第十章 个性心理特征

抑制型 抑郁质） （抑郁质）
胆汁质
属于兴奋而热烈的类型。这种气质类型的人， 属于兴奋而热烈的类型。这种气质类型的人， 行为表现直率热情、精力旺盛、敏捷果断、反 行为表现直率热情、精力旺盛、敏捷果断、 应迅速强烈；但性急暴躁、任性、容易冲动。 应迅速强烈；但性急暴躁、任性、容易冲动。 其显著特点是兴奋性强、不平衡、外倾。 其显著特点是兴奋性强、不平衡、外倾。
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二、能力的分类
按在活动中的创造性大小， 按在活动中的创造性大小，可以把能力区分为再造能力 和创造能力。 和创造能力。 再造能力是指能顺利地掌握前人积累的知识与技能 是指能顺利地掌握前人积累的知识与技能， 再造能力是指能顺利地掌握前人积累的知识与技能，和 按提供的式样进行活动的能力。 按提供的式样进行活动的能力。 创造能力是指根据一定目的、创造出有社会价值的、新 创造能力是指根据一定目的、创造出有社会价值的、 是指根据一定目的 的、独特的思想与产品的能力
天才是百分之一的灵感加百 分之九十九的汗水 。
思考:天才是怎样造 思考 天才是怎样造 就的？ 就的？
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二、能力的分类
按能力的活动领域来分， 按能力的活动领域来分，可以把能力分为一般能力和特殊 能力。 能力。 一般能力是指人从事一切活动所必须具备的能力 是指人从事一切活动所必须具备的能力。 一般能力是指人从事一切活动所必须具备的能力。如：观 察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。一般能力是各 察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。 种特殊能力和创造能力形成和发展的基础。 种特殊能力和创造能力形成和发展的基础。 特殊能力是指适合于某种特殊活动要求的能力。 特殊能力是指适合于某种特殊活动要求的能力。如音乐能 是指适合于某种特殊活动要求的能力 绘画能力等。 力、绘画能力等。
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第二节 气质
一、气质概述 二、气质的类型与测量
三、小学儿童的气质与个别施教
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一、气质概述
（一）什么叫气质 是个体心理活动的动力特征，是人的个性心 理特征之一。
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（二）气质的生理机制
体液说 希波克拉特认为，人体内有血液、黏液、黄 希波克拉特认为，人体内有血液、黏液、 胆汁、黑胆汁四种液体， 胆汁、黑胆汁四种液体，并根据这些液体混 合比例哪一种占优势， 合比例哪一种占优势，把人分为不同的气质 类型： 类型：
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抑郁质
属呆板而羞涩的类型。这种气质类型的人行为表 属呆板而羞涩的类型。 现孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、 现孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、 情绪隐蔽而体验深刻；但感受性高，善于观察到别人不 情绪隐蔽而体验深刻；但感受性高， 易察觉的细节，富于同情心。其显著特点是敏感、孤僻、 易察觉的细节，富于同情心。其显著特点是敏感、孤僻、 缺乏自信心、内倾。 缺乏自信心、内倾。
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粘液质
属缄默而沉静的类型。 属缄默而沉静的类型 。 这种气质类型的 行为表现安静稳重、 耐心谨慎、 人 ， 行为表现安静稳重 、 耐心谨慎 、 自信 心强、 善于克制、 沉默寡言、 反应缓慢、 心强 、 善于克制 、 沉默寡言 、 反应缓慢 、 情绪隐蔽； 但往往固执、 保守、 精神怠惰、 情绪隐蔽 ； 但往往固执 、 保守 、 精神怠惰 、 缺乏生气、 动作迟缓。 其显著特点是安静、 缺乏生气 、 动作迟缓 。 其显著特点是安静 、 内倾。 内倾。
源自文库
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（二）发展水平的差异
能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从 能力发展存在水平上的差异， 低到高有许多不同的层次， 但在人口总体中， 低到高有许多不同的层次 ， 但在人口总体中 ， 智力 分布基本上呈正态分布： 分布基本上呈正态分布： 两头小， 两头小，中间大
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智
力
分
布
根据智商高低以及智力发展水平 差异，把儿童分为超常儿童、 差异，把儿童分为超常儿童、普 通儿童和低常儿童三个等级: 通儿童和低常儿童三个等级 1．超常儿童及其特征 超常儿童是指儿童的智力发展显 著地超过同年龄常态儿童的水平， 著地超过同年龄常态儿童的水平， 或具有某方面突出发展的特殊才 能，能创造性地完成某中或多种 活动的儿童 超常儿童的心理结构， 超常儿童的心理结构，不仅应该 包括优异的智力与创造力， 包括优异的智力与创造力，还应 包括良好的个性倾向和人格特质
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多血质
属于敏捷好动的类型。 属于敏捷好动的类型 。 这种气质类型的 行为表现活泼好动、 反应迅速、 人 ， 行为表现活泼好动 、 反应迅速 、 思维 敏锐、 善于交际、 适应性强、 性格开朗、 敏锐 、 善于交际 、 适应性强 、 性格开朗 、 动作灵活； 但往往粗心大意、 情绪多变、 动作灵活 ； 但往往粗心大意 、 情绪多变 、 兴趣易转移、 轻率散慢等。 兴趣易转移 、 轻率散慢等 。 其显著特点是 灵活性强、外倾明显。 灵活性强、外倾明显。
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注意
大多数人的气质或近似于某种气质类型， 大多数人的气质或近似于某种气质类型，或是 多种气质类型的混合，即混合型。 多种气质类型的混合，即混合型。 气质类型无好坏之分 气质不决定人的价值和社会成就高低 不同职业对气质有相应要求 少有典型的气质类型个体
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研究气质的意义
1.
有利于正确认识气质的本质属性， 有利于正确认识气质的本质属性，减少对气质类型的 偏见。 偏见。
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三、能力与知识技能的关系
区别： 区别：
1.能力、知识和技能属于不同的范畴。 能力、知识和技能属于不同的范畴。 能力 2. 知识技能的掌握与能力的发展不同步。 知识技能的掌握与能力的发展不同步。
联系: 联系
1.能力是掌握知识技能的前提 能力是掌握知识技能的前提 2.识掌握技能的形成又有利于能力的发展和提高。 识掌握技能的形成又有利于能力的发展和提高。 识掌握技能的形成又有利于能力的发展和提高
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（一）小学儿童能力的差异
2、小学儿童能力发展水平差异 、
小学儿童智力发展水平符合统计学上所谓的正态分布、。它的分 小学儿童智力发展水平符合统计学上所谓的正态分布、。它的分 、。 布特点为处在中间位置上，即中等水平的人数居多，处在极高或 布特点为处在中间位置上，即中等水平的人数居多， 极低这两个极端水平上的人数较少。 极低这两个极端水平上的人数较少。 智力水平可通过智力测验测得。 智力水平可通过智力测验测得。 智力水平呈正态分布，对于教育工作者有两个方面的重要意义。 智力水平呈正态分布，对于教育工作者有两个方面的重要意义。 一是提醒要注意把教育的着眼点放在属于中间能力水平的大多数 适应于他们的特点并施加教育影响。 上，适应于他们的特点并施加教育影响。 二是要有效的分辨出能力的高、 低分布，因材施教。 二是要有效的分辨出能力的高、中、低分布，因材施教。但不可 把学业成就的高、 低与能力水平简单挂钩。 把学业成就的高、中、低与能力水平简单挂钩。
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一般能力测量
一般能力测量也叫智力测量，是用一定 的智力测量量表来衡量人的智力发展水平 高低的一种科学方法或手段。目前，国际 上常用的智力测验量表有斯坦福—比奈智 力测量、韦克斯勒智力测量和瑞文标准推 理测验。
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六、小学儿童的能力的差异与培养
（一）小学儿童能力的差异
1、 1、小学儿童能力类型的差异 比如，在观察时，有的学生善于分析细节，但缺乏整体概括本领； 比如，在观察时，有的学生善于分析细节，但缺乏整体概括本领； 而另一些学生虽然能概括地看待现象，却容易忽视细节。 而另一些学生虽然能概括地看待现象，却容易忽视细节。 比如，在记忆时，有的同学善于视觉记忆，有的长于听觉记忆， 比如，在记忆时，有的同学善于视觉记忆，有的长于听觉记忆， 有的人对形象的东西过目不忘等等。 有的人对形象的东西过目不忘等等。
第十章 个性心理特征
1
个性心理特征： 个性心理特征：
能力 气质 性格
2
第一节
能力
一、什么是能力 概念：能力是顺利完成某种活动所必需的直接
影响活动效率的个性心理特征.
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才能与天才
才能与天才： 才能与天才： 能力的完备结合称为才能 能力的完备结合称为才能 能力最完备的结合是天才 能力最完备的结合是天才 需要指出的是， 需要指出的是，某种单一 能力即使达到很高的发展 水平，也不能称为天才， 水平，也不能称为天才， 仅称为“偏才” 仅称为“偏才”
3、小学生能力发展早晚的差异 、
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（二）小学儿童能力的培养
1、激发兴趣 、 2、能力与个性其他品质的良好配合 、 比如： 勤能补拙” 比如：“勤能补拙” 心理学家推孟认为， 心理学家推孟认为，智力优秀者至少与四种品 质相关：为取得成功的坚持力、善于积累成果、 质相关：为取得成功的坚持力、善于积累成果、 自信心、不自卑。 自信心、不自卑。 3、知识与能力训练 、
怎样判断孩子是否超常
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7.
8.
具有寻求大孩子和成人的倾向 有快速获取信息的能力 早期表现出对解释和问题解决的强烈 爱好 早在2-3岁时就能用完整的句子说话 早在 岁时就能用完整的句子说话 具有非凡记忆力 在艺术、 在艺术、音乐或数字技能方面早有天 赋 通常在3岁之前就对书籍有极大兴趣 通常在 岁之前就对书籍有极大兴趣 并能够阅读 表现出对他人的善意、 表现出对他人的善意、谅解和合作态 度
强度 强 强 强 弱
平衡性 不均衡 均衡 均衡
灵活性
行为特点
攻击性强，易兴奋， 攻击性强，易兴奋， 不易约束，不可抑制 不易约束，
灵活 惰性
活泼好动，反应灵活， 活泼好动，反应灵活， 好交际
安静、坚定、迟缓、 安静、坚定、迟缓、 有节制、 有节制、不好 交际 胆小畏缩， 胆小畏缩，消极防御 反应强
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气质反映一个人的自然属性， 气质反映一个人的自然属性，只表明一个人心理活动的动力特
不涉及心理活动的方向和内容，没有好坏之分， 征，不涉及心理活动的方向和内容，没有好坏之分，每一种气质类 型都有积极和消极的方面。 型都有积极和消极的方面。
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（三）能力表现的早晚差异
能力表现存在着早晚差异。 能力表现存在着早晚差异。能力早期表现又称为人 才早熟， 才早熟，或早慧
中年成才则是能力表现的另一种情况。 中年成才则是能力表现的另一种情况。
有些人的才能表现较晚， 有些人的才能表现较晚，能力晚期表现称为大器晚 成
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五、能力的测量
能力测量是使用经过检验证明具有一定 信度、效度、稳定性的标准化的能力测量量 表，来对一个人能力的发展水平及其倾向性 加以鉴定，并用数值加以标志的一种科学方 法和手段。也就是说给一个人的能力发展水 平和状况“指派数据”有一般能力测量、特 殊能力测量和创造力测量。
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2．低常儿童及其特征 低常儿童是指智力发展 明显低于同龄儿童平均 水平， 水平，并有适应性行为 障碍的儿童。 障碍的儿童。心理学根 据三个方面来确定低常 儿童： 儿童：
第一， 智商明显低下。 第一 ， 智商明显低下 。 一般把智 商在70 70以下的儿童确定为低常儿 商在70 以下的儿童确定为低常儿 童 第二， 社会适应不良。 第二 ， 社会适应不良 。 低常儿童 往往对周围自然环境和社会环境 感到不适应，不能从事简单劳动， 感到不适应，不能从事简单劳动， 生活自理能力很差， 生活自理能力很差，在学校学习 跟不上等 第三，问题发生早。 第三，问题发生早。低常儿童的 智力问题一般在发育阶段就有所 表现，他们可以在1岁就出现 岁就出现， 表现，他们可以在 岁就出现， 岁以及12岁时之 到3岁、5岁、9岁以及 岁时之 岁 岁 岁以及 间明显
– – – –
体内血液占优势属于多血质； 体内血液占优势属于多血质； 黄胆汁占优势属于胆汁质； 黄胆汁占优势属于胆汁质； 黏液占优势属于黏液质； 黏液占优势属于黏液质； 黑胆汁占优势属于抑郁质。 黑胆汁占优势属于抑郁质。
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高级神经活动类型学说
神经类型 气质类型） （气质类型） 兴奋型 胆汁质） （胆汁质） 活泼型 多血质） （多血质） 安静型 粘液质） （粘液质）
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四、能力的个别差异
（一）能力类型的差异 （二）能力发展水平的差异
1. 2.
超常儿童 低常儿童 人才早熟 中年成才 大器晚成
（三）能力表现早晚的差异
1. 2. 3.
8
能力类型的差异
1．知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2．记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混合 2 型。 3．言语和思维方面有形象思维型、抽象思维型 和中间型。