第一模块 学前儿童的发展练习题
学前儿童注意的发展 练习题与答案
幼儿注意的发展1.幼儿在商场被玩具吸引，此刻出现的心理现象是（）。
A.注意B.想象C.需要D.思维2.儿童能够集中看和听,表明了（）。
A.记忆的出现B.注意的出现C.感觉的出现D.知觉的出现3.注意并非独立的心理过程,它具有（）两个基本特点。
A.有意性和无意性B.指向性和集中性C.选择性和理解性D.独立性和混合性4.儿童最早出现的最初级的注意是（）。
2.A.有意注意 B.选择性注意 C.定向性注意 D.分散性注意5.3岁前儿童的注意基本上属于（）。
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意6.3～6岁儿童注意的特点是（）。
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都没什么发展D.无意注意和有意注意同步发展7.当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是（）。
A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意8.小明从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动,而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这体现了小明的（）。
A.无意注意B.有意后注意C.有意注意D.定向注意9.“眼观六路”“一目十行”说的是（）。
A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的广度D.注意的集中10.在幼儿园，幼儿的上课时间不一样，是因为幼儿的注意（）随年龄的增长而增强。
A.广阔性B.转移性C.稳定性D.分配性11.小红正在看图画书，听到外面的鞭炮声后立即放下图画书跑到窗口去看热闹，这说明幼儿的注意具有（）特性。
A.无意性B.有意性C.分散性D.转移性12.在良好的教育环境下，（）幼儿能够集中注意10分钟左右。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁13.幼儿园要求幼儿专心吃饭，不许随便说话，以保证幼儿吃好、消化吸收好。
学前儿童注意力的发展练习题
学前儿童注意的发展一、判断题1.小朋友们在专心听课，突然有人推门而入，引起了小朋友的注意，这是不随意注意。
（）2.好动、注意分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。
（）3．“眼观六路，耳听八方”,这是对注意分配的描述。
（）4.无意注意不如有意注意好。
（）5.老师出示范图，让幼儿看着图听老师讲解。
有些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。
这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。
（）6.新颖、鲜艳的东西易引起幼儿注意，所以教师上课时穿戴应鲜艳，使幼儿有新奇感。
（）7.幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。
（）二、单项选择题1．以下不属于注意基本特点的是（）。
A．指向性 B．客观性 C．集中性 D．非独立性2．幼儿注意发展的特点之一是（）A．无意注意占优势 B．有意注意占优势C．两者都占优势 D．两者都不占优势3．“一目十行”指的是注意的（）特征。
A．注意的选择性 B．注意的广度 C．注意分配 D．注意的稳定性4．老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。
这说明这位教师（）好。
A．注意的广度 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的稳定5．小朋友在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（）。
A．叫他的名字 B．叫他站起来C．马上叫他站一边 D．走到他身边轻轻的拍拍他6．用两手同时活动，一手画圆形，一手画方形的方法，可以考察注意的（）品质A．分配 B．广度 C．转移 D．稳定性7.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（）。
【2011年】A．5分钟B．10分钟C．15分钟 D．7分钟8.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。
A．注意 B．想象【2012.上半年】C．需要 D．思维9.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。
【2012.下半年】A．稳定性 B．广度 C．分配能力 D．范围10. 幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征? （）A.注意的选择性B.注意的广度【2019.上半年】C.注意的稳定性D.注意的分配11.幼儿期注意的发展特点是（）。
幼儿园教师资格考试保教知识与能力(学前儿童发展)真题试卷1(题
幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）真题试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 4. 材料分析题单项选择题1．下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪?( )A．安抚B．转移注意C．冷处理D．斥责正确答案：D解析：安抚、转移注意、冷处理均有利于缓解或调控幼儿激动的情绪。
知识模块：学前儿童发展2．幼儿有的擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事。
这体现的是幼儿( )。
A．能力发展速度的差异B．能力水平的差异C．能力发展早晚的差异D．能力类型的差异正确答案：D解析：题干描述体现的是幼儿能力类型的差异。
知识模块：学前儿童发展3．婴儿手眼协调的标志性动作是( )。
A．无意触摸到东西B．伸手拿到看见的东西C．握住手里的东西D．玩弄手指正确答案：B解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。
知识模块：学前儿童发展4．冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为( )。
A．角色语言B．对话语言C．内部语言D．自我中心语言正确答案：D解析：幼儿自我中心语言是指幼儿在活动或游戏过程中发出的自言自语的话。
知识模块：学前儿童发展5．由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该( )。
A．背对幼儿，采用镜面示范B．面对幼儿，采用镜面示范C．面对幼儿，采用正常示范D．背对幼儿，采用正常示范正确答案：B解析：“镜面示范”指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。
知识模块：学前儿童发展6．两岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，可偏要自己穿。
这反映了幼儿( )。
A．情绪的发展B．动作的发展C．自我意识的发展D．认知的发展正确答案：C解析：两岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。
这一阶段，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。
幼教保教知识与能力(练习题)
形成性练习1第一章学前儿童的发展一、选择题1. 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是（C ）。
A.关键期B.敏感期C.最近发展区D.转折期【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势有关儿童心理发展阶段的几个概念【出题机率】2 【题目难度】２（５为非常高，或非常难）【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展阶段的几个概念的熟记程度。
儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。
容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期；敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期；在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期；最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
因而本题的正确答案是Ｃ。
2．儿童语言获得的关键时期是( B )A.婴儿期B.学前期C.学龄期D青年期【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势有关儿童心理发展阶段的几个概念【出题机率】2【题目难度】1【分析】本题考察的是考生对关键期现象的熟知程度。
儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。
资料证明，学前期是人生学习口语的时期，如果错过了这个时期，就难以学会人的语言。
狼孩在7岁后才开始接触人类的语言，学习口语，但始终不能学会说话。
因而本题的正确答案是B。
3．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点.如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。
这说明儿童心理发展的年龄特征具有( D )A. 可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性【出题机率】2【题目难度】1【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展年龄特征的特性的了解程度。
《学前儿童心理发展》第一章练习题及答案解析
《学前儿童心理发展》第一章练习题及答案解析一、单项选择题1.（2018年上半年）根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（）。
A. 信任感B. 主动性C. 自主性D. 自我同一性2.（2017年上半年）生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。
这说明（）。
A. 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B. 后天环境对智商的影响较大C. 遗传对智商的影响较大D. 遗传和后天环境对智商的影响相当3.（2016年上半年）教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平可以达到水平之间的距离为依据。
这种做法体现的是（）。
A．维果斯基的最近发展区理论 B．班杜拉的观察学习理论C．皮亚杰的认知发展理论 D．布鲁纳的发展教学法4.（2015年下半年）班杜拉的社会认知理论认为（）。
A．儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B．操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习方式C．儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D．儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施5.（2015年上半年）在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）。
A．观察法 B．自然实验法 C．测验法 D．实验室实验法6. （2018·山东菏泽）（）认为“儿童的发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。
”A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 格赛尔D. 华生7. （2018·山东临沂）人类历史上曾出现过“狼孩”的事例。
这说明了（）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用8. （2018·安徽合肥）埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。
0~1.5岁幼儿处于（）时期，该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。
学前儿童语言和思维的发展练习题答案
学前儿童语言和思维的发展练习题答案学前儿童语言和思维的发展练习题答案解析引言：学前儿童语言和思维的发展是儿童智力成长的重要组成部分，对于儿童的学习能力和社交交往能力有着重要的影响。
然而，如何培养儿童的语言和思维能力一直都是父母和教育工作者们关注的焦点。
因此，本文将通过解析一些学前儿童语言和思维发展练习题的答案，帮助读者了解儿童的思维发展规律，以及如何通过练习来促进其语言和思维的成长。
练习题一：请用自己的话解释“同类相斥”和“异类相吸”。
同类相斥是指相同性质或特征的人或事物之间互相排斥，不愿意靠近或接触。
例如，两个性格相似的人可能会因为相互竞争而产生矛盾，导致相斥的情况出现。
同类相斥在生活中经常出现，不同群体、不同社交圈之间的交流限制和排斥，都属于同类相斥的表现。
异类相吸则是指不同性质或特征的人或事物之间互相吸引，并愿意接近和交流。
比如，性格互补的两个人可能会因为彼此的不同优点而吸引对方，产生互补关系。
异类相吸在生活中也是很常见的现象，不同文化、不同兴趣爱好的人之间的交流和合作，往往能够促进彼此的成长和发展。
练习题二：如果你是一名幼儿教师，请描述一种帮助儿童扩展思维的活动。
作为一名幼儿教师，我可以通过开展制作手工艺品的活动来帮助儿童扩展思维。
首先，我会选择一些简单的手工艺品项目，如折纸、剪纸等，充分考虑到儿童的年龄和能力，确保活动的可操作性。
接着，我会引导儿童思考和解决问题的方式。
例如，在折纸过程中，我会鼓励儿童思考如何将一张纸折叠成一个特定形状，以及如何通过不同的折叠方法得到不同的结果。
同时，我会适时提供一些提示和指导，帮助儿童克服困难，激发他们的创造力和想象力。
最后，我会鼓励儿童展示他们的成果，并互相欣赏和交流，让他们从彼此的经验中学习到更多的知识和技能。
练习题三：请解释什么是推理能力，并提供一个培养儿童推理能力的例子。
推理能力是指通过观察、思考和分析来推导出结论的能力。
它是一种基于逻辑和常识的思维过程，可以帮助儿童理解事物之间的因果关系，从而提高他们问题解决和决策能力。
学前儿童注意的发展练习题与答案
学前儿童注意的发展练习题与答案学前儿童是人生发展中最关键的阶段之一。
在这个阶段，儿童的大脑处于发展的高峰期，他们对外界刺激非常敏感。
因此，给予他们适当的发展练习是至关重要的。
本文将介绍一些学前儿童可以进行的注意力发展练习题，并给出一些相关答案。
第一题：观察图形给孩子展示一些具有颜色和形状的图形，然后让他们观察并记住这些图形的组合。
然后，用一幅空白纸让孩子尽量准确地绘制出他们所观察到的图形。
这个练习可以帮助他们提高观察力和记忆力。
答案：由于每个孩子的记忆能力和观察力不同，所以答案可能会有所不同。
重要的是鼓励孩子尽力完成任务，无论结果如何，都给予肯定和鼓励。
第二题：迷宫游戏创建一个简单的迷宫图，让孩子尝试从迷宫的入口到达出口。
这个练习可以帮助孩子培养注意力和空间认知能力。
答案：迷宫的答案取决于你创建的具体迷宫图案。
确保迷宫充满挑战性，但不至于过于困难，以防止孩子过于泄气。
第三题：记忆卡片制作一套记忆卡片，每张卡片上有一幅图画。
首先向孩子展示所有的卡片，然后将它们翻面放置在桌子上。
让孩子用最短的时间内翻开两张相匹配的卡片。
这个游戏可以帮助孩子提高记忆能力和注意力。
答案：卡片的内容和组合可以根据孩子的年龄和能力进行调整。
逐渐增加卡片的数量，以提高难度和挑战。
第四题：图形拼凑给孩子一些具有各种形状和大小的图形块，让他们使用这些块拼凑出指定的图案。
这个练习可以帮助孩子发展空间认知能力和创造力。
答案：每个图形拼凑任务的答案不唯一，因为孩子可以使用不同形状和组合来拼凑。
重要的是让孩子参与其中，并鼓励他们思考不同的方法和解决方案。
学前儿童的发展练习题可以帮助他们锻炼注意力、观察力、记忆力、空间认知能力和创造力。
这些能力对儿童的认知和情感发展都至关重要。
通过提供多样化和富有挑战性的练习，家长和教育者可以帮助孩子全面发展，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
让我们一起积极参与其中，为学前儿童的成长护航。
幼师保教知识与能力：学前儿童发展
幼师保教知识与能力：学前儿童发展1、单选儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（）。
A.0～1岁B.1～2岁C.2～4岁D.3～6岁正确答案：D参考解析：0～1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，（江南博哥）又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
1～3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。
3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，故选D。
2、单选婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。
A.中央B.边缘C.上部D.下部正确答案：B参考解析：婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。
实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子、嘴唇）。
3、单选关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。
A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式正确答案：B参考解析：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。
4、问答题5～6岁儿童心理发展有哪些主要特征？正确答案：5～6岁属于幼儿晚期，这一时期幼儿主要表现为以下心理特点：（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。
5、单选幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）。
A.关键期B.钢化效应C.去习惯化D.习惯化正确答案：A参考解析：关键期指儿童对某一方面最敏感的时期。
6、单选以下关于作品分析法的说法，错误的是（）。
A.以作品为依据，具有客观性B.按科学程序分析，具有系统性C.受研究者自身的倾向性影响，作品分析的视角和结果具有多样性D.可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情境现象进行研究正确答案：D参考解析：D项是实验法的优点。
学前儿童社会性的发展 练习题与答案
学前儿童社会性的发展一、选择题（30*3分）1.有些婴儿既寻求母亲的接触，又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型属于（）。
A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑一反抗型D.紊乱型2.(2017年上)初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，这说明这些幼儿表现出了（）。
A.回避型状态B.抗拒性格C.分离焦虑D.黏液质气质3.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征称为（）。
A.社会性B.个性C.需要D.动机4.( )与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。
A.个性发展B.社会性发展C.性格发展D.思维发展5.( )是指儿童早期与父母的情感关系。
A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展6.在专制型家庭中培养的孩子，其个性品质最可能表现为（）。
A.懦弱顺从、缺乏生气B.胆小怯弱、自私自利C.有自信心、独立性好D.自命不凡、清高孤傲7.独生子女家庭中典型的教养方式是( )A.专制型B.民主型C.溺爱和过分保护D.权威型8.艾斯沃斯通过“陌生情境”法，把婴儿依恋分为安全型、( )和矛盾型依恋。
A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.不安全型依恋9.婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示。
这类婴儿的依恋类型是（）。
A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型10.在社会生活中，人们常会说孩子“认人”了，说明婴幼儿处于（）。
A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段11.婴儿理解母亲的情感需要，知道她爱自己，不会抛弃自己，说明婴儿处于（）。
A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段12.关于同伴关系的功能阐述错误的是（）。
A.帮助发现自我B.赋予社会知觉C.提供情感支持D.满足自我需求13.有的幼儿在同伴交往中过度活跃、不愿意分享和合作，为引起别人的注意，常常做一些破坏性的行为，这类儿童在同伴交往关系类型中属于（）。
教师招聘考试题库学前儿童发展考点强化练习最新版
教师招聘考试题库学前儿童发展考点强化练习最新版在教师招聘考试中，对学前儿童发展的了解和掌握是非常重要的一项考点。
掌握了学前儿童的发展特点和需求，教师才能更好地进行教学工作，并能够制定出适合学前儿童的教育计划和教学方法。
下面将针对教师招聘考试中的学前儿童发展考点进行强化练习。
一、幼儿智力发展学前儿童的智力发展是他们成长过程中的重要一环。
智力发展包括思维能力、语言能力、认知能力等方面。
教师在进行教学活动时，要根据幼儿的发展特点，选择适合他们的活动和材料。
1.以下哪个是幼儿智力发展的关键时期？A. 出生后的头三个月B. 出生后的第一年C. 三岁到六岁的时期2.哪个是幼儿智力发展的核心能力？A. 记忆力B. 逻辑思维C. 创造力3.下面哪个活动有助于幼儿的智力发展？A. 看动画片B. 拼图C. 玩电子游戏二、幼儿身体发展幼儿的身体发展直接影响到他们日常生活和学习的能力。
教师要关注幼儿的身体发展情况，合理布置活动和运动，促进他们的身体健康。
4.幼儿的身高增长最快的时期是在以下哪个阶段？A. 出生后的头三个月B. 一岁到三岁之间C. 三岁到六岁之间5.以下哪种类型的运动对幼儿的身体发展最有益处？A. 游泳B. 跑步C. 跳绳6.幼儿期的生活习惯对他们身体发展的影响是？A. 没有影响B. 有一定影响C. 非常重要三、幼儿情感发展幼儿的情感发展对他们的学习和生活都有着深远的影响。
教师要注重培养幼儿的积极情感，帮助他们建立良好的自我形象和人际关系。
7.以下哪个因素对幼儿情感发展的影响最大？A. 家庭环境B. 同伴关系C. 学校环境8.以下哪种行为有助于培养幼儿的情感发展？A. 鼓励幼儿寻找解决问题的办法B. 批评幼儿的错误行为C. 在活动中排除某个幼儿9.以下哪种活动对幼儿的情感发展最有益处？A. 亲子阅读B. 看电视C. 玩电脑游戏四、幼儿社会发展幼儿的社会发展是他们适应社会生活的重要过程，也是幼儿园教育的重要目标之一。
学前儿童意志的发展练习题
学前儿童意志的发展一、判断题1.整个幼儿期，儿童的意志行为都处于比较低级阶段。
（）2.有意动作是在无意动作的基础上产生的。
（）3.动物也有意志行为。
（）4.意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
（）5.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是意志坚韧性品质的表现。
（）6.学前儿童意志培养只能在幼儿园的教育活动和游戏活动中实施。
（）二、选择题1.“鱼与熊掌不可兼得”是（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突2.与果断性相反的意志品质是（）。
A．优柔寡断 B．易受暗示 C．顽固执拗 D．任性和怯懦3.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。
【2014.11真题】A．2-3个月 B．4-5个月 C．7-8个月 D．9-10个月4.儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（）是幼儿坚持性发展的关键年龄。
A．2-3岁 B．4-5岁 C．7-8岁 D．9-10岁5.“前有断崖，后有追兵。
”属于（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突6.下列关于意志的说法，不正确的是（）。
A．意志是人类所独有的心理过程B．意志对行为有两种调节功能：激励和抑制功能C．意志行动突出特征是克服困难D．意志和情绪有密切联系，和认识没有什么联系7. 研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。
【2017.下半年】A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟满足实验D.三山实验8. 对幼儿学习品质的理解正确的是（）。
A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质三、材料分析题1.材料：在一项行为试验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子。
教资练习题——学前儿童认知发展
教资练习题——学前儿童认知发展（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童心理发展概述练习题
学前儿童心理发展概述一、判断题1.学前儿童心理学只研究3—6岁儿童心理发展的特点和规律。
（）2.印度狼孩的例子充分说明社会生活是心理的源泉和内容。
（）3.在对学前儿童进行评价和研究时，一般只采取一种方法。
（）4.心理学界普遍认为广义的儿童期是指0—15岁。
（）5.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
因此，只要有了正常的人脑，便可以产生心理。
（）6.人可以反映客观现实的本质和规律，从而有目的、有计划地去改造客观世界。
这说明人的心理具有主观性。
（）7.人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
（）8.儿童心理发生的标志是条件反射的建立。
（）9.关键期的概念最初是从动物行为研究中提出来的。
（）10.遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
（）11.好学、好问是幼儿园小班孩子的心理特点。
（）12.小班儿童独立性差，爱模仿别人。
（）13.心理发展是量变和质变的统一，儿童心理发展的阶段性和连续性也是辩证统一的。
（）14.感觉、知觉、记忆和思维属于心理过程中的意志过程。
（）15.4-5岁儿童处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
（）二、选择题1.弗洛伊德认为，（）代表着人格中的“良心”成分，遵循道德原则。
A．本我 B．自我 C．超我 D．大我2.学前儿童心理学研究的是（）。
A．从出生到成熟时期心理的发生、发展的特点和规律B．从出生到入学前心理发生发展的特点和规律C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律D．6～18岁儿童心理的发展规律3.学前儿童心理学是（）。
A．学前教育学的分支 B．儿童解剖生理学的进一步发展C．发展儿童心理学的一个组成部分 D．普通心理学的基础4.运用观察法评价学前儿童就是（）。
A．有目的、有计划的在自然条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C．通过儿童的家长去了解其心理活动D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动5.以下说法正确的是（）。
学前儿童个性的发展 练习题与答案
学前儿童个性的发展练习题一、选择题（30*3分）1.(2019年下)人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是( )。
A.性格B.气质C.能力D.兴趣2.(2013年下)2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。
这反映了幼儿( )。
A.情绪的发展B.动作的发展C.自我意识的发展D.认知的发展3.(2015年上)让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现,这个实验测试的是婴儿（）的发展。
A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识4.(2017年下)研究儿童自我控制能力和行为的实验是( )。
A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟满足实验D.三山实验5.涛涛脾气比较急，日常生活中吃饭快、做什么事都喜欢一口气做完、易冲动。
这反映涛涛个性的（）特征。
A.整体性B.开放性C.独特性D.稳定性6.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。
A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性7.三岁看大，七岁看老”说明个性具有( )。
A.整体性B.稳定性C.社会性D.可塑性8.许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像,但只要细心观察他们的言谈举止，就可以很快看出他们的不同。
这反映了个性具有（）。
A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性9.儿童个性形成的开始时期是（）。
A.0~3岁B.3~6岁C.5~6岁D.6~8岁10.气质类型中胆汁质的典型特征是( )A.敏锐稳重，但多愁善感B.踏实冷静，但灵活性不足C.热情大方，但稳定性差D.精力旺盛，但易感情用事11.小华活泼好动，反应迅速灵活,善于交际,他的气质类型是（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质12.张老师发现,班上的小红平日里稳重有余但灵活性不足，做事踏实但有些死板,性格沉着冷静但缺乏生气。
据此,可推测小红的气质类型为（）。
A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质13.某儿童敏锐、稳重、多愁善感、孤独,该儿童的气质类型基本属于( )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质14.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略,对( )的幼儿，应着重培养其敏锐、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
学前儿童语言发展 练习题与答案
学前儿童语言的发展练习题一、选择题（30*3分）1.( )即个人使用语言的过程。
A.言语B.语言C.句D.词2.( )是社会现象，是人类特有的交流工具,是交流的双方共同使用的。
A.言语B.语言C.句D.词3.人们通常将( )作为言语发生的标志。
A.幼儿能说出第一批真正被理解的词(1岁左右)B.幼儿开口说话C.幼儿可以与成人进行言语交流D.幼儿能听懂成人的语言4.学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是( ).A.简单发音B.模仿发音C.连续音节D.发展音节5.一般地，1—3岁是儿童言语的( ).A.准备阶段B.前言语阶段C.发生阶段D.基本掌握口语阶段6.在儿童言语的形成中，出现单词句的年龄阶段是( ).A.6月-1岁B.1-1.5岁C.1.5-2岁D.2-3岁7.儿童理解语言迅速发展的阶段指( ).A.0-6个月B.6-12个月C.1-1.5岁D.1.5-2岁8.3-6岁儿童使用的主要句型是( ).A.单词句B.多词句C.简单句D.复合句9.儿童词汇中各类词使用频率中( )最高。
A.代词B.名词C.动词D.形容词10.4岁的幼儿把“一条裤子”说成了”、双裤子”，这种语言现象称为( ).A.单词句现象B.双词句现象C.电报句现象D.造词现象11.幼儿语法掌握的发展趋势为( ).①从简单句到复合句②从陈述句到多种形式的句子③从无修饰句到修饰句④从祈使句到疑问句A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④12.晶晶小朋友能够完整流畅地讲述出她去迪土尼乐园游玩的经历属于（）。
A.情境性言语B.出声的自言自语C.独白言语D.对话言语13.3岁前儿童的言语主要是（）。
A.连贯言语B.逻辑言语C.情境言语D.复合言语14.幼儿说话时，常常不连续，并伴有各种手势和面部表情,这种言语属于( ).A.自言自语B.问题言语C.情境性言语D.游戏言语15.情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。
A.是否完整连贯B.是否反映了完整的思想内容C.是否为双方所共同了解D.是否直接依靠具体事物作支柱16.在幼儿内部言语的发展过程中，常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的过渡形式。
幼儿保教知识与能力之模块一练习单选题
《幼儿保教知识与能力》第一模块练习(一)1．幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。
这种现象反映了儿童( )的心理特点。
A．泛灵化 B．自我中心 C．思维不可逆性 D．思维的刻板性2．根据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在( )岁。
A．0～1．5 B．1．5～3 C．3～6、7 D．6～123．3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着"车"当司机，嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。
这体现了无意想象( )的特点。
A．无预定目的，由外界刺激直接引起 B．主题不稳定C．以想象过程为满足 D．内容零散4．幼儿最初社会性发生的标志是( )。
A．诱发性微笑的出现 B．不出声的笑 C．出声的笑 D．有差别的微笑的出现5．幼儿基本情绪表现不包括( )。
A．恐惧 B．爱 C．哭 D．笑6．教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为( )。
A．关键期 B．转折期 C．危机期 D．最近发展区7．婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的( )所致。
A．近远规律 B．大小规律 C．首尾规律 D．从整体到局部的规律8．3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。
A．最近发展区 B．敏感期 C．转折期 D．关键期9．儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在( )岁。
A．3 B．4 C．5 D．610．成人习惯于说："你如果不多加衣服就会感冒。
"孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。
这说明这个孩子的思维还处在( )阶段。
A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．前概念思维 D．抽象逻辑思维11．在口头言语基础上形成的言语是( )。
A．内部言语 B．独自言语 C．连贯性言语 D．书面言语12．关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是( )。
2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块一+学前儿童发展
模块一学前儿童发展考纲要求1．理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等2．了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题3．了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性4．掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用5．掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用6．掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用7．掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用8．理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题9．掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求10．了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等重难点提示>婴幼儿发展的影响因素>婴幼儿身心发展的年龄阶段特征>儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物>幼儿教育研究的方法>幼儿认知发展，情绪、情感发展，个性、社会性发展的基本规律和特点>幼儿个体差异形成的原因及身心发展中易出现的问题考试风向标本模块的知识点较多，在教师资格考试中所占比重非常大，题型以单项选择题、简答题和材料分析题为主。
考生不仅要牢固掌握该模块的基本概念和基本理论，而且要能够利用所学的知识分析儿童发展的实际问题及其原因。
在复习时，考生要将本模块作为重点，全面把握，高效复习高频考点归纳考点预测3～4岁被称为( )。
A．幼儿早期B．幼儿初期C．幼儿中期D．幼儿晚期答案：B考点归纳儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。
其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。
儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。
按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。
学前儿童感知觉的发展练习题
学前儿童感知觉的发展练习题导言：学前教育对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。
在学前阶段，儿童的各项感官能力正在迅速地发展和成熟，因此提供给孩子们一些刺激和发展感知觉的练习是非常必要的。
通过对视觉、听觉、触觉等感知觉能力的锻炼，可以帮助儿童提高他们的感知觉水平，从而有助于他们日后学习和生活的全面发展。
一、视觉练习题：1. 观察和辨别颜色：给孩子准备一些不同颜色和形状的纸片，让他们根据纸片的颜色将其分类或把相同颜色的纸片放到一起。
这样的练习可以帮助孩子们提高对颜色的辨别能力。
2. 图案辨认：给孩子展示一些简单的图案，然后让他们试图复制这些图案。
例如，可以用乐高或拼图游戏来进行图案辨认练习。
这样的练习可以促进孩子们的空间感知能力和手眼协调能力。
3. 视觉记忆游戏：给孩子准备一些物品或图片，展示给他们一段时间后将其遮住，然后要求他们回忆并说出被遮住的物品或图片的细节。
这样的练习能够提高孩子们的观察力和记忆力。
二、听觉练习题：1. 听音识字：播放一些单个字母或字母组合的发音，让孩子们根据听到的声音尽快把正确的字母或字母组合写出来。
这样的练习可以帮助孩子们学习和识字。
2. 听音找图：给孩子播放一些动物或物品的声音，然后让他们根据听到的声音找出对应的图片。
这样的练习可以培养孩子们的听觉辨别能力和对事物的联想能力。
3. 听故事和回答问题：给孩子讲述一个简短的故事，然后提问相关的问题，要求孩子回答。
这样的练习可以帮助孩子们提高听力理解能力和思维能力。
三、触觉练习题：1. 探索材质：给孩子准备一些不同材质的物品，例如棉花、纸张、塑料等，让他们触摸这些物品并用言语表达物品的触感。
这样的练习可以提高孩子们的触觉敏感性和描述能力。
2. 盲目辨物：让孩子闭上眼睛，用手触摸一些不同形状和材质的物品，然后让他们通过触摸来辨认物品是什么。
这样的练习可以培养孩子们的触觉辨别能力和注意力。
3. 绘画和手工制作：让孩子通过绘画和手工制作的方式，用手触摸颜料、纸张、黏土等材料，并发挥创造力进行艺术创作。
国家开放大学学前儿童发展心理学期末复习题参考答案
国家开放大学《学前儿童发展心理学#》期末复习题参考答案第一模块单项选择题1.按照国内外现行的医学以及心理学的分类，1个月至1岁属于（）。
A.出生和新生儿期B.婴儿期C.学步儿期D.早期学前儿童期2.成熟势力发展理论的创始人是（）。
A.格赛尔B.华生C.弗洛伊德D.皮亚杰3.以下不属于脑科学最新研究方向的是（）。
A.理解脑B.保护脑C.运用脑D.模拟脑4.以下不属于影响学前儿童心理发展的人文因素的是（）。
A.遗传B.文化环境C.人际关系D.家庭氛围5.如果听话，给予表扬、奖品，属于（）。
A.惩罚B.负强化C.正强化D.消退6.（）奠定学前儿童心理发展物质基础。
A.营养B.遗传C.环境D.教育7.皮亚杰通过“三山实验”证实，该阶段学前儿童的思维具有明显的（）特点。
B.自我中心C.泛灵论D.客体永久性8.班杜拉将他人（如，榜样）的行为所受到的强化对学习者本人产生的影响称作（）。
A.替代强化B.自我强化C.正强化D.负强化9.格赛尔通过（）断定，学前儿童的学习发展取决于生理成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
A.双生子爬楼梯实验B.延迟满足实验C.感觉剥夺实验D.经典条件反射实验10.（）只能适应固定不变的环境。
A.条件反射B.无条件反射C.有意后注意D.刺激11.幼儿在电视里听到的广告语，不知不觉就记住了，有时候还会在生活中的某个时刻突然蹦出一句动画片里的台词。
这属于（）。
A.无意记忆B.有意记忆C.形象记忆D.动作记忆12.幼儿在叫“妈妈”时，这个词往往代表多重意思。
有可能是要妈妈抱，有可能是要吃东西，或者是要玩具等。
这说明幼儿语言发展属于（）阶段。
A.双词句阶段B.连续音节阶段C.单词句阶段D.初步掌握口语阶段13.以下不属于学前儿童永久存在的无条件反射动作的是（）。
B.眨眼反射C.吞咽反射D.巴宾斯基反射14.教师根据幼儿的行为表现推测幼儿的心理世界，属于（）的表现。
A.思维的概括性B.思维的抽象性C.思维的具体性D.思维的间接性15.乔姆斯基的语言获得模型，证明了他是（）的代表人物。
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第一章学前儿童的发展一、选择题1. 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是（ C ）。
A.关键期B.敏感期C.最近发展区D.转折期【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势有关儿童心理发展阶段的几个概念【出题机率】2【题目难度】２（５为非常高，或非常难）【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展阶段的几个概念的熟记程度。
儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。
容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期；敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期；在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期；最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
因而本题的正确答案是Ｃ。
2．儿童语言获得的关键时期是( B )A.婴儿期B.学前期C.学龄期D青年期【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势有关儿童心理发展阶段的几个概念【出题机率】2【题目难度】1【分析】本题考察的是考生对关键期现象的熟知程度。
儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。
资料证明，学前期是人生学习口语的时期，如果错过了这个时期，就难以学会人的语言。
狼孩在7岁后才开始接触人类的语言，学习口语，但始终不能学会说话。
因而本题的正确答案是B。
3．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点.如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。
这说明儿童心理发展的年龄特征具有( D )A. 可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性【出题机率】2【题目难度】1【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展年龄特征的特性的了解程度。
儿童心理发展年龄特征具有稳定性和可变性，一般说来，儿童心理发展的年龄特征具有一定的稳定性。
百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的幼儿心理年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。
如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏这些特征本质上没有变。
因而本题的正确答案是D。
4．下列符合儿童动作发展规律的是（C )A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分到中央部分C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作【知识点】第一章学前儿童的发展第四节幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点动作发展规律【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对儿童动作发展规律的熟悉程度。
动作发展的规律包括（1）整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
（2）首尾规律：儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
（3）近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、收、腿）的动作。
（4）大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后学会比较精细的动作。
（5）无有规律：儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。
因而本题的正确答案是C。
5.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( A )A.依恋B.合作C.移情D.社会化【知识点】第一章学前儿童的发展第七节幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点亲子关系【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对依恋概念的熟记程度。
依恋是指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。
移情是指从他人角度来考虑问题。
社会化是由自然人到社会人的转变过程。
因而本题的正确答案是A。
6．3岁以前.脑部的发育已达到成人的(B)左右。
%%【知识点】第一章学前儿童的发展第四节幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点身体发育规律【出题机率】2【题目难度】1【分析】本题考察的是考生对儿童身体发育规律的熟悉程度。
儿童处于神经系统快速成熟发育期，6个月时脑重已经达到成人期的50%，2岁时达75%，4-6岁脑已经达成人期的85%-90%。
因而本题的正确答案是B。
7.幼儿词汇中使用频率最高的是( A )A.代词B.名词 c.动词 D.语气词【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童言语的发展【出题机率】4【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对词类的运用的熟记程度。
词使用频率最高的是代词，幼儿大量使用代词，使用名词的频率较高，使用动词的频率多于名词。
因而本题的正确答案是A。
8.儿童最先掌握的词性为( A )A.名词B.动词 c.形容词D.代词【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童言语的发展【出题机率】4【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿掌握各类词的顺序的熟记程度。
幼儿掌握各类词的顺序：先实词后虚词；对实词的掌握顺序是：名词一动词一形容词，对其他实词如副词、代词、数词等掌握较晚；对虚词，如连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。
因而本题的正确答案是A。
9.儿童能辨别上下的年龄是( A )岁 B. 4岁岁 D. 7岁【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童感知觉的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿方位知觉的熟悉程度。
3岁儿童能够辨别上下,4岁儿童能辨别前后,5岁能辨别以自身为中心的左右,7岁能辨别以别人为基准的左右。
因而本题的正确答案是A。
10．矫正幼儿口吃的主要方法是( D )A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿口吃的了解程度。
口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。
矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。
因而本题的正确答案是D。
11．儿童理解语言迅速发展的阶段指（ C ）～6个月～12个月～岁岁【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生发展的阶段的熟悉程度。
学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段(生后第一年)；（2）言语发生阶段(1～3岁)，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(1～1．5岁)；积极说话发展阶段(1．5～2、3岁)。
（3）基本掌握口语阶段(2、3岁～6、7岁)。
因而本题的正确答案是C。
12. 3岁前儿童的思维主要是( A )A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童思维的发展【出题机率】4【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童思维发展特点的熟记程度。
直观行动思维是最低水平的思维，在2-3岁儿童身上表现最为突出。
具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。
学前儿童晚期时，出现了抽象逻辑思维的萌芽。
因而本题的正确答案是A。
13．研究学前儿童心理的最基本的方法是（ B ）A. 投射法B. 观察法C. 测验法D. 问卷法【知识点】第一章学前儿童的发展第九节儿童发展基本研究方法【出题机率】4【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对儿童发展基本研究方法的熟记程度。
观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。
因而本题的正确答案是B。
14. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B )A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射【知识点】第一章学前儿童的发展第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势婴幼儿身心发展的年龄阶段待征【出题机率】2【题目难度】２【分析】本题考察的是考生对新生儿本能反射的熟记程度。
达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。
这样，5个脚趾形成扇形。
莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。
巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。
当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。
因而本题的正确答案是B。
15. 幼儿最容易辨别的几何图形是（ B ）A. 三角形B. 圆形C. 长方形D. 半圆形【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童感知觉的发展【出题机率】3【题目难度】２【分析】本题考察的是考生对形状知觉的熟记程度。
幼儿对几何图形辨别的难度由易到难的顺序是：圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形-梯形-菱形。
因而本题的正确答案是B。
16. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ C ）A. 运动记忆B. 情绪记忆C. 形象记忆D. 语词记忆【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】２【分析】本题考察的是考生对记忆内容的熟记程度。
从记忆内容看，可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。
儿童最早出现的是运动记忆；儿童最晚出现的是运动记忆；在幼儿记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。
因而本题的正确答案是C。
17. 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ A ）A．以想像过程为满足B．想像的内容零散C．想像受情绪影响D．想像具有夸张性【知识点】第一章学前儿童的发展第五节幼儿认知发展的基本规律和特点学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】２【分析】本题考察的是考生对幼儿无意想像的特点的熟记程度。
幼儿无意想像的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。
（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。
因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。
（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。
幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。