浅谈汉语言文字在小学教学中的应用1
浅谈汉语言文学在小学语文教学中的应用
浅谈汉语言文学在小学语文教学中的应用摘要：小学语文的教学中，语文老师要把学生创新能力的培養作为语文教学的重点，创新能力对社会发展具有非常重要的作用，尤其是在小学汉语言文学教学的过程中中，语文老师在进行教学设计时，要坚决以学生为中心，然后结合学生们的实际语言组织能力和理解能力来制定教学任务，只有在最短的时间里创建一个更加科学化的教学体系，小学语文老师要改变以往比较传统的教学观念，提高语文教学水平。
本文通过对汉语言文学在小学语文教学中的应用进行深入探析，以此来促进语文教学质量的提高，更加发挥汉语言文学在小学语文教学中的作用。
关键词：汉语言文学；小学语文；具体应用；一、引言随着新课改的不断推进，小学语文的教学不能只停留于表面的语文知识讲授，还应该重视学生的人文素养的培养教学。
汉语言文学的外在形式涉及到童话故事、诗歌以及趣味性的寓言等形式。
如果语文课改以汉语言文学作为依托，就会有利于小学生自身具备的文学视野的不断拓矿，有利于提升学生的整体人文素养。
二、针对语文教学全面渗透汉语言文学的必要性在当前的小学语文教学实践中，教师要根据新课改的要求更加灵活地选择多样化的课堂模式。
众所周知，汉语言文学中蕴含着丰厚的文学素养，所以小学生在汉语言文学学习时，已经潜移默化的接受了汉语言文学带来的文学熏陶与良好的人文感染，只有这样，小学生才能拥有综合性的人文素养。
在小学语文课堂教学中，教师要尝试融入不同的汉语言文学带来的文学要素，只有这样，才能更好地增强语文课堂的实效性并且提高学生的语文素养。
新阶段，如果想要对语文学科的教学水准进行全面的优化，必须要把汉语言文学放在宇哥关键的位置。
把汉语言文学作为重点学习的对象，有利于采取更多方式渲染优良的语文课堂氛围，更有利于学生语文探究热情的激发。
由于汉语言文学更能深层次的贴近学生的内心生活，更能有助于学生内心情感的引发，所以更要对汉语言文学在小学语文教学中的应用进行优化改进。
三、汉语言文学的具体教学运用小学阶段的学生身处在一个特殊的成长期，更乐于探索世界，所以学生对于新奇事物兴趣远远高于枯燥乏味的语文知识灌输式课堂，而且对有趣味性的语文学科课堂会表现的更有热情。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用【摘要】小学语文教学中的文字运用是至关重要的，它不仅能够帮助学生提升文字表达能力，还能够培养学生的语文素养，发展文字理解能力，激发学生对文字的热爱，并加强实践操作能力的培养。
通过不断探索提升学生文字表达能力的方法，培养学生对语文的热爱，以及加强实践操作能力的培养，可以进一步增强学生的文字运用能力。
文字运用对小学语文教学的意义非常重大，它不仅是提高学生成绩的关键，更是培养学生综合素质的重要途径。
未来，小学语文教学应该加强对文字运用的重视，采用更科学的方法和策略，以帮助学生更好地理解和运用文字，从而提升他们的语文水平和综合素质。
【关键词】小学语文教学、文字运用、学生、表达能力、语文素养、文字理解能力、热爱、实践操作能力、意义、反思、发展方向。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、文字理解能力以及文化素养的重要环节。
在学生的成长过程中，语文教学起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生掌握基本语言知识和技能，还能引导他们逐步认识和理解丰富多彩的文化，培养他们的审美情趣和文学修养。
小学语文教学不仅是学生学习语言文字的基础阶段，更是为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。
通过小学语文教学，学生能够掌握正确的语言文字表达方式，提高沟通能力和表达能力。
小学语文教学还能培养学生的思维能力和逻辑思维能力，帮助他们形成清晰、条理性的思维。
小学语文教学还能拓展学生的视野，让他们接触到不同类型的文学作品，了解不同的文化背景和历史渊源，培养他们的情感和审美情趣。
小学语文教学是学习过程中的重要一环，对学生的综合素质和个人发展都有着积极的促进作用。
只有通过扎实系统的语文教学，学生才能够在语言文字领域获得更好的发展和提升。
小学语文教学的重要性不可忽视，需要认真对待和重视。
1.2 文字运用在语文教学中的地位文字运用在语文教学中扮演着至关重要的角色。
作为语文教学的核心内容之一，文字运用是学生学习语文的基础和重点。
在小学语文教学中如何运用汉语文学
在小学语文教学中如何运用汉语文学摘要：本文首先对汉语文学在小学语文教育中的实际现状进行了简单剖析，然后通过三种不同的课堂形式，结合汉语言自身特性与小学语文教育的特征，对汉语文学在小学语文教学中的运用策略进行了阐述与归纳，以供参考。
关键词：小学语文;互动教学;激励式培养引言：在新的一轮九年义务教育教学改革中，对小学语文教学提出了新要求。
作为小学语文教学的主要内容，汉语文学能够很好地促进小学生对于语言的学习与运用，在此阶段，教师帮助小学生奠定良好的汉语学习基础具有重要意义。
一、汉语文学在小学语文教学中的运用现状（一）教学观念陈旧目前来看，小学生语文教材中的大多数课文选自汉语言文学作品，这就要求教师必须对汉语言文学具有一定的文学素养与审美水准。
但是有很多小学语文教师没有接受过相应的系统性培训，直接影响了教学的结果。
随着教育改革的不断深入，教学观念也在逐步改善，但是部分语文教师对教育新思想、新理念接受程度不足，教学观念依然停留在过去的教學定式，使得汉语文学变得理论化，汉语文学的内涵与价值很难被学生接受，更深层次的教学活动则难以为继[1]。
（二）教学目标不明确语文课堂中教学目标往往不明确，主要表现为以下三种不良倾向：一是教学目标狭隘，全部以应对考试为目的，貌似效率很高，实际枯燥乏味;二是教学目标泛泛，课堂内容面面俱到，理论内容满满登登，貌似充实全面，实际劳而无功;三是教学目标随机，只凭主观感受教学，看似热闹随意，实际收效甚微。
（三）教学方法缺少趣味小学语文课堂中对于汉语文学的教学呈现工具化、模式化特征，将汉语文学作为学生认知工具进行解析，亦步亦趋地使用“字词句段”教学，内涵与主题被反复过度强调，课堂千篇一律，氛围呆板沉闷，学生麻木淡漠，这让语文教学本身变得更加晦涩难懂。
二、汉语文学在小学语文教学中的运用策略汉语文学具有较强的理论性，同时也具有更加突出的美学内涵与功能价值，它是一种具有独特美感的语言表达。
随着社会经济的进步与发展，以及教育改革的深入推进，浅层的教学理论已经无法满足实际需求，只有不断创新汉语文学的课堂教学方法，将理论知识深入浅出地表达，才能提升小学语文讲授内容的接受水平与运用效果。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文是学生基础教育的重要课程之一，也是培养学生综合素养的关键。
其中，文字是语文教学的核心要素之一。
本文将浅谈小学语文教学中文字运用的重要性，探讨如何有效引导学生运用文字，提高语文学习效果。
一、文字运用的重要性文字是语言表达的载体，具有稳定、规范的语言符号。
在语文教学中，文字运用起着重要的桥梁作用。
首先，文字运用是语言表达的基础。
语文学习的首要目标是培养学生的语言表达能力，而文字是语言的具体形式。
只有通过学习文字的正确运用，学生才能更准确地借助语言表达自己的思想和感情。
其次，文字运用是培养学生综合素养的重要途径。
语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的思维能力、审美能力和创造能力。
通过运用文字进行写作、阅读等活动，学生可以锻炼自己的思维、观察和表达能力，提高综合素质。
最后，文字运用是交流与沟通的关键工具。
在当今社会，文字作为一种传播工具，已经渗透到我们生活的各个方面。
掌握文字运用的能力，不仅可以更好地与他人进行交流和沟通，还能为学生未来的学习、工作和生活打下坚实基础。
二、有效引导学生运用文字的方法1.培养学生对文字的感知能力在小学语文教学中，培养学生对文字的感知能力至关重要。
教师应该通过丰富多样的阅读活动，激发学生对文字的兴趣，并引导他们仔细观察文字的形状、结构以及语义。
例如，可以让学生观察不同字体的书写，感受文字的变化；通过游戏、实物等方式，锻炼学生对文字的辨认能力。
2.引导学生在书写中运用文字语文教学中的书写活动是学生运用文字的重要环节。
教师可以通过指导学生正确握笔、书写字形，提高学生的书写技能。
同时，在书写中，还可以注重培养学生对文字运用的能力和创造性思维。
例如，设计各种写字比赛以及创意书写，让学生通过书写展示自己的想法、情感和创造力。
3.鼓励学生展开文本阅读阅读是学生认识和掌握文字运用的重要途径。
教师可以为学生提供优质的阅读材料，引导他们进行理解和分析。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用【摘要】在小学语文教学中，文字运用起着至关重要的作用。
通过培养学生对文字的敏感性，可以提高他们对语文的理解和表达能力。
拓展学生的词汇量可以帮助他们更准确、丰富地表达自己的思想和感情。
提升学生的阅读理解能力能够帮助他们更好地理解文本，提升学习成绩。
激发学生对写作的兴趣和促进学生对文学情感的体验，能够激发学生对语文学习的热情和兴趣，提高学习效果。
文字运用是小学语文教学中不可或缺的重要环节，适当的文字运用能有效提升学生的语文素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文教学、文字运用、语文素养、培养、敏感性、词汇量、阅读理解能力、写作兴趣、文学情感体验、重要性、结论。
1. 引言1.1 小学语文教学中文字运用的重要性在小学语文教学中，文字运用的重要性不言而喁。
文字作为语文教学的核心元素，承载了沟通、表达、思考等多重功能，对学生的语文素养提升具有重要作用。
文字是传递信息的媒介，通过文字的运用，学生能够准确地表达思想和情感，与他人进行有效的交流和沟通。
文字的选择和运用能够培养学生的语感和审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
文字还是学习和掌握语言知识的工具，通过对文字的理解和运用，学生能够扩展词汇量，提高语言表达能力。
在小学语文教学中，注重文字运用的教学至关重要。
教师应该引导学生多读多写，多观察文字的结构和表达方式，培养他们对文字的敏感性和审美意识。
通过适当的文字训练和练习，可以帮助学生提升阅读理解能力，激发对写作的兴趣，促进对文学情感的体验，从而全面提升学生的语文素养。
文字运用不仅是语文教学中不可或缺的重要环节，更是实现教学目标、促进学生全面发展的重要途径。
通过不断地加强文字运用的教学，可以有效提升学生的语文素养，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
1.2 文字运用对学生的语文素养提升有着重要作用在小学语文教学中，文字运用对学生的语文素养提升有着重要作用。
小学语文教学中汉语言文学的具体运用
2019年13期┆213教法研究小学语文教学中汉语言文学的具体运用江春英摘 要：小学阶段是一个较为重要的学习阶段，在此时期，选择恰当的教学方法十分重要，不仅可以提高教学质量，还可以使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生掌握有效的学习方法，可以提升学生的综合能力、学习能力以及表达能力，同时，学习汉语言文学知识，还有助于传承传统文化，提高学生的文学素养关键词：小学阶段；学习兴趣；学习方法 一、小学汉语言文学教学对学生综合素质培养的作用分析 （一）扩大学生视野，开发想象力文学作品内容涵盖了现实生活的方方面面，小学语文汉语言文学教学资源也更加贴近生活，这样就通过文字的形式为学生创设出了感知生活的环境，通过文学作品的阅读与学习，学生能够接触到更多的自然情景和人物事件，对文学作品阐述的内容进行积极的思考，这样能够有效的丰富生活经历与人生阅历。
同时，小学语文教材中的文学作品，具有较高的文学欣赏价值，学生能够在这些文字的带领下，进入一个全新的想像空间，在想像的世界里自由翱翔，丰富自己的生命体验和审美经验，最大限度地开发和释放自己创造的潜力。
（二）陶冶学生道德情操，塑造完美人格人格与情操的培养是素质教育的核心环节之一，培养具有较高文化素养与现代道德观念的人才是重中之重。
在以往的应试教育模式下，教师往往将学生的成绩放在最重要的位置，学生人格和道德水平的塑造被放在次要的位置。
而素质教育背景下，小学语文教学则能够通过名家名篇的教学，为学生展现出更多鲜活的艺术形象，让学生从这些人物形象的行为活动中，感受到美好的思想和情感，认识到什么是真正美的事物，他们对社会与人生的体验和认识在阅读中得到深化和丰富，进而使自己的道德情操得到陶冶，道德人格得到完美塑造。
二、基于综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学研究 （一）提升教师文学修养对于语文教学来说，一个语文老师自身的文学修为如何对课堂教学的质量有着很大的影响，甚至会潜移默化地启蒙学生对文学的兴趣。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用一、引言语文是学生培养语言表达能力、阅读理解能力、思维能力的重要学科，而文字作为语文教学的重要内容之一，具有重要的指导和促进作用。
因此，小学语文教学中的文字运用必不可少，本文将从汉字教学、诗词学习、作文写作以及文学欣赏等方面探讨小学语文教学中的文字运用。
二、汉字教学中的文字运用汉字作为中华文化的传统瑰宝，对于小学语文教学的文字运用具有重要意义。
在汉字教学中，应重视文字的意义、结构以及使用场景的教学，引导学生正确理解、使用和书写汉字。
通过积极的教学方法，如形音义结合的教学法、分级教学的方法等，帮助学生掌握基本的造字规律和技巧，提高汉字的识别和书写能力。
三、诗词学习中的文字运用诗词是中国古代文化的瑰宝，对于小学生培养优美的语言表达能力、文学素养具有重要作用。
在诗词学习中，学生应从背诵、理解和欣赏三个层面进行文字运用。
通过背诵经典的古诗词，学生可以感受到汉字的美妙之处，加深对汉字的理解和记忆。
在理解阶段，通过注解、解读等方式，帮助学生正确理解诗词内容，培养学生的文学的鉴赏能力。
在欣赏阶段，学生应通过表演、赏析等方式，体验诗词的意境，培养语感和审美情操。
四、作文写作中的文字运用作为语文教学的重要环节，作文写作对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养有着重要的作用。
在作文写作中，文字的运用应区分不同的文体和文体特点，引导学生运用合适的文字表达方式。
例如，在记叙文中，学生可以通过描写、叙述等方式来展现事情的发展和场景的变化；在说明文中，学生应运用定义、解释等方式来介绍和说明问题；在议论文中，学生应通过论证、分析等方式来阐述自己的观点和看法。
五、文学欣赏中的文字运用文学欣赏是培养学生文学素养的重要环节，也是提高学生对文字理解和应用能力的有效途径。
通过文学作品的阅读与欣赏，学生可以体验文字所传达的情感、思想和艺术美感。
在文学欣赏中，学生应通过分析作品的语言表达方式、形象描写和情感描写等，进一步理解作品的内涵和艺术风格。
文字学在中小学语文教学中的应用
文字学在中小学语文教学中的应用
【答】一、培养学生字词认知能力
1. 重视字义的认识，让学生学会引申深化字义，比如“江”和“海”，可以引出“江海结合”，“江南小镇”等概念，培养学生用字义表达思想的能力。
2. 重视古今字义的比较，让学生学会从比较的角度表述字义的变化，
更加深入的理解字的含义，让学生知道古今字义会有差异，明白不同
时期文字会引发思想方面变化。
3. 重视构词法的认知，让学生学会识别和构成汉字的笔画和构词法，
如略析汉字的笔画、形声字、会意字、形近字等构词方式，培养学生
观察和鉴别能力。
二、提升学生语文应用能力
1. 引导学生熟悉书写字体，让学生学会区分字体的特点，经常练习书写，多种字体的书写，比如隶书、行书、楷书等，加强学生的书写能力。
2. 解释字的基本笔画，让学生能够熟悉汉字的书写结构，学会笔划的
协调，加深学生对字节的观察和认知。
3. 关注语境、文体，教育学生如何在各种语境中运用汉字，以及应用
不同类型语体的汉字，比如文言文、诗词、古诗文等中的汉字如何使用，让学生更加深入理解汉字。
浅谈汉语言文学在小学语文教学中的作用
浅谈汉语言文学在小学语文教学中的作用
汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族传统文化的精髓。
它不仅是汉语语言文字的发展史，也是中国文化的发展史。
因此，汉语言文学在小学语文教学中的作用是十分重要的。
首先，汉语言文学可以帮助学生更好地理解汉语语言文字。
汉语言文学中包含了大量的文字知识，能够帮助学生更好地理解汉语语言文字的构成及其特点。
其次，汉语言文学可以帮助学生更好地理解中国文化。
汉语言文学中包含了大量的文化知识，能够帮助学生更好地理解中国文化的特点、发展史及其对当代社会的影响。
最后，汉语言文学可以帮助学生更好地理解汉语语言文字的发展史。
汉语言文学中包含了大量的历史知识，能够帮助学生更好地理解汉语语言文字的发展史及其影响。
总之，汉语言文学在小学语文教学中发挥着重要的作用，能够帮助学生更好地理解汉语语言文字及其文化背景。
汉语言文学在小学教育中的应用与导向
汉语言文学在小学教育中的应用与导向汉语言文学是中华民族灿烂文化的瑰宝，也是国家文化软实力的重要组成部分。
将汉语言文学应用于小学教育中，有助于培养学生的语言表达能力、文学素养和审美情趣，提升他们的整体人文素质。
在小学教育中，应将汉语言文学作为一门基础课程，注重培养学生对汉字、汉语言文字的认识和理解，激发他们对汉语言文学的兴趣，倡导健康的阅读习惯和良好的语言表达能力。
首先，小学教育应注重培养学生对汉字、汉语言文字的认知。
汉字是中华民族独特的文字系统，具有丰富的文化内涵和历史价值。
在小学教育中，可以通过讲解汉字的起源、演变和发展，帮助学生理解汉字的结构与意义，培养他们对汉字的认知和理解能力。
同时，可以通过启发性的练习和游戏活动，提高学生的汉字书写能力，培养他们良好的书写习惯。
其次，小学教育应推崇优秀的经典文学作品。
经典文学作品是汉语言文学的精华之一，对于学生的思想、情感、审美等方面的发展具有重要影响。
在小学教育中，可以选择一些经典的童话故事和富有教育意义的儿童文学作品进行教学，通过欣赏、分析和讨论，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣。
同时，学校图书馆应提供丰富的文学书籍，鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
再次，小学教育应关注学生的表达和创作能力。
语言表达和创作是汉语言文学教育的核心内容。
在小学教育中，应通过课堂讲解、课外作文和写作活动等方式，培养学生的写作能力和创作能力。
教师应引导学生学会用简洁准确的语言表达自己的意思，培养他们对语言的敏感性和表达能力。
同时，鼓励学生进行小说、诗歌、文章等文学创作，培养他们的创造力和想象力。
此外，小学教育中的汉语言文学应注重与其他学科的融合。
在小学教育中，语文与其他学科的融合是十分必要的，可以通过跨学科的教学设计，将汉语言文学与数学、科学、社会等其他学科进行有效结合，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素质。
例如，在数学教学中，可以运用文学作品中的生活场景，引导学生理解和应用数学知识；在科学教学中，可以通过文学作品中的描写和故事情节，引发学生对自然现象和科学原理的思考和探索。
汉语言文学在小学语文教学中的具体运用
汉语言文学在小学语文教学中的具体运用发表时间：2020-12-31T11:20:58.440Z 来源：《中小学教育》2020年第26期作者：董丽珺[导读] 汉语言文学是我国多年来的传统产物董丽珺陕西省西安市凤景小学 710016摘要：汉语言文学是我国多年来的传统产物，并且从客观的角度来说，汉语言文学在语文整体的学习过程中属于高难度的内容，除此之外，在小学阶段进行汉语言文学内容的学习也是我国传统文化底蕴传承与发展的一种表现，为了能够使汉语言文学教学达到理想化的状态，促使汉语言文学发挥真正的价值，得到有效传承，需要加强对语文教学中汉语言文学的研究。
关键词：汉语言文学；小学语文教学；具体运用汉语言文学教学目前在我国小学阶段的语文教学过程中仍然处于初步的探索阶段，基于此，无论是在教学内容的选择，还是在教学方式的应用这方面都还存在着许多的问题，甚至部分教师在进行实际的教学过程中，认为进行汉语言文学的教学仅仅是走形式，种种原因导致汉语言文学的教学并没有达到理想化的状态，也没有发挥出任何的作用与价值。
一、汉语言文学在小学语文教学过程中的重要性经过长时间的实践调查发现，汉语言文学在小学语文教学的过程中主要有两方面的作用，一是能够提升语文教学的质量，汉语言文学具有大量优秀素材，在教学过程中应用该素材能够使学生掌握更多的学习素材以及各种基础知识，从客观的角度来说，通过汉语言文学内容的学习，能够使学生充分的了解到我国文化的博大精深，源远流长；二是与传统单一的教育模式与内容相比较之下，融入汉语言文学教学内容的教学模式能够全面提升学生的综合素质与能力，促使学生获得更加全面的发展与进步。
二、汉语言文学在小学语文教学过程中的应用方式1.增强学生对于汉语言文学学习的兴趣培养与简体语文教学内容相比较之下，汉语言文学的内容难度较大，尤其是对于小学阶段的学生来说，汉语言文学的内容学生能够理解的程度也较低的状态，甚至有一部分学生在学习汉语言文学的课程时，会由于课程内容的晦涩难懂，对学习产生厌恶的不良情绪。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文教学是培养学生语言文字能力的重要途径之一。
而文字作为语文教学的主要工具，在教学中的运用至关重要。
本文旨在浅议小学语文教学中的文字运用，以期能提供一些实施有效的教学策略和方法。
第一部分：文字的魅力与教学价值文字是人类认知和表达的重要工具，它具有独特的魅力和教学价值。
首先，文字有着丰富的文化内涵，通过学习文字，能够让学生了解和感受不同的文化，从而培养跨文化交流的能力。
其次，文字是表达思想和情感的媒介，通过学习文字，学生能够更好地表达自己的观点和情感，提高沟通能力。
再次，文字是认识世界的工具，通过学习文字，学生能够了解和掌握更丰富的知识，培养分析和思辨能力。
综上所述，文字在语文教学中起着不可替代的重要作用，因此，合理有效地运用文字，对于提高教学质量和学生能力是至关重要的。
第二部分：小学语文教学中文字的运用策略1.启发式教学：在教学中，教师可以利用文字来启发学生思考。
比如，在开展阅读教学时，教师可以通过提问、发问和讨论等方式引导学生自主思考，并通过文字的搜集和整理来支持学生的思考和表达。
2.情境化教学：小学生的学习需求和兴趣相对较为单一，因此，教师可以通过创造丰富的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在进行写作教学时，可以选择具有趣味性和互动性的教学材料，鼓励学生通过文字来表达自己的观点和感受。
3.写作教学中的文字运用：写作是语文教学的重点和难点，而文字的运用至关重要。
教师可以通过引导学生拓展词汇，提高词汇量，进一步丰富学生的写作材料。
此外，教师可以教导学生正确使用标点符号、修辞手法等，提高文章的整体质量。
4.阅读教学中的文字运用：阅读是语文教学的重要组成部分，而文字的运用对于提高阅读理解能力至关重要。
教师可以通过引导学生分析和理解文章的语言特点、修辞手法等，提高学生对文字的敏感度，进而提高阅读理解能力。
5.口头表达和演讲教学中的文字运用：在小学语文教学中，不仅要注重学生书面表达的训练，还要注重学生口头表达和演讲的能力培养。
浅谈在小学教育中汉语言文学的重要教育作用-精品文档
浅谈在小学教育中汉语言文学的重要教育作用随着新课改教学理念地不断深入，也不断的加强了小学教育中汉语言文学的重要性，目前在小学教育的汉语言文学教学中，为了使其得到更好地发展，就要顺应新课改教学理念，针对小学教育教学现状，全面进行汉语言文学的教学改革.在中国悠久的历史上,传统文化博大精深，而汉语更是传统文化的核心之在，并且也正是传统文化的精髓，所以汉语在中国的历史上，被人们称之为中华文明的瑰宝。
汉语言文学作为传播中国传统文化和精神文明的一个重要媒介，身为小学的语文教师，有必要在学生的知识大门打开的最初端，来为他们讲解汉语言的重要性，并且在日常的工作中加强对汉语言文学的教学予以高度的重视，让孩子们从小学起。
而且最为一个语文教师更要优化教学策略来提升汉语言文学的教学效益，培养出一批全面的高素质的综合性人才来适应现代化社会的发展。
一、汉语言文学的发展过程新时期汉语言文学经过二十多年的发展,经历了从复兴、繁荣、理性和回归四个阶段。
从二十多年的文学创作与文学发展的轨迹看，当代文学的发展过程，事实上是一个文学创作与文学风格逐渐回归本源的过程，这有两个标志，一是内容上向现实主义回归，一是风格上向写实传统回归。
当代文学的这种嬗变的过程今天看来已经是一个不争的事实。
改革开放初期，当时全中国思想刚刚解放,作家积压在心中的十年郁闷希望一吐为快，这以卢新华的短篇小说《伤痕》为代表。
这个时期的文学革命是与当时的全社会思想解放运动相吻合的。
但回过头来看，这种对西方文学技巧文学形式的学习，基本上还是囫囵吞枣式的生吞活剥,是鲁迅先生所说的“拿来主义”，并没有经过实践的检验。
就其本质来说，还是一种形式上的革新和风格上的变化.但它对当代文学和当代作家思维的冲击却是巨大的，其影响也是深远的，中国作家第一次开始学会以开放的眼光来认识世界文学，意识到自己与世界的差距，同时也开始以世界的眼光审视当代文坛和当代文学创作，文学开始有了创新的意识，这是十分难能可贵的。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用引言语文作为一门基础学科，对于小学生的语言交流和认知能力的发展具有重要意义。
而在小学语文教学中，文字运用是一项基本技能。
本文将从以下几个方面对小学语文教学中文字运用的重要性及相关策略进行探讨。
文字运用的重要性激发学生的兴趣文字运用在小学语文教学中可以起到激发学生学习兴趣的作用。
通过巧妙运用文字，可以给学生带来阅读的乐趣，让他们愿意主动去阅读和理解各种文字材料。
而兴趣是激发学生学习的源泉，只有保持学生对语文的兴趣，才能更好地培养他们的语言表达能力。
培养学生的语言表达能力文字运用是培养学生的语言表达能力的重要途径。
通过指导学生分析、归纳和运用文字，可以提高他们的语言组织和表达能力。
在小学语文教学中，逐步培养学生正确、准确地运用文字的能力，不仅可以提高他们的写作能力，还可以提升他们的口头表达能力。
培养学生的思维能力文字运用在小学语文教学中也能帮助学生培养思维能力。
通过分析和理解各种文字材料，学生可以提高自己的逻辑思维、分析能力和判断能力。
文字运用既要求学生对文字进行理解和解释，又要求他们从多个角度进行思考，这对于培养学生的思维能力有着积极的影响。
文字运用的策略多样化的阅读材料在小学语文教学中，提供多样化的阅读材料对于文字运用至关重要。
教师可以结合学生的兴趣和实际情况，准备丰富多样的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等。
通过让学生接触不同类型的文字材料，帮助他们拓宽阅读面，并培养他们的欣赏和理解能力。
引导学生分析和归纳在小学语文教学中，引导学生分析和归纳是培养他们文字运用能力的重要策略。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解和分析文字材料。
同时，还可以指导学生进行归纳总结，帮助他们总结文字的特点和运用方法。
提供实践机会提供实践机会是提高学生文字运用能力的重要策略之一。
教师可以设置写作任务、口头表达任务等，让学生运用所学的文字知识进行实践。
通过实际操作，学生可以更好地理解和运用文字，提升他们的文字运用能力。
浅谈汉语言文字的审美特点及其在教学中的作用
浅谈汉语言文字的审美特点及其在教学中的作用汉语是世界上使用最广泛的语言，并具有深厚的文字文化底蕴，给人以语言文字的审美特点，以及定义和表达文化的能力。
其审美特点不仅反映在汉字的外观形态上，也反映在语言文字本身所携带的意义和蕴藉着。
当前，在教学中，汉语言文字的审美特点也正发挥着重要作用，具体表现如下：首先，汉字自身具有美感，它以偏旁部首、形声字、象形字等形态组合而成，拥有美丽、富有内涵的外观形态，可以唤起读者的艺术审美情趣。
因此，在教学中，可以采用汉字对学生进行插图、制作明信片、手绘卡片等实践活动，通过玩汉字形式激发学生的好奇心，激发学生绘画、书法等审美情趣。
其次，汉语文字作为一种抽象记号，携带着深刻的文化内涵，因此可以引导学生通过增加阅读和写作的频率，深入思考和探讨语言文字的审美特点，提升他们的审美观念。
比如学习普通话语汇，可以帮助学生理解普通话的发音结构，增强他们的审美地位感。
此外，学习汉字的书写规则，可以帮助学生增强他们画笔的节奏感，增强书写意思的概念。
最后，汉语言文字中充满着传统文化的精华，可以帮助学生更好地了解文化，例如古诗文、写景文，可以增强学生对文字文化的了解，也可以通过古文字特点，理解文字文化中的蕴藉和涵义，进一步提升学生审美水平。
以上就是汉语言文字的审美特点及其在教学中的作用，汉语的审美特点不仅体现在汉字的外观形态上，也体现在语言文字本身所携带的意义和蕴藉着上。
在教学中，汉语言文字的审美特点发挥着重要的作用，可以通过汉字的形式，激发学生的审美情趣；可以引导学生深入思考和探讨语言文字的审美特点，提升审美观念；也可以帮助学生更好地了解文字文化，理解文字文化中的蕴藉和涵义，进一步提升学生审美水平。
只有深入挖掘汉语言文字的审美特点，才能更好地为教学提供支持，提升学生的审美能力，从而提高教育质量。
论古代汉语知识在小学语文教学中的应用
论古代汉语知识在小学语文教学中的应用古代汉语是指古代汉民族的语言。
由以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语和以六朝以后在北方话基础上形成的古白话两部分组成。
我这里所说的古代汉语知识是指古代汉语学的内容，主要包括文字学、语法学、音韵学、训诂学和词汇学等。
我们以为，一门学科的发展方向，一方面应从它的研究对象去看，另一方面又要从它的功用去看。
世间的学科，有的以研究实体对象为主，有的则以研究关系，功用对象为主，前者如生物学、地质学、语音学，后者如技术经济学、数学。
此外，还有一类学科，它既研究实体对象，又研究关系、功用对象，而古代汉语学就是以研究实体对象和关系，功用对象为主的一门学科。
它在各个领域都有广泛的应用。
特别是在小学语文教学中，古代汉语知识对小学生的古诗、文言教学，生字读音、写法教学以及词汇教学方面有很多帮助。
这里，就从以下4个方面来谈谈古代汉语知识在小学语文教学中的应用。
一、古代汉语知识可以帮助学生理解相同声旁的形声字在今天普通话中的读音。
《说文》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
”形声字就是由表示声音的声旁和表示意思的形旁组成的汉字。
我们汉字中绝大部分都是形声字。
学生到了小学2年级的归类识字就开始学习形声字了，但是他们都不理解为什么这些字是形声字。
究其原因，还是汉语读音的转化分流导致。
形声字的声旁是表示一个字在古代的读音同被造字是一致的。
也就是说，同一个声旁的一组形声字在造字时代的读音应该是一致的。
可是到了如今的普通话中，语音的分流转化使读音相差很远。
怎样让学生分辨一个字到底是不是形声字呢？其实这里可以向学生介绍一点古代汉语的知识，比如“古无舌上音”，清钱大昕在《十驾斋养心录》卷五中提出：“古无舌头，舌上之分，知彻澄之母，以今音读之，与照穿床无别也。
求之古音，则与端透定无异。
”也就是说，我们现在的声母zh、ch、sh在古代其实读作d或者t。
所以我们发现“端”、“喘”、“揣”、“踹”、“遄”是一组形声字，“逃”、“桃”、“洮”、“跳”、“挑”、“眺”、“窕”、“佻”、“祧”是一组形声字，“调”、“凋”、“碉”、“稠”、“绸”、“惆”是一组形声字。
浅析汉语言文学在小学语文教学中的应用
浅析汉语言文学在小学语文教学中的应用作者：刘丽艳来源：《神州·下旬刊》2020年第08期摘要：众所周知，语文学科是由许多内容按照一定的顺序组合在一起的，其中较为重要的组成内容就是汉语言文学，一方面汉语言文学应用于语文学科中可以对实际的教学起到积极的作用，另一方面还能够使得语文学科对人们的影响更加深远，巩固语文学科的教学地位。
课程改革是随着社会对教育的需求来不断的更新学习的模式及内容，近些年对语文学科的改革也是处于正在进行的阶段，新一轮有关语文学科的课程改革中明确指出教师需要在教育教学的过程中帮助小学生养成良好的学习习惯，为后续课程的学习奠定基础，这样可以帮助小学生学习更深入的知识，由此我们可以明确，汉语言文学应用于小学语文科目的教学中是很重要的。
关键词：汉语言文学;小学语文;应用引言：在最新的课程改革中有关语文学科的部分明确指出，语文教师首先要认识到在语文学科中引用汉语言文学进行教学是非常重要的，对实际的教育教学工作起着实践的意义。
我们都知道小学语文科目是很重要的，是小学生学习其他科目的前提和基础，只有基础够牢固后续的建筑才能够安全可靠。
因此，为了实现汉语言文学应用到小学语文学科中的意义，在小学语文学科进行教学的过程中，教师需要做充足的准备来严格执行新课改的理念，结合所授年级、所授班级的现状积极的制定改革计划，保质保量的完成教育教学的改革工作。
中国传统文化底蕴丰富，它的内容囊括了许多，但是其中最重要的部分就是汉语言文学，汉语言文学不仅仅是中华文化的核心内容，更是弘扬传统文化的一条途径。
一、现状1、教学方法有些落后部分语文教师在进行小学语文科目教学的过程中有时会忽略了汉语言文学它自身的美与价值，忽略了应用汉语言文学教学的多样化，因此，依据新一轮课程改革的要求，教师需要制定出采用汉语言文学进行教学的多种授课模式，来增添课堂的趣味性，帮助小学生融入到课堂当中。
具体来讲，语文教师在带领同学们学习诗歌时，可以采用朗读比赛的方式来提高小学生对要学习的诗歌的认知能力和鉴赏能力;在带领同学们学习寓言故事时，语文教师可以引导同学们进行思考，续写故事或者改编结局、改编某个场景等方式来帮助小学生提高写作能力和想象力。
浅谈汉语言文学在小学语文中的应用
浅谈汉语言文学在小学语文中的应用汉语言文学是一门综合性较强的学科，其将文学与语言巧妙结合在一起，其中汉语言文学的基础为学生的学习以及教师的教学，作为学生学习过程中重要的知识来源，只有做好了汉语言文学的学习，才能有效提高学生语文水平。
在新课改背景下，汉语言文学作为一门独立的学科进入了小学语文课堂中。
这一学科是小学语文教学中非常重要的组成部分，通过对汉语言文学教学方式以及教学内容进行创新和优化，有效提高了学生学习兴趣和积极性，充分调动了学生学习的主动性与积极性，通过在课堂中合理应用汉语言文学，可以让学生更加深刻地理解汉语言文化。
汉语言文学作为小学语文课堂中重要的组成部分，是我国优秀传统文化传承和发展的重要载体。
作为教师必须重视汉语言文学在小学语文课堂中应用能力以及重要性，积极创新教学方式、丰富教学内容，激发学生学习兴趣和热情。
本文主要从汉语言文学在小学语文课堂中应用的意义和现状入手，进一步分析了汉语言文学在小学语文教学中应用现状以及有效应用对策，为如何更好地将汉语言文化渗透到小学语文教学中提供参考。
一、汉语言文学在小学语文教学中应用的意义和现状汉语言文学是我国文化发展的重要载体，对我国传统文化的传承以及发展起着至关重要的作用，同时也为小学语文教学提供了重要的参考。
汉语言文学将传统文化与现代教学内容相结合，有利于提高学生学习兴趣，使学生更好地理解汉语言文化，更好地传承和弘扬我国优秀传统文化。
随着新课改的不断推进，语文课堂中汉语言文学也得到了越来越广泛的应用，使学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提高，增强了学生语文水平。
但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题，阻碍了汉语言文学在小学语文教学中应用效率的进一步提高。
二、汉语言文学教学中存在问题分析汉语言文学的教学对于学生语言表达能力以及语言文学素养的提高具有重要作用，同时对于我国优秀传统文化传承具有重要意义。
在新课改背景下，汉语言文学已经成为小学语文教学中一个重要的组成部分，同时也是小学语文教学的重要任务之一。
汉语言在小学语文教学中的运用
探索篇誗课改论坛汉语言在小学语文教学中的运用李佩亮（阜阳市界首市顾集镇段楼小学）在小学语文的教学当中，汉语言的应用伴随着每一部分的讲解和练习，无论是写作、阅读还是口语交际，都要通过准确和标准的汉语言来表现，因此，汉语言在语文教学当中处于不可或缺的地位。
一、汉语言在教学应用中的现状1.语文教学急于求成，缺乏实用性在小学语文教学当中，对于学生的能力要求就是掌握基本的语言使用能力，能在不同场景下应用对应的交际用语等。
但是在多数的语文教学当中，没有将语言的实用性作为语文教学中的重点，而是急于求成，在学生还没能灵活掌握基础的语言表达时就开展其他内容的教学，没有令学生打好语言基础，这样的教学非但不能快速提高学生的汉语言能力，还会让学生在日后的学习当中困难重重。
而且，在教学当中，教师在学生尚未熟练说出复杂的语句时，就刻意灌输给学生一些成语或者高级词汇的使用，这样的教学是缺乏实用性的，不仅会让学生因为教学内容难度过大而感到学习吃力，还会因此失去学习信心。
汉语言的教学应当是基于实用性的，让学生通过语文的学习在生活中学会如何表达自己的想法，如何描述自己看到的东西等，这些都要求学生一步一步扎扎实实的学习语言。
2.教师语言应用不准确教学中要求每一位教师都要熟练应用普通话，尤其是语文的课堂教学，教师不仅需要使用十分标准的普通话，还要保证语言的准确性。
但是有一些语文教师在教学时，自己的普通话就不标准，学生在学习时模仿教师，语言能力也无法得到提升。
另外，语文教学当中的语言应用需要教师做到能运用多种语言表达手法对事物进行准确又生动的描述。
例如，露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着，多么美丽，如春风轻拨琴弦、嬉戏着，卷起城墙一样高的巨浪狂涌过来，松青雪白的冬天。
运用比喻等表达方式生动地描述了冬天群山层峦叠嶂的景象。
然而在当前的教学当中，一些教师甚至不能保证语句通顺，日常表达当中的一些病句、歧义表达等都会让学生养成错误的语言习惯。
小学语文教学中汉语言文学应用探究
小学语文教学中汉语言文学应用探究摘要】随着教学不断地改革，教育制度不断地完善，汉语言文学课程受到重视。
小学是学生学习的重要阶段，小学汉语言文学的教学逐步进入了状态。
通过汉语言文学的应用，可以培养学生具有良好的人格素养，陶冶学生的道德情操。
【关键词】小学语文；汉语言文学；应用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-010-01小学阶段是一个较为重要的学习阶段，在此时期，选择恰当的教学方法十分重要，不仅可以提高教学质量，还可以使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生掌握有效的学习方法，可以提升学生的综合能力、学习能力以及表达能力，同时，学习汉语言文学知识，还有助于传承传统文化，提高学生的文学素养。
本文以此展开研究，希望可以提出一点参考与建议，希望可以提高汉语言文学教学质量。
一、小学语文教学中汉语言文学的重要价值（一）提升小学生的语文素养所谓语文素养不仅仅是小学生识字能力、写作能力、阅读能力以及口语交际能力的体现，更是审美情趣和品德修养的体现。
因此，在培养学生的语文素养过程中要将人文素养的培养作为核心因素，让小学生在学习文字、语言的同时，道德修养和审美能力得到有效的提高。
汉语言文学更加贴近小学生的心理，能够更好地阅读小学生的心灵世界，表达出学生强烈的情感和美好的愿望。
这样的教材内容能激起小学生的学习热情，很容易被文学作品的思想渲染，从而丰富小学生的思想感情，促进小学生个性以及人格的健全。
（二）运用情景再现提升小学生想象力童话作为小学生最喜欢的文学体裁之一，能够在很大程度上提升小学生的想象力和创造力，极大地丰富了小学生的精神世界。
小学生通过美轮美奂的童话故事，很容易将自己带入到童话世界中，体会主人公的欢快和难过。
小学语文教师要充分利用这一点，通过童话故事的情景再现，让学生通过自己的想象力朗读自己扮演角色说话的语气。
二、小学语文教学中汉语言文学的应用（一）明确汉语言文学教学目标小学语文教师需要明确汉语言文学的教学目标，这也可以为汉语言文学教学化运用指明方向，有效避免汉语言文学的运用流于形式。
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浅谈汉语言文字在小学教学中的应用
界首市特殊教育学校于凤丽
摘要：根据汉语言文字的特点进行汉字教学，对于小学生掌握汉字的音、形、义具有重要作用。
深刻地分析每个汉字，不仅可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆，并从美学的角度欣赏、书写汉字，还可以获得更多附加值。
关键词：汉语言文字；汉字教学；汉字特点
《语文课程标准解读》中指出，汉语言文字的特点，对语文教学具有重要影响。
课标中说，汉字是平面型方块字，笔画平行或纵横交错，多向展开；笔画种类繁多，组合式样丰富；汉字的构造复杂，数量繁多，学习汉字需要花费较长的时间。
汉字记录的语音单位是音节。
汉字有形有音，还有一定的意义，是音、形、义的综合体。
汉字的音、形、义之间本来都存在一定的理据，汉字中蕴涵着丰富的文化信息。
根据课标要求，语文教学要注重学生对生字、词语的认知、含义、用法的整体掌握，要研究汉字的学习方法及规律，研究识字、写字与阅读、写作教学以及发展学生思维各个环节之间的联系，以提高教学效率。
在汉字教学上注重对汉字的分析，对于小学生掌握汉字的音、形、义及书写都能起到很好的作用。
我国古代劳动人民的智慧是无穷无尽的，他们不仅创造了汉字，还把当时人们的生产、生活、文化、风俗
等很多信息融和在汉字之中，为我们留下了一笔宝贵的财富。
所以，深入地分析每一个汉字，都是在像和古人对话，我们可以从中获得很多知识。
这不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆，并从美学的角度欣赏、书写汉字，还可以得到除所学汉字本身之外的更多附加值。
从造字学角度来看，汉字可分为象形字、会意字、形声字和指示字等，在教学时，可以此为依据，引导学生分析每个生字的特点来帮助识别字的音、形、义。
一、象形字教学
如教学象形字“田”，首先让学生看图片或课件，一块块方方正正的田地展现在学生眼前。
问：“你看到的是什么？”
生：“田地。
”“它是什么样子的，请用手画一画。
”学生用手依图形画出。
这样，学生从感官上很轻松，很自然，很直接地记住了“田”字。
再如教学“鸟”字，在黑板上画一只简笔画的小鸟站在树枝上，把简笔画与生字“鸟”比较，指导学生记忆，学生一下便记住了“丿”是小鸟头上漂亮的翎毛，“”是小鸟弯曲美丽的脖子和曲线优美的身体，“勺”是小鸟明亮的眼睛，“一”是小鸟脚下的一根树枝，他们不仅牢牢记住了生字的字形，还知道了鸟是生活在树上的。
二、会意字教学
会意字的教学更有意思。
“当一阵风刮过，地上会飞起很多细小的土粒，我们也可以在教室的某个角落看到这样的小土粒，这就是‘尘
土’”。
所以“小土”就是“尘”，像小土粒一样的东西也叫尘，如“灰尘、烟尘”。
在教学“尖”字时，我拿小刀把一枝铅笔削尖，让学生观察，并指着铅笔尖问：“这是什么？”“铅笔尖儿。
”“如果我把一根棍子也削成这样，这个头叫什么？”“棍子尖。
”“对，像这样上边小，下边大的东西，就形成了一个尖。
如山尖、塔尖、笔尖、指尖。
”教学“品”字结构的字时，我多运用举例法，举一反三，使学生认识并理解了很多“品”字结构的字，如：三人为众，人多了就称为众，众人、众多、群众；三口为品，多人、多次地尝为品，品尝、品味；三木为森，二木是表示树木多，称为“林”，而三木指更多的树木，称为“森”，所以，森林比树林要大得多。
我还告诉学生，这样的字都称为“品”字结构，这种品字结构的字，你还在哪见过？学生说出“三金”，三个“水”，三个“日”，三个“石”，三个“土”，三个“火”。
我一一写在黑板上，并标上拼音，让学生认识这些字，并引导他们根据学习“众、品、森”的经验说说这些字的理解，孩子们说得很好，这样的教学方法，不仅扩大了学生的识字量，也发展了学生思维。
三、形声字教学
形声字是汉字中最多、最常见的一种字。
有一首歌谣对形声字概括的非常到位：“形声字，好识记，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。
”在教学时，我利用形声字的这一特点，引导学生分析字形，理解、辨别字义。
如教学“粮”时，学生分析字形，左边是形旁“米”，右边是声
旁“良”，读音“liáng”，师质疑：“‘米’是什么？”“吃的东西”，“一种食物”，“一种粮食”。
师：对，米是一种粮食，可以吃的东西，“粮”和“食”组成的“粮食”是人物生存的必需品，指导学生扩词。
由此，列举“娘、狼”等字。
“娘”是“女”字旁，和女人有关，“娘”就是“妈妈”或像妈妈一样的女人，如“大娘、姨娘、婶娘”；“狼”是“犭”（反犬旁），与皮毛动物有关。
在这样的教学过程中，老师和学生共同学习，共同研究，在学一个字的同时可以认识几个字，并区别形近字。
兴趣是最好的老师，根据汉字的特点教学可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
小学语文人教版二年级上册综合学习三“有趣的汉字”中，有用“少”字组成的新字及帮助记忆的顺口溜，我鼓励学生仿照书上的样子续编。
他们编出了这样的歌谣：有麦磨成粉，花草吐芬芳，有丝乱纷纷，有人分一份。
多种多样的学习方法，使学生对汉字的学习充满兴趣，在长期的学习中，他们掌握了学习汉字的方法、技巧，能准确地分析所学生字，对生字的音、形、义掌握得也就非常好了。
《解读》中讲：“汉字蕴含着丰富的文化信息”。
从汉字中，我们可以了解古代人的生产、生活等多种信息。
在教学中，应把从汉字中所获得的各种信息也都传递给学生，大大丰富了他们的头脑，开阔了他们的视野，如，学习“筷子”的“筷”，通过分析字形使学生了解到，我国古人就开始使用竹子做成用餐工具，说明他们很早就进入了文明时期。
“贼”字是“贝”字旁，“贝”在古代是金钱，财富的表示，
“戎”则含有战争、机会的意思，合在一起就可以理解为“贼”就是抢夺（别人）财富的人。
四、写字教学
根据汉语言文字的特点来学习汉字，还是写好字的关键。
书写生字前，先分析字的结构，上下结构的是上宽，还是下窄，左右结构的是左窄右宽还是左宽右窄，左高右低，左低右高还是等长等宽，观察每个字的中心笔画是哪一笔……在充分了解字的结构的基础上再写，学生们基本上就能写正确，写规范了。
汉字书写还讲究“穿插避让，遥相呼应”，这也正是我们中国儒家思想的体现，要创建和谐社会，就要懂得相互礼让，教学生写字时讲究穿插避让也可以渗透对学生如何做人的教育。
如：一个字做偏旁时总要写窄一点，或扁一点，这是为了留出位置给另一部分，这样它们才能组成另一个完整的新字。
如果我们同桌、同学之间，也留一点位置给别人，你就能得到一个好同桌，得到一个好朋友。
中国的汉字是美的载体，每个汉字都是一个灵动的生命，我们应该教学生走近它，欣赏它，热爱它。
我相信，如果学生对语文最基本也是最重要的组成部分——汉字，有了充分的了解，整体的把握，在学词、学句、阅读、写作等方面也都会产生积极的作用，所以，学好汉字是提高学生语文综合能力的基础。
毕业论文
浅谈汉语言文字在小学教学中的应用
界首市特殊教育学校于凤丽
二0一三年十一月。