当地酸雨情况及其影响》导学案导学目标：1. 了解酸雨的形成原因和风险；2. 掌握酸雨的检测方法和防治措施；3. 了解当地酸雨情况及其对环境和人类健康的影响。
导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引入话题：你知道什么是酸雨吗？你认为酸雨对环境和人类有什么影响？2. 观看视频：播放介绍酸雨的视频，引起学生对酸雨问题的兴趣。
二、探究酸雨的形成原因和风险（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论酸雨的形成原因，并结合实际生活中的例子说明。
2. 知识梳理：讲述酸雨的形成原因和风险，引导学生理解酸雨是如何对环境和人类造成风险的。
三、掌握酸雨的检测方法和防治措施（20分钟）1. 实验探究：指挥学生进行酸雨的检测实验，了解酸雨的检测方法。
2. 小组讨论：请学生分组探讨酸雨的防治措施，并展示给全班同砚。
四、调查当地酸雨情况及其影响（30分钟）1. 实地调研：组织学生前去当地进行酸雨情况的调查，了解酸雨对环境和人类的影响。
2. 数据分析：学生根据调查结果，进行数据分析和讨论，总结当地酸雨情况及其影响。
五、总结与展望（10分钟）1. 总结：回顾本节课的进修内容，强调酸雨对环境和人类的风险。
2. 展望：展望未来，希望学生能够积极参与环保活动，共同减少酸雨对地球的伤害。
六、作业安置（5分钟）1. 作业：要求学生写一篇关于酸雨的调查报告，包括形成原因、风险、检测方法、防治措施以及当地酸雨情况及其影响。
2. 提醒：鼓励学生在平时生活中注意环境珍爱，减少对大气污染的贡献。
通过本节课的进修，学生将深入了解酸雨问题，增强环保认识，增进环境珍爱工作的开展，为建设美丽故里贡献自己的力量。
生物人教版七年级下册探究酸雨对生物的影响
模拟探究酸雨对生物影响的教学案例马风岚宁夏吴忠市第一中学 751100 138******** mflan@一、指导思想以义务教育《生物学课程标准(2011年版)》倡导探究性学习，提高生物科学素养的理念为指导思想，通过“模拟探究酸雨对生物的影响”这一实验，培养学生的创新精神和探究实践、合作交流等能力，通过对实验过程的体验、实验现象的分析和讨论，使学生从感性上认识酸雨的危害，理解保护环境的重要性。
二、实验教学分析1.内容分析义务教育《生物学课程标准（2011年版）》提出确立保护生物圈的意识，并给出了实例-----探究“酸雨”的危害。
在人教版《生物学》七年级下册第四单元第七章第二节《探究环境污染对生物的影响》中安排了这一实验。
由于七年级学生积累了一些探究经验，因此教材将这个探究活动设计为具有较大开放性的全过程探究，没有给出具体的实验步骤，只是几条简单的提示，这给学生提供了很大的自由发挥的空间。
期待学生通过活动认同酸雨的危害，提高环保意识和科学素养。
2.学情分析我们学校是城乡结合学校，大部分学生来自农村。
这些孩子亲近大自然，对生物有一种特殊的感情,通过媒体也知道很多环境污染的事例，有一定的感性认识和知识储备。
通过前面的探究实验，也掌握了一些探究技能。
但对于什么是酸雨，酸雨的危害，以及这个全过程探究活动，还需要老师的指导和帮助。
三、实验目标分析1．以酸雨为例，说明环境污染对生物的危害。
2．设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验，培养学生的探究、创新、合作等能力。
3．通过对实验成果的展示、交流和评价，培养学生收集和处理资料的能力、对实验的论证能力。
4．认同酸雨对生物有不良影响，提高环保意识。
四、实验重难点及解决策略重点：课外实验活动的组织和实验成果的展示、交流和评价。
难点：怎样有效地组织学生进行实验成果的展示、交流和评价。
解决策略：根据不同的探究主题，把学生分为三大组，每大组又分为2-3个小组，由老师统筹安排，组长负责监督。
关于酸雨的防治研究性学习报告
关于酸雨的防治研究性学习报告摘要酸雨是一种严重的环境问题，对生态系统、土壤、水体等都会造成损害。
本文介绍酸雨的成因、影响、防治措施等方面的内容，并探讨推广清洁能源的必要性。
一、酸雨的成因酸雨是指pH小于5.6的降水，主要的成因有以下几个方面：1.化石燃料的使用当人类使用煤、石油等化石燃料时，会产生大量的二氧化硫和氮氧化物等有害气体，这些有害气体在空气中和水蒸气、氧气等反应形成硫酸和硝酸，然后随着降水沉淀到地面形成酸雨。
2.工业污染工业生产中使用大量的化学制品和有害物质，例如电镀废液、废弃油漆、冶金过程中产生的废气等，这些废弃物会排放到空气和水体中，导致环境受到污染，进而导致酸雨。
3.交通运输交通运输是造成酸雨的重要原因之一，汽车等机动车辆的燃烧排放物会污染大气环境，同时也会排放氮氧化物和硫化物等有害气体，造成酸雨的形成。
二、酸雨的影响酸雨是一种有害的气候现象，对人类、生态系统和大自然环境都带来了巨大的影响。
1.对人类健康的影响酸雨会导致空气污染和水源污染，污染的空气和水源会对人类的健康产生很大的影响，包括呼吸系统疾病、眼病、皮肤病等。
2.对植被的影响植被是生态系统的重要组成部分，酸雨对植被会造成很大的危害，影响植被的生长和形态，导致植物水分和养分不足，染色体变异，生长缓慢，甚至死亡。
3.对水体的影响酸雨降到地面后，会与地表水、地下水等水源结合，对水源造成严重的污染，影响水体中的生物，堆积导致水流缓慢，从而影响水生态系统的平衡。
4.对大气环境的影响酸雨造成的空气污染会导致氮氧化物和硫酸盐等有害气体释放，这些有害气体通过水循环进入到深海中，影响大气环境的平衡。
三、酸雨的防治1.控制二氧化硫和氮氧化物的排放源头对于二氧化硫和氮氧化物的排放，需要采取有效的控制措施。
例如对化石燃料的燃烧加强监管，加大汽车尾气排放优化技术的研发力度、加强对污染企业的管理和监督等。
2.提高清洁能源的使用比例推广清洁能源，如太阳能、风能、水能等，减少对化石燃料的依赖，降低燃料的使用量，都是减少酸雨的有效手段。
对酸雨形成的原因及危害的研究
对酸雨形成的原因及危害的研究广东北江中学“研究性学习”案例集酸雨测定及危害的实验研究高二(5)班邹静谭灵珠高二(6)班张丽意指导教师曾维新一、问题的提出酸雨这个词语人们并不感到陌生，我们从书中得知空气中硫的氧化物和氮的氧化物随雨水降下就成为酸雨。
酸雨有什么危害呢,该如何测定酸雨呢,书本没有得到进一步的解释。
因此，带着这些问题，我们开展了这次研究性学习。
想通过实验来测定雨水PH 值及验证酸雨的危害，且提出了一些关于酸雨治理问题的建议。
二、研究目的使大家进一步了解酸雨的有关情况，增强同学们的环保意识。
掌握相关的实验方法，培养同学之间互帮互助的团队精神。
通过社会实践活动，锻炼自己的社交能力，能运用科学知识解决问题。
使同学们的综合素质能力有所提高，为培养科学严谨的治学态度打下坚实基础。
三、调查实验步骤(1)在老师的指导下搜索和确定研究课题，且书面表述课题实施方案的具体内容。
(2)查阅大量的科技文献资料，采用文献研究法。
通过老师介绍的几个相关网站进行资料的查找。
(3)进行实地考察，确立分工工作。
(4)采用了实验研究法中的比较研究法，对雨水pH值的测定和做酸雨危害的有关实验。
(5)走访环监站，了解有关酸雨情况。
(6)进行归纳总结。
四、调查实验过程我们通过因特网查阅了大量的相关资料，进一步了解了韶关酸雨的形成和危害。
酸雨，是指pH值小于5.6的雨水。
形成酸雨的主要物质就是二氧化硫。
韶关是“全国有色金属之乡”，广东省的重工业基地。
尽管近几年来重工业衰退，但是韶钢，韶冶的二氧化硫排放量还很大。
去年韶关市区的二氧化硫排放量比2002年增加103%，略超过国家环境空气质量二级标准。
工厂中煤、石油燃烧和金属冶炼中释放到大气里的SO，2通过气相或液相反应而生成硫酸。
气相反应:2SO+O=2SOSO+HO=HSO2233224114广东北江中学“研究性学习”案例集液相反应:SO+HO=HSO 2HSO+O=2HSO2223232242HS+3O=2SO+2HO HS+O=SO+HO在这些气相反应中是很缓慢的，但在空气中22222322的颗粒物质表面，这一反应能很快进行，由于HS，O，O均能部分溶于水，故在去雾雨223滴中这些反应速度很快。
化学初中一年级第三章案例分析
化学初中一年级第三章案例分析案例一：酸雨的成因与危害酸雨是指大气中的酸性物质（如二氧化硫、氮氧化物等）与大气中的水蒸气结合形成的雨水具有酸性的一种现象。
酸雨的成因主要与人类活动和自然因素有关。
1. 主要成因1.1 人为因素：人类燃烧化石燃料、工业生产、交通运输等活动释放出大量的二氧化硫和氮氧化物，它们通过空气传播至大气中，与水蒸气反应形成酸性物质。
1.2 自然因素：火山喷发、雷电活动等会产生大量硫化氢和硫酸等物质，也会给大气中的水蒸气带来酸性。
2. 危害分析2.1 损害土壤：酸雨中的酸性物质会破坏土壤的碱性，导致土壤变得酸性，影响农作物的生长。
2.2 损害植物：酸雨中的酸性物质会与植物的叶片反应，破坏叶绿素结构，影响光合作用，导致植物生长受阻。
2.3 损害建筑物与文化遗产：酸雨中的酸性物质会侵蚀建筑物和文化遗产表面的石材和金属，导致建筑物腐蚀、剥落，文化遗产受损。
2.4 损害水体生态系统：酸雨通过降水入侵地下水或流入河流湖泊，使水体酸性增加，破坏水生生物的生活环境。
2.5 危害人体健康：酸雨中的酸性物质会降低空气质量，进入人体呼吸系统，引发呼吸道疾病和心血管疾病。
案例二：金属腐蚀的原因与预防措施金属腐蚀是指金属与周围环境中的化学物质（如氧气、水等）发生反应，形成金属氧化物或金属盐的过程。
金属腐蚀的原因有多种，但主要与氧化反应有关。
1. 原因分析1.1 氧化反应：金属表面与氧气反应形成金属氧化物是金属腐蚀的主要原因之一。
例如铁在潮湿环境中会与氧气反应形成氧化铁，即生锈。
1.2 电化学反应：金属在电解质溶液中与电解质发生氧化还原反应，形成金属阳离子并释放电子，从而引发金属腐蚀。
2. 预防措施2.1 表面涂层：在金属表面涂覆一层保护层，如涂漆、镀层等，阻隔金属与环境接触，减少腐蚀的发生。
2.2 金属合金：利用混合金属形成合金材料，可提高其抗腐蚀性能，增加金属使用寿命。
2.3 防腐剂：在金属表面喷涂或浸泡含有防腐剂的液体，形成一层保护膜，阻隔金属与环境的接触，从而延缓金属腐蚀的发生。
研究性学习教学设计案例酸雨
研究性学习教学设计案例——《酸雨》由加拿大的Gerald Robillard组织的基于网络资源《酸雨》的研究性学习教学设计案例（参考网址http://olp.swlauriersb.qc.ca/webquest/webquest.htm）：教师首先列举出生活中的一些现象，引出学生要研究的项目主题。
如：树木为什么会死去？湖里为什么没有鱼?爸爸的小车为什么黯然失色？每年春天校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的？这些问题的答案很简单——酸雨，是酸雨造成了今天这么多严重的环境问题。
答案虽然简单，但解决酸雨的可不那么容易。
然后教师向学生提出研究主题和项目任务：当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。
你们要扮演一个角色，有化学家、生物家、健康科学家和经济学家，要从他们的角度来研究问题。
在小组活动中，你们要建立一个网站，谈论酸雨引起的问题，并提出缓解这些问题的建议。
在小组里决定谁担任什么角色，各个角色所要解决的问题对后期调查很有帮助。
虽然每个小组成员各自负责报告的一部分，但对于如何与酸雨做斗争的问题，每个小组成员都要和小组其他成员一起提出一系列建议。
化学家所要研究的问题：✧什么是酸雨？✧什么化学物使得雨变酸，这是怎么发生的？✧这些化学物来自何处？我们如何测量雨的酸度？什么是酸度？✧描述PH值的范围，并列出与PH值各个水平相应的东西。
✧正常雨的酸度是多少？酸度到什么程度就危险了？生物学家所要研究的问题：✧酸雨对树木和土壤造成什么影响？✧酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响？✧当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况？✧酸的水源对我们有何影响？✧我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果是，到什么程度？✧水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么？健康专家需研究的问题：✧酸雨怎样危害人类？✧酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题？✧酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食品来源、水和空气吗？✧酸雨对人们的影响造成了什么后果？经济学家要研究的问题：✧酸雨对建筑材料有影响吗？✧酸雨对建筑有影响吗？✧酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响？✧酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响？✧就钱而言，对酸雨造成的影响，我们要付出多少代价？✧酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济上的后果？每个小组成员在查找各自需要的信息时，要找出解决酸雨带来的问题的办法。
初中生物活动课教案酸雨
初中生物活动课教案酸雨
活动目标：
1. 了解酸雨的形成原因及对环境的危害；
2. 培养学生探究、实验、分析和问题解决能力；
3. 提高学生对环境保护的意识。
活动时间：1课时
活动准备：
1. 实验材料：纸杯、小苹果、醋、PH试纸或PH计等；
2. 实验器材：手套、眼镜、实验台、盆等。
活动步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示酸雨对环境的影响，引起学生对酸雨问题的思考。
2. 实验：将小苹果放入纸杯中，用醋浸泡一段时间后，用PH试纸或PH计测量溶液的PH 值，让学生观察并记录实验结果。
3. 分析：讨论实验结果，引导学生思考为什么醋能腐蚀苹果，引申到酸雨对环境的危害。
4. 探究：让学生围绕“如何减少酸雨的形成”进行讨论，提出自己的见解。
5. 总结：通过课堂讨论，总结酸雨的形成原因及对环境的危害，并提出环境保护的重要性。
6. 家庭作业：让学生回家了解更多关于酸雨的知识，写一篇关于酸雨对环境危害及预防的
文章。
活动延伸：
1. 组织学生进行实地考察，调查当地酸雨情况，拍摄图片或视频，展示给全班同学。
2. 举办主题班会或宣传活动，提高学生关注环境问题的意识，号召大家积极参与环境保护
活动。
中学地理酸雨的形成和危害探讨教案
中学地理酸雨的形成和危害探讨教案酸雨是近年来越来越受到人们关注的环境问题之一。
它在地理学的研究中也占有一席之地。
为了更好地了解酸雨的形成和危害，本文将探讨酸雨对环境和人类的影响，并提出相关的解决方案。
一、酸雨的形成在探讨酸雨的形成之前，我们需要了解大气的组成以及其中的污染物。
大气是由氧气、氮气、水蒸气等组成的。
然而，由于人类活动的影响，大气中还存在着二氧化硫、氮氧化物等有害物质。
酸雨的形成主要与这些有害物质的排放和环境条件有关。
当二氧化硫和氮氧化物释放到大气中时，它们会与大气中的氧气和水蒸气发生反应，形成硫酸和硝酸。
当这些酸性物质随着降雨下降到地面时，就形成了酸雨。
二、酸雨的危害酸雨对环境和人类都有着严重的危害。
首先，酸雨对植物的生长产生了不利影响。
当酸雨降落到土壤中时，会破坏土壤的结构，导致土壤的酸化。
这使得土壤中的养分流失，植物无法正常吸收养分，从而影响了它们的生长和发育。
其次，酸雨对水环境造成了污染。
酸雨降落到水体中，会降低水的酸碱度，破坏水中生物的生存环境。
对于鱼类和其他水生动物来说，酸雨会使其生活环境酸化，导致大量死亡。
同时，酸雨中的有害物质还可以积累在水体中，对水生生物造成长期的伤害。
此外，酸雨对人类的健康也带来了威胁。
酸雨中的有害物质进入到食物链中，通过食物摄入到人体内部，会对人体的健康产生不良影响。
长期暴露在酸雨环境中，人们易患上呼吸系统疾病、骨质疏松等病症。
三、解决方案为了应对酸雨带来的问题，我们需要采取一系列的解决方案。
首先，减少二氧化硫和氮氧化物的排放是关键。
工业企业应采用更为环保的生产技术，减少有害物质的排放。
同时，加强对工业企业的监管，对违规排放者进行处罚，形成严格的环境保护机制。
其次，加强大气污染物的监测和预警体系的建设也很重要。
只有通过对大气环境的实时监测，及时发现并应对污染源，才能有效避免酸雨的形成和危害。
此外，加强公众宣传和环境教育也是关键。
通过宣传酸雨的形成原因和危害，增强公众对环境保护的意识，提倡绿色出行和生活方式，促进环保行动。
探究酸雨的危害
探究酸雨的危害探究酸雨的危害教学目标：知识目标：通过探究活动，了解酸雨的危害技能目标：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
二、重点和难点教学重点：通过探究实验，使学生确认酸雨的污染对生物确实有很大的影响，认识到环境保护的重要性，并将这种认识转变成真正的行动。
教学难点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
三、教学方法和教学用具教学方法：学生探究与教师指导相结合，观察法与讨论法相结合教学用具：多媒体四、课前准备配制pH为4醋酸溶液，准备好清水、烧杯、培养皿、小麦种子、幼苗。
五、教学内容设计导入：当千年大佛遭遇酸雨：乐山大佛，建造于1200多年前的唐朝，以“山是一座佛，佛是一座山”称奇，是世界自然与文化双遗产。
左图是1995年政府花费上亿资金修缮一新的佛像，可惜两年以后就变成了右边这幅模样，这是怎么回事呢？（酸雨）当千年古佛遭遇酸雨，伤不起啊！会腐蚀建筑的酸雨是怎么形成的，酸雨对生物有没有危害呢？下面我们请环保先锋队开展调查汇报。
黄铮：酸雨的危害。
PPT （对植物、水生生物、人体的危害）王琦：本地酸雨情况汇报。
听了环保先锋队的汇报，同学们有什么感想？酸雨真的有那么大的危害吗？我们能否用科学实验来验证呢？听了王琦的汇报，我们知道常州市区近期的雨水不是酸雨，那么怎样来进行科学实验呢？（模拟酸雨）老师课前用白醋和水配置了pH约为4的模拟酸雨，今天让我们一起来探究“模拟酸雨对生物的危害”。
科学探究有一定的步骤，第一步就是提出一个适合探究的问题。
你想从哪个方面来研究酸雨的危害呢？尝试提出一个具体的问题。
一、提出问题：酸雨会影响种子的萌发吗？酸雨会影响幼苗的生长吗？酸雨会影响水生生物的生活吗？二、作出假设根据已有的知识对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
三、小组内设计探究方案1、大胆想象，勾勒探究计划。
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探究案例一则：
“酸雨的影响”探究性学习案例
刘建新东莞市厚街中学 523962
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，新买的自行车只能停在单车棚外面。
淋了雨的单车很快就生锈了。
而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。
郁闷啊。
是不是这个雨水有大问题？一了解，原来是真的是雨水有问题，原来是酸雨。
酸雨腐蚀了自行车，所以自行车就生锈了。
2、课题的意义：
通过本次探究活动让学生知道我国酸雨的严重程度，更深入了解环境保护的重要性。
通过亲身探究，较为全面地了解酸雨的知识，了解酸雨对植物生长的影响，增强环保意识。
通过网络、图书馆等处的酸雨信息收集活动，提高学生收集、分析、处理信息的能力。
通过访问相关的人士，培养与人沟通的能力。
通过探究活动，学生亲自开展实验活动，培养他们实验能力。
通过活动，倡导绿色生活，提倡健康的出行方式，提高学生的空气保护意识，爱国爱家乡从健康的生活方式开始，理解我国可持续发展的战略举措。
3、课题介绍：
课题包括：①通过上网等途径了解酸雨的知识及危害、②通过种植试验研究酸雨对植物生长的影响，③通过访问相关人士进一步了解酸雨的危害，④通过问卷调查了解不同人群对酸雨的了解。
适用范围：高二学生。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参与者特征分析
1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。
4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。
5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容
（一）、课题研究所要解决的主要问题：
1、我国酸雨区的分布的现状。
2、我国酸雨产生的原因。
3、酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。
4、酸雨的预防和治理。
（二）、达成研究目标可能用到的途径：
1．通过上图书馆，电子阅览室，查找有关材料，利用“百度”等搜索引擎收集我国酸雨产生的原因，我国主要酸雨区分布。
2．通过各种渠道收集新闻有关于我珠三角地区的酸雨报道。
3．通过调查种植业农户、养殖业农户、工厂和生物实验来了解酸雨对房屋、动植物、机械等的影响。
H值。
（6个月至4．下雨天，能在厚街中学校园内观测雨水的各项生化指标，了解各个区域的雨量及
P
1年为周期）
5．访问东莞市区的第一、第二、第三水厂和厚街镇水厂，访问市政管理局和市环保局，访问市农业局和市科委、访问市农科所和市林科所等单位，了解我市酸雨的历史与现状，了解现阶段我们的饮用水的
H。
P
6．调查市民群众、同学等群体对酸雨的认识程度和态度。
H值对照。
7．查询我市历年的机动车拥有量、工厂数量数据与当年的雨水
P
（三）、学生可能的选题
1．我国的酸雨现状？
2．酸雨是什么？
3．探究模拟酸雨对植物生长的影响。
4.探究模拟酸雨对植物结实的影响。
5．减少汽车尾气排放，共筑良好空气环境。
6．产业上“退二进三”与酸雨的关系。
7．东莞雨水
H值的昨天、今天和明天。
P
8.长期饮用酸性水对小白鼠的影响。
五、研究的预期成果及其表现形式
1．研究成果在全国、省、市的获奖奖状。
2．学生活动的体会。
3．专题网页或网页。
4．专题汇报的PPT。
5．科研成果汇报会。
6．综合评价（自评，小组评价，教师评价，专家评价）。
7. 每个小组都有一份书面报告（调查报告，实验报告，文献综述等）。
8．研究成果也可以是一个纪录片或一个电子报刊。
六、资源准备
（一）、教师要准备的资源
1．提供酸雨的相关书籍、照片、新闻报纸。
2.教师制作的专题网站，提供酸雨资料的网站地址。
2．提供环保局、国土局、农办、水厂、科研院所等处的联系电话。
3．提供学校车辆。
4．学校电子阅览室、图书馆、实验室。
5、购买实验原材料的专项经费（学校提供）。
5．其他人（科研专业人员、学生、教师）的各类研究报告范本。
6．评价标准（自评、互评、教师评价标准）。
7.各种编辑软件（如视频编辑软件：绘声绘影；截图软件：豪杰影音3000等）。
（二）、学生要准备的资源：
（1）摄像机、录音笔、数码相机，（2）针对不同人群的调查问卷，（3）访问专家的话题设计（切入点设计），（4）交通工具，（5）通信工具等。
八、总结与反思
总结：大多数学生选择了“我国的酸雨现状”、“酸雨是什么”、“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等课题进行了研究。
在知识方面，学生能知道酸雨的定义、也知道东莞市厚街以至珠三角是酸雨的高发区，也知道国家正在重视这方面的问题，有一些法规的出台。
能说出酸雨产生的原因和危害。
在实验能力和方法方面:学生通过“探究模拟酸雨对植物生长的影响”等实验，掌握了实验设计和实施的一般方法，包括“科学分组→控制变量→观察与检测→数据处理→形成结论”等方面。
在情感态度和价值观方面：能认识到发展经济不能以牺牲空气环境为代价，进一步形成了科学发展观。
形成了关心家乡、关心厚街人民身体健康的朴素情感。
学生的研究成果多次在省市获奖。
如学生王同学等的研究项目《厚街镇水资源调查》获广东省教育厅和广东省科协联合主办的优秀论文评选二等奖；学生研究项目《探究模拟酸雨对植物生长的影响》获东莞市学生小论文评选二等奖等。
反思：（1）、时间冲突问题。
进行研究性学习耗时较多，容易与课堂教学冲突。
如：观察实验结果需要较长的时间，可能就会耽误一些正课或晚自习课的时间。
需要学生与班主任和相关的科任教师沟通。
（2）、采访中遇到的问题。
有些单位和个人以工作忙为由，不肯接受我们学生的采访和问卷调查，不肯接受录影和录音，怕“有后遗症”，造成不好影响。
（3）、有些能力强的同学参与得时间多一些，做的事情多一些；能力弱的同学参与程度就相对低一些。
如何让所有同学都能积极参与，尚需要进一步研究。
对策：（1）、关于时间冲突问题。
除了与相应的教师沟通外，更需要学校的统筹安排。
（2）、关于采访中遇到的问题，需要对参加研究的同学进一步培训，使得他们掌握采访和调查的办法，打消被采访者的顾虑。
（3）.关于在活动中同学的参与程度不一的问题，可以进一步引导组长对组员进行合理的分工。
附录
表1 课题方案设计评价表（小组用）
表2 课题终结报告及组员参与情况评价表（个人用）。