部编版大象的耳朵ppt精美课件
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引言 浓浓 的童话 情让我 们经历 了一段 段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节 课让我 们在写 童话的 、讲童 话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进 “大看 台” 过渡 ：上节 课老师 让大家 八仙过 海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
兔子的耳朵耷拉着。
心烦：心里烦躁或烦闷。 不开心的状态。
散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。 心烦：心里烦躁或烦闷。 赶跑：强迫移居或强行驱除。
自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。
读课文，说说大象有什么特点？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
扇.子
重点理解 “囫囵 吞枣” “张冠 李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能 听懂伯 父的话 吗？从 中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学 习“救 助车夫 ”这件 事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大 家看看 图，用 自己的 语言说 说图上 的内容 。 师：谁能 说说你 课外收 集到的 关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊 ，鲁迅 先生就 是这样 为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
19.大象的耳朵
第1课时
统编版语文二年级（下）
学习目标
1．会认“似、耷”等9个生字，会写“慢、扇”等8个生字。读准 多音字“似、扇”，正确读写“耳朵、扇子”等词语。
2．朗读课文，说说大象耳朵有什么特点。
同学们，你们对大象都 很熟悉吧，谁来说下它 长什么样子的？
身体像一面墙，腿像四根大 柱子，耳朵像两把大扇 子……
我会认
shì
dā
yí
shù ɡān
似
耷
咦
竖
竿
wǔ tònɡ fán
shān
舞
痛
烦
扇
似
sì 似乎 shì似的
多音字
扇
shàn 扇子 shān 扇风
识字方法
耷
加一加：大+耳=耷 组词：耷拉
竿 芊qiān
形近字：艹+千=芊 组词：芊芊
字源识字
舞
一个人手持牛尾巴跳舞的样子。
舞
跳舞是指伴随着音乐有节奏 地摆动。
我会写
扇 慢 遇 兔 安 根痛 最
tù
兔
易错字
组词：兔子 小白兔
造句：小白兔爱吃菜，蹦 蹦跳跳真可爱。
不要漏写这一点
màn
bù
慢步
不要少写“ 忄”
ān
安
组词：平安 安全 造句：我们安全到达了目的地。
横要写长些
tòng
痛
组词：痛苦 疼痛 造句：这种疼痛让他难以忍受。
不要少写一点
词语解释
耷拉：下垂。
（
shàn √
shān ）
似.乎（shì s√ì ）
扇.风 （shàn
shān ） √
Hale Waihona Puke Baidu
似. 的
（
shì √
sì ）
二、认真读句子，从句子中找出和给出词语意思相 近的词。 1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
低垂—— 耷拉
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文 条理清 楚，讲 述具体 ，语言 亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
兔子的耳朵耷拉着。
心烦：心里烦躁或烦闷。 不开心的状态。
散步：随便走走；一种锻炼身体的方式。 心烦：心里烦躁或烦闷。 赶跑：强迫移居或强行驱除。
自言自语：自己和自己说话；独自低声说话。
读课文，说说大象有什么特点？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
扇.子
重点理解 “囫囵 吞枣” “张冠 李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能 听懂伯 父的话 吗？从 中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学 习“救 助车夫 ”这件 事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大 家看看 图，用 自己的 语言说 说图上 的内容 。 师：谁能 说说你 课外收 集到的 关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊 ，鲁迅 先生就 是这样 为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
19.大象的耳朵
第1课时
统编版语文二年级（下）
学习目标
1．会认“似、耷”等9个生字，会写“慢、扇”等8个生字。读准 多音字“似、扇”，正确读写“耳朵、扇子”等词语。
2．朗读课文，说说大象耳朵有什么特点。
同学们，你们对大象都 很熟悉吧，谁来说下它 长什么样子的？
身体像一面墙，腿像四根大 柱子，耳朵像两把大扇 子……
我会认
shì
dā
yí
shù ɡān
似
耷
咦
竖
竿
wǔ tònɡ fán
shān
舞
痛
烦
扇
似
sì 似乎 shì似的
多音字
扇
shàn 扇子 shān 扇风
识字方法
耷
加一加：大+耳=耷 组词：耷拉
竿 芊qiān
形近字：艹+千=芊 组词：芊芊
字源识字
舞
一个人手持牛尾巴跳舞的样子。
舞
跳舞是指伴随着音乐有节奏 地摆动。
我会写
扇 慢 遇 兔 安 根痛 最
tù
兔
易错字
组词：兔子 小白兔
造句：小白兔爱吃菜，蹦 蹦跳跳真可爱。
不要漏写这一点
màn
bù
慢步
不要少写“ 忄”
ān
安
组词：平安 安全 造句：我们安全到达了目的地。
横要写长些
tòng
痛
组词：痛苦 疼痛 造句：这种疼痛让他难以忍受。
不要少写一点
词语解释
耷拉：下垂。
（
shàn √
shān ）
似.乎（shì s√ì ）
扇.风 （shàn
shān ） √
Hale Waihona Puke Baidu
似. 的
（
shì √
sì ）
二、认真读句子，从句子中找出和给出词语意思相 近的词。 1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
低垂—— 耷拉
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文 条理清 楚，讲 述具体 ，语言 亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。