七年级写作指导 第二单元 如何叙事

第二单元如何叙事

一、写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过程中将这六个相关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如何将起因、经过、结果这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。

二、记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙述得条理清楚。

我们本次作文训练的重点是如何将事件叙述完整而又生动。

要素歌

记叙文记事六要素，大家千万要记住。

要把故事写完整，交代清楚“六要素”

第一要素是时间，年月日时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和处所；

第三要素是人物，世间万物人为主；

第四要素是起因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

三、灵活交代记叙要素

事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。

1.时间：你能猜到这是什么时候么？

1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。

(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。

(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。

可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。

2.地点：想想事件发生的地点。

（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。

(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。

记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。

3.人物

人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？

(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……

(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我

是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。”

可见，运用多种描写方法会使人物有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。

4.事件的起因

一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。主导的原因有时是主观原因，有时是客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。

事件的起因，指主导事件发生的原因——就是主要原因。

叙事过程中，我们常常抓一个原因就写，让读者感觉这个“因”不会必然导致这个“果”，所以给人虚假的感受。因此，叙事时一定要先将许多原因进行比较，找到主导原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障目，不见森林。例如：课文《走一步，再走一步》中，导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外，还因为“我”的身体确实多病。这是两个主要原因。次要原因是小伙伴们都走远了，“我”也失去了支持的力量。因此，将这些原因交代清楚了，才能突出“我”在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖是件多么了不起的事，也才能突出这件事对“我”一生的巨大影响。

5.事件的经过

事件的经过，指事件从开始到结束的整个过程，或者更细致一点，指事件发生先后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据行为终点的变化，

来准确概述事件的经过。事件从同一起点开始，到不同的时间点停止，人物行为的性质可能是不一样的。例如：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台的大量商品前，依据此人的整体行为，我们可以判断是“购物”；如果再往后延伸，变成：他从家里出来——坐公交车到商场——站在柜台大量商品前——见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾随跟踪。那么此人的行为过程就不再是“购物”，而是“想要偷窃”了。

叙事时，我们要根据人物的行为起点到终点的全程，来准确定位事件的经过；根据行为终点确定，此人此时到底在做什么，定性一定要准。在叙事过程中，要抓住最能体现中心的点进行详写，以此突出

中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的主题就可能是“同学情谊暖人心”；有的同学写爬山中见到变化的风景，那么就可以将主题升华成“坚持走下去，放开心胸，去体验人生路上风景的变换”。

总之，一个事件，要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不同的中心是影响很大的。

6.事件的结果

事件结果的内涵包括两个部分：一是事件本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。叙事时，视角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华比如，同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题；有的表达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。哪一个主题更深远，得到了升华？当然是“心静才能成功”啦。

四、修改作文：先通读一遍短文，然后按要求修改。

应该投她一票

投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？“对，应该投她一票！”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后己的精神所感动。

想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不投她的票，投谁的票呢？”下列问题，作者似乎没有交代清楚：

(1)人物：“她”是一个什么样的学生？在班级里是普通学生还是班干部？应有明确的交代。

(2)时间：“上课之前”含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说