部编版大象的耳朵PPT课件完美版
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《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
《大象的耳朵》ppt课件
3小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了 ”？
4 大象说：“我生来就是这样啊。”
小5 兔子说：“你看，我的耳朵是 竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得自 己的耳朵没问题，因为 他知道自己的耳朵天生 就是耷拉着的。
6 后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢 ？”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子 飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心 烦。
பைடு நூலகம்
1.大象说：“我生来就是这样啊。”
2.大象也不安起来，他自言自语地 说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
怎么/ 才能 /让 耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，
就用两根竹竿把耳朵撑起来。
木（杆） （赶）路
可是，大象的/耳朵眼儿里，
经常/有/小虫子/飞进去，还在/
里面/ 跳舞，吵得/他/又头痛 ，又心烦 。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大指象导也朗不读安：起这来是，个他长自句言子自，语里地面说还： “他有们问/句都，/这注么意说读，出是怀不疑是的/语我气的。耳朵/真
的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
3.大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
部编版大象的耳朵PPT完美版
学习时可能比较容易接受。•源自【 学情分析】•1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
这句话是大象跟______说的，所以“自言 自语”的意思是______跟______说话。 用这个词语写一句话。 ___________________________________。
每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵眼儿里,经常 有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵 得他又头痛,又心烦。
耷拉
大象的耳朵耷拉着。
向下垂
（ ）耷拉着。
大象有一对大耳朵,像扇子似的 耷拉着。
自由读读课文，读准 字音，读通句子。
咦 ？ ,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了? ？
大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
同位之间互相读课文。 1.可以齐读； 2.可以一人读一个自然段； 3.可以一人读大象，另一人 读小兔子，小羊。旁白齐读。 4. 可以自己创新形式读。
最后,大象还是把他的耳朵放 了下来。这样,虫子飞不进去了。 有虫子来的话,大象只要把他的大 耳朵一扇,就能把它们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家,我是我。”
结合生活实际，说说你是怎么 理解这句话的。
•
【 教材分析】
部编版二年级下册语文第19课《大象的耳朵》公开课PPT课件
我会写
zuì
最
组词：最后 最好 造句：今天是这个学期的最后一天。
一、给下列字组词。 shàn（ 扇子） 扇 shān（ 扇风） 像（ 好像 ）
象（大象 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵
慢慢( 地 )散步
吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说
咦 姨（阿姨） 痛（头痛） 桶（浴桶）
扇（扇子） 羽（羽毛）
我会读
多音字
shàn（扇子）
shì（似的）
似
sì （好似） （相似） （似乎）
扇
（电风扇）
shān （扇动）
（扇风）
我会读
给下列多音字填写正确的拼音。
(1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān ) 来了阵阵凉风。 (2) 柳树好似(
解读课文 咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？
不以为然
我生来就是这样啊。
奇 怪
你看，我的耳朵
是竖着的，你的耳朵
一定是有病了。
肯 定
解读课文 大象啊，你的耳
朵怎么是耷拉着的呢？
奇 怪
解读课文
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大
象，都要说他的耳朵。
它们会怎么说
大象的耳朵呢？
演一演
解读课文 咦，大象啊，你的耳朵怎么
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象这时也开始怀疑是自己的耳朵
有毛病,所以感到不安。
解读课文 大象用什么办法把耳朵竖起来的呢？
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。
《大象的耳朵》(完美版)PPT教学课件
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说 你是怎么理解这句话的。
示例：每个人都是独一无二的，都有自己的特点，要正 确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别 人而盲目地改变自己。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
课外拓展
蝙蝠的耳朵
蝙蝠的耳朵是圆的，与身体相 比显得很大。蝙蝠飞行时，耳朵像 两只喇叭口，能接收口中发出的超 声波，耳朵上的毛还能觉察到轻微 的震动，比蜗牛的触角还灵敏。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
朗读指导：文中有四个问句，问句中的“怎么”“是不是” 要重读，句末用升调，读出疑问的语气。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ （读 ··
出惊异的语气）
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
shān 扇风
扇
shàn 扇子
造句： 爷爷摇着扇子给我扇风， 一直到我睡着。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
形近字 赶（gǎn） 赶紧 赴（fù） 赴约
造句： 为了准时赴约，他一下班就赶紧叫了一辆出租车。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
部编二下大象的耳朵PPT课件
参考答案：大象说的话：①我生来就是这样啊。②他们都
这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵 竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳 朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象 把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己 的耳朵竖起来了。
我的耳朵竖起来。”
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 串珠问题：
1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理 解的？
shì dā 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第
象有一对耷拉着的大耳朵。 第二部分(第 2---7 自然段)大象耳朵有毛病。写
1
自然段)耷拉着的耳朵。写大
小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。
第三部分(第8--13自然段)顺其自然。写大象明 白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处， 决定顺其自然。
检查自读情况
读一读
shì 似的
dā 耷拉
yí shù 咦 竖着
gān 竹竿
chēng wǔ 撑起来 舞蹈
tòng fán shān 头痛 心烦 一扇
我会认 shì dā
yí
shù
gān
似 耷 咦 竖 竿
wǔ tòng fán shān
舞 痛 烦 扇
多音字
shì （似的）
似 sì （好似） jiào（睡觉） 觉 jué（感觉） 扇
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
《大象的耳朵》ppt课件完美版
观察图片，用一 个比喻句来形容大 象的耳朵。
耷拉：下垂。
快速默读课文，找到描写大象和小兔子的自然段。
第2——5自然段
大象说：“我生来就是这样啊。 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。 1、巩固学习生字、词语，理解词语意思。 狗的耳朵，是竖起来的，只要有一点声响，
每个人都有自己和别人不一样的地方， 要正确对待别人的看法，要有自己的判断， 不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
结合自身经历，说一说 “人家是人家，我是我。”
我们每个人在世界上 都是独一无二的， 要学会欣赏自己， 更要激励自己， 做最好的自己！
作业：
查阅小动物的资料， 看看它们的耳朵有什么作用？
蝙蝠的耳朵，用来接声纳回波。
狗的耳朵，是竖起来的，只要有一点声响， 它就能听见，而且还能转向，听到四面八方 传来的声音。
猪的耳朵长得很大，而且下垂，所以听觉迟钝，爱好睡眠。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 观察图片，用一个比喻句来形容大象的耳朵。
1要、正巩确固对学待习别小生人字的兔、看词法子语，，要说理有解自：词己语的“意判思断你。， 看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”
狗的耳朵，是竖起来的，只要有一点声响，
演一演
小动物们都是怎样说大象的耳朵？
大小象动最 物后们做都出是这怎怎样样一的说决大天定象？的，耳朵大？ 象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
蝙蝠的耳朵，用来接收声纳回波。
耳2、朵理竖解起课来文的小內大容象兔，受评到子判了大哪说象些的影：耳响朵？“与其咦它动（物不y同，í）是不，是有大毛病象。 啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 每个人都有自己和别人不一样的地方，
《大象的耳朵》ppt课件完整版
插图在故事中的作用和意义
增强故事趣味性
生动有趣的插图能够吸引读者的 注意力，激发阅读兴趣，使得故
事更加生动有趣。
辅助理解故事情节
通过插图展示故事中的关键场景 和情节，帮助读者更好地理解和
把握故事的发展脉络。
深化故事主题
插图作为故事的一部分，能够直 观地表达故事所要传达的主题和
思想，引导读者深入思考。
角色扮演与表演
角色分配
让学生们分别扮演大象、其它动物和 旁白等角色，通过表演的形式展现大 象耳朵的特点和功能。
情景模拟
引导学生们通过模拟大象在森林中的生 活场景，让他们更好地理解大象耳朵的 作用和意义。
创意写作与展示
创意写作
鼓励学生们发挥想象力，以大象的耳朵为主题进行创意写作，可以是故事、散 文或诗歌等形式。
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
富有哲理
通过故事情节和角色形象的塑造， 传达出尊重个体差异、接纳自我、 勇敢做自己的深刻道理。
插图欣赏与解读
03
插图内容与故事情节关系
课程安排与时间
1 2 3
课程时长 45分钟
课程流程 导入（5分钟）→ 阅读故事（10分钟）→ 讨论 与分享（15分钟）→ 角色扮演（10分钟）→ 总 结与反思（5分钟）
互动环节 小组讨论、角色扮演、分享感受等
文本解读与赏析
02
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
主题思想探讨与价值
04
观引导
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》优质课ppt课件
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
生来
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
4人小组情境演示法
听朋友们都这样说，大象又会怎么想？还会怎么做呢？默读第8--11自然段，寻找答案。
我爱阅读
跟家人或朋友分享这个故事。
课
后
作
业
运用发言卡，4人小组交流：
这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
扇
遇
痛
左上包围
左下包围
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
一看二写三评四改
邯(hán)郸(dān)学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响吧，所以，他决定要彻底忘掉以前走路的方法。
象
大
过
河
似
耷
咦
竖
竿
舞
痛
烦
扇
大象有一对大耳朵，像扇（ ）子似（ ）的耷拉着。 大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把他们赶跑。
shì
sì
shān
shàn
shān
shàn
shì
课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 4.合作目标： 学会倾听，熟练运用情境表下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
部编版二年级大象的耳朵PPT课件1
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.小组合作，续编故事。
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
大象的转变 大象说：“我生来就是这样啊。” 不以为意
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
信以为真并决定改变自己
第一次改变
◇ 做法 每天，大家站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
◇ 后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。
做的？
大象的耳朵的特征 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
大、形状像 扇子、耷拉
大家对大象耳朵的看法 咦，大象你啊看，，你我的的耳耳朵朵怎是么竖耷着拉的下，来了？
你的耳朵一定是出毛病了。
耳朵竖着
出毛病了
耳朵耷拉着
大象啊，你的耳朵怎么 是耷拉着的呢？
▲ 还有哪些小动物说大象的耳朵有毛病？ 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了
《大象的耳朵》完美版ppt课件1
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？”。
大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着 的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大 象，都要说他的耳朵。
二 《年 大级 象下 的册 耳语 朵》文完课美件-版19ppt大 课象 件的 1-耳 名朵 师 公部开编课版课(共件2-3精张品PP课T)件-教学 研讨课 件-免 费下载
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2、 选词填空。 怎么 什么
（1）房间里都有些（ 什么 ）东西啊？ （2）大象啊，你的耳朵（ 怎么 )耷拉下来 了？
然后 最后 （3）（ 最后 ），大象把他的耳朵放下来了 吗？ （4）他放学回家先写作业，（ 然后）再出 去玩。
课堂练习
1、给下面的字选择正确的读音。 似的（shì s√ì） 扇子（shān shà√n） 似乎（sh√ì sì） 扇风（shā√n shàn）
二 《年 大级 象下 的册 耳语 朵》文完课美件-版19ppt大 课象 件的 1-耳 名朵 师 公部开编课版课(共件2-3精张品PP课T)件-教学 研讨课 件-免 费下载
大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着 的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大 象，都要说他的耳朵。
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2、 选词填空。 怎么 什么
（1）房间里都有些（ 什么 ）东西啊？ （2）大象啊，你的耳朵（ 怎么 )耷拉下来 了？
然后 最后 （3）（ 最后 ），大象把他的耳朵放下来了 吗？ （4）他放学回家先写作业，（ 然后）再出 去玩。
课堂练习
1、给下面的字选择正确的读音。 似的（shì s√ì） 扇子（shān shà√n） 似乎（sh√ì sì） 扇风（shā√n shàn）
二 《年 大级 象下 的册 耳语 朵》文完课美件-版19ppt大 课象 件的 1-耳 名朵 师 公部开编课版课(共件2-3精张品PP课T)件-教学 研讨课 件-免 费下载
二年级下册语文课件-大象的耳朵部编版
肯定
读一读大象和小兔子的对话，读出小兔子开 始惊异、后来肯定的语气，读出大象的不以为然。
耷的·拉 耳·下 朵小 大 小·来 一象兔 兔·了 定说子 子？ 是说 说:“” 有：:“我病“生你·了咦·来看·。，就,”大我是象的这啊耳样，朵啊你是。·的竖”·耳着朵的怎,你么 （课后第一题）
思考 当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得
这种改变后导致了什么后果？
可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫 子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵 的大象又头痛，又心烦。
耳朵撑起来 的糟糕后果
痛苦 难受
日子一天天过去，大象每天吃 也吃不好，睡也睡不好……这天晚 上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞 了，怎么办呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
E.小牛 F.小羊 G.小老鼠
第第二二课课时时
大家都说大象的耳朵有毛病， 到底怎么回事呢？下面我们一起来 看一看……
1. 能借助大象的话,说说大象的想法是怎么 改变的。
2. 结合生活实际,理解“人家是人家，我是 我”的意思。
3. 会写“根、痛、安、最”4个字。
读课文第6-8自然段，感受大象想法 的变化。
珍盲 惜目 自学 己别
朵
人家是人家，我是我
的人
二年级下册语文课件-大象的耳朵部编 版（精 品课件 ）
二年级下册语文课件-大象的耳朵部编 版（精 品课件 ）
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象 的 耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉 我们 要有自己的思考，不要盲目学习别人 。
二年级下册语文课件-大象的耳朵部编 版（精 品课件 ）
要去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》优质课件
去，还在里面跳舞，二吵月得春他风又似头痛剪，刀又。心烦。
读正确
像……似的
读正确
shì 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象一对有大耳朵，像扇子舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
跳舞
头痛 心烦
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
有
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛， 又心烦。
读正确
像……似的
读正确
shì 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象一对有大耳朵，像扇子舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
读正确
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞
进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
跳舞
头痛 心烦
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 优质课 件
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真 的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
有
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛， 又心烦。
部编二年级下册《大象的耳朵》获奖PPT
)的+( 耳朵)=烦真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
(A
)
大+(
)=耷
(
)+干=竿
大象认为(这3是)理大所象当然说的事:情“,自己我的耳还朵是就是让这样耳的。朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
扇(
)
慢(
)
根(
) 痛(
)
( C ) 通-辶+疒=(
)
相似(shì sì)
很-彳+木=( 耷拉(dā dāi)
第二课时
1.小组分角色读课文,用“_____”画出大象说的话。 2.全班交流:读大象的每一句话,说说大象说这些话时的心情。
兔子 头痛
相遇 最后
不安
2.比一比,再组词。
扇( 扇子 )
慢( 慢慢 )
羽( 羽毛 )
快( 快乐 )
根( 树根 ) 很( 很好 )
痛( 头痛 ) 病( 生病 )
大象认为3这.是读理所课当文然的,事选情,自一己的选耳大朵就象是这说样的下。 面几句话时的想法。
撮儿突起B的.毛大,虫象子钻认不进为去,雨这水是也淋理不着所;狗的当耳然朵很的大,能事竖起情来,,还自能来己回转的动呢耳,所朵以四就面八是方的这声音样,它的都能。听得到。
C.大象找回了自信,认为自己的耳朵耷拉着自有它的用处。
19 大象的耳朵
第一课时
1.巧用方法识字。
(1)加一加:亻+以=似
大+( 耳 )=耷
( 竹字头 )+干=竿
( 火 )+( 页 )=烦
(2)换一换:坚-+立=竖
通-辶+疒=( 痛 )
很-彳+木=( 根 )
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心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
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据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、 轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人 ，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整 天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都 没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响吧，所以，他
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下垂
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小声读第3--7自然段，思考：
我会阅读
大象遇到了哪些朋友？都
说了什么？请将朋友名字画 圈，说的话语画横线。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”。
大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：
较容易接受。
•
【 学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
跟家人或朋友分享这个故事。
谢谢
•
【 教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比
决定要彻底忘掉以前走路的方法。
从那时起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还 是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二 净，已经不知道该怎么走路了，只好一路爬着回去。别人看到他的样子，
都忍不住笑他。
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冰波： 本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。杭
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脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
统编R·二年级语文下册 第二课时
赫山万源学校 杨 晖
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 4.合作目标：
学会倾听，熟练运用情境表演法和发言卡进行合 作学习。
状元成才路
“他们都这么说，是不是我状元的成才路 耳朵真状元成的才路 有
毛病啦？我得让我的状耳元成才路 朵竖起来。”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
开始怀疑
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每天，大象站着睡觉的时候，就
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用两根竹竿把耳朵撑起来。 状元成才路
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状元成才路
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，
都要说他的耳朵。
咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？
我生生来来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见 到了大象，都要说他的耳朵。
4人小组情境演示法
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可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他 又头痛，又心烦。
拟人
➢ 大象最后是怎么做的呢？
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最后，大象还是把他的耳朵放了下状元成才来路 。
状元成才路
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➢ 听朋友们都这样说，大象又会怎
么想？还会怎么做呢？默状读元成才路 第8--11 状元成才路
自然段，寻找答案状元成才路 。
状元成才路
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➢ 大象为什么“不安”呢？
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大象也不安起来，他自言自语地说：
状元成才路
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大
状元成才路
状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇，就能把他状元成们才路 赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
运用发言卡，4人小组交流：
“人家是人家，我是我。” 请你结合生活实际，说说你是怎 么理解这句话的。
似耷咦竖竿舞痛烦扇
选一选，读一读
状元成才路 状元成才路
状元成才路
shān
shàn shì
sì
状元成才路
➢ 大象有一对大耳朵，像扇（shàn）子似状元成（才路 shì）的耷状元成拉才路 着。 ➢ 大象只要把他的大耳朵一扇（状元成才路shān），就能把他们赶跑。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 4.合作目标：
学会倾听，熟练运用情境表演法和发言卡进行合 作学习。
状元成才路 状元成才路
➢ 齐读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。
状元成才路
状元成才路
大象有一对大耳朵，像扇子状元成才路似的耷拉着。 状元成才路
这个故事告诉我们：每个人都
状元成才路 状元成才路
有自己的特点，要正确对待别人的
状元成才路
看法，要有自己的判断，不要为了 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
迎合别人而盲目地改变自己。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
我会写 一看二写三评四改
左上包围
左下包围
扇
痛
遇
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）