小学数学新授课教学基本流程(精)
小学数学教学过程流程图
小学数学教学过程流程图篇一:小学数学新授课教学流程小学数学新授课教学流程一、教学流程小学数学新授课一般是为了形成某一数学概念，确立某一数学定型、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行教学的一种课型。
其主要任务在于体验、弄懂、学会、理解、探索、掌握新知识，同时培养学生的探索研究能力和创新实践能力。
其教学特点是教师引导下的教师和学生、学生和学生相互作用的共同活动。
其教学过程按施教侧重点的不同大体可以分为四个阶段，即激情定向阶段、探索认知阶段、精讲点拨阶段、反馈评定阶段。
二、环节解读(一)创设情景，提出问题，促思定向教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，结合具体的教学内容，找到学生学习新知的心理基础、知识基础和思维方法基础。
抓住教学的突破点，尽量在学生的情绪和体验中找到响应的支撑点，从而促进学生学习动机的形成，调动学生的学习积极性，其教学的落脚点就是使学生的心理定向、情1绪定向、思维定向。
这个阶段较常见的教学策略有如下几种:1、创设学习情境，质疑问难根据内容创设一定的问题情境，作为一种诱导学生自觉进入学习活动的因子，通过提出问题，引起学生学习探索的兴趣。
2、动手操作儿童都有爱动的特点，在教学中，通过让学生亲自动手操作学具，如摆摆、拼拼、数数、画画等活动，从而调动起学生学习的积极性。
3、联系学生的实际生活在教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生身边的事情入手，从学生已有的生活经验出发或从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，从而唤起学生学习的积极性。
4、说明学习的目的和意义即通过一定的方式方法告诉学生本节课的学习目的，说明当前的学习对未来学习的意义或将来社会实践的意义，调动学生学习的动机。
(二)自主探索，合作交流，感知概念此阶段是学生在教师的指导下，在和同学们的相互合作下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、2探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维操作活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。
上小学数学课的流程
上小学数学课的流程把握好每一个教学流程，会帮助老师上好一堂生动的课。
下面是店铺为大家收集整理的上小学数学课的流程，相信这些文字对你会有所帮助的。
1、新授课流程：一、复习：(时间控制在5分钟以内。
)复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。
二、授新课：(时间控制在20分钟以内。
)1、创设情境，提出问题。
一般以例题为主。
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2、小组学习，自主探索。
解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。
并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。
3、合作交流，释疑解难。
交流的过程中促进思维的灵活性，增进学生之间的团结、协调、合作的群体协作精神。
为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。
4、汇报成果，解决问题。
要求：(1)老师在课堂中要起主导作用。
(2)学生要发挥主体作用。
(3)教材要起到示范作用。
(4)学生间要有相互作用。
三、练习。
(时间大约10分钟。
)1、基本练习。
2、变式练习。
要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。
四、当堂练习。
也就是课堂作业。
时间大约5分钟。
五、布置家庭作业。
2、复习课流程。
1、创设情境，整体回顾。
2、梳理知识，主体内化。
(1)回顾知识，自主梳理;(2)交流展示，引导建构;(3)提炼方法，认知内化。
3、综合应用，整体提高。
3、练习课流程：1、创设情境，回顾梳理。
2、深化练习，巩固拓展。
(1)巩固新知——基本练。
(2)克服定势——变式练。
(3)串线成网——综合练。
(4)拓展延伸——发展练。
3、回归情境，总结提升。
复习课和练习比较枯燥，老师要注意以各种形式提高学生的学习兴趣，特别是低年级学生。
整堂课基本要求：1、老师要有条理地板书。
2、学生要板演。
3、教师要有小结。
4、学生要有交流。
5、课堂要有反馈练习。
一、课前三分钟课前三分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间带给自己快乐、自由和成长。
数学课新授课基本流程
数学课新授课基本流程一、激趣导入，提出问题，以情启智。
1、创设情境，启动情智。
教师可通过创设一定的数学情景（可以通过日常生活与数学息息相关的信息导入新课）进行导课，激发学生学习数学的欲望，启动学生情智，随机板书课题，出示本节课的学习任务，让学生带着对学科的喜爱之情进入课堂。
2、交流预习，提出问题。
小组根据上一节课老师安排的预习提纲，互查课前预习情况，交流预习过程中遇到的问题，教师适时提出本节课要掌握的内容或根据内容提出的问题。
二、导学互动，探究问题，以情促智1、组内交流，互助探究。
学生在小组内先根据内容或问题展开自学，然后小组内通过充分的交流讨论（教师适时到各小组指导）引导各小组形成小组的一致意见。
（注：小组开展合作学习之前一定要有自主学习、自主探索的时间。
）2、汇报展示，课堂小结。
小组对本堂课的内容或问题形成小组一致意见后，全班以小组为单位进行汇报展示，展示活动中，各小组可相互提问，相互释疑，教师相机引导，最终形成全班统一意见；解决完问题后，教师引导学生总结知识点和解题方法以及包含的数学思想，达到巩固知识的目的。
三、总结归纳，拓展问题，升华情智1、总结归纳，检测反馈。
学生小结后，教师通过归纳总结形成文字并板书在黑板上或出示在小黑板上，学生齐读（总结出的知识点或解题方法等）并引导学生记忆，达到对知识的强化目的。
然后教师出示几道典型的题（练习题要有层次性，一般分ABC三个等级：AB等级为全班大部分学生都能完成的基础性题，但也要有梯度；C等级为拓展性题，让学有余力的学生能“吃饱喝足”，从而达到训练学生思维的目的）学生完成后，可进行全班交流汇报，并说出解题思路。
2、拓展延伸，升华情智。
教师根据本节课的知识点适当链接或根据拓展题加以讲解，对知识进行拓展延伸，让学有余力的学生能“吃饱喝足”。
教师对当堂课上的每一部分学生都要有适当的鼓励，让每个等级的学生都有成功的体验，从而激发学生学习数学的兴趣。
数学课新授课基本流程
数学课新授课基本流程一、激趣导入，提出问题，以情启智。
1、创设情境，启动情智。
教师可通过创设一定的数学情景（可以通过日常生活与数学息息相关的信息导入新课）进行导课，激发学生学习数学的欲望，启动学生情智，随机板书课题，出示本节课的学习任务，让学生带着对学科的喜爱之情进入课堂。
2、交流预习，提出问题。
小组根据上一节课老师安排的预习提纲，互查课前预习情况，交流预习过程中遇到的问题，教师适时提出本节课要掌握的内容或根据内容提出的问题。
二、导学互动，探究问题，以情促智1、组内交流，互助探究。
学生在小组内先根据内容或问题展开自学，然后小组内通过充分的交流讨论（教师适时到各小组指导）引导各小组形成小组的一致意见。
（注：小组开展合作学习之前一定要有自主学习、自主探索的时间。
）2、汇报展示，课堂小结。
小组对本堂课的内容或问题形成小组一致意见后，全班以小组为单位进行汇报展示，展示活动中，各小组可相互提问，相互释疑，教师相机引导，最终形成全班统一意见；解决完问题后，教师引导学生总结知识点和解题方法以及包含的数学思想，达到巩固知识的目的。
三、总结归纳，拓展问题，升华情智1、总结归纳，检测反馈。
学生小结后，教师通过归纳总结形成文字并板书在黑板上或出示在小黑板上，学生齐读（总结出的知识点或解题方法等）并引导学生记忆，达到对知识的强化目的。
然后教师出示几道典型的题（练习题要有层次性，一般分ABC三个等级：AB等级为全班大部分学生都能完成的基础性题，但也要有梯度；C等级为拓展性题，让学有余力的学生能“吃饱喝足”，从而达到训练学生思维的目的）学生完成后，可进行全班交流汇报，并说出解题思路。
2、拓展延伸，升华情智。
教师根据本节课的知识点适当链接或根据拓展题加以讲解，对知识进行拓展延伸，让学有余力的学生能“吃饱喝足”。
教师对当堂课上的每一部分学生都要有适当的鼓励，让每个等级的学生都有成功的体验，从而激发学生学习数学的兴趣。
小学数学课堂流程
珠海新世纪学校小学数学课堂流程1、新授课流程：一、复习：复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。
时间控制在5分钟以内。
二、授新课：1、创设情境，提出问题。
一般以例题为主。
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2、小组学习，自主探索。
解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。
并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。
3、合作交流，释疑解难。
交流的过程中促进思维的灵活性，增进学生之间的团结、协调、合作的群体协作精神。
为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。
4、汇报成果，解决问题。
要求：（1）老师在课堂中要起主导作用。
（2）学生要发挥主体作用。
（3）教材要起到示范作用。
（4）学生间要有相互作用。
时间控制在20分钟以内。
三、练习。
1、基本练习。
2、变式练习。
要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。
时间大约10分钟。
四、当堂练习。
也就是课堂作业。
时间大约5分钟。
五、布置家庭作业。
2、复习课流程。
1、创设情境，整体回顾。
2、梳理知识，主体内化。
（1）回顾知识，自主梳理；（2）交流展示，引导建构；（3）提炼方法，认知内化。
3、综合应用，整体提高。
3、练习课流程：1、创设情境，回顾梳理。
2、深化练习，巩固拓展。
（1）巩固新知——基本练。
（2）克服定势——变式练。
（3）串线成网——综合练。
（4）拓展延伸——发展练。
3、回归情境，总结提升。
复习课和练习比较枯燥，老师要注意以各种形式提高学生的学习兴趣，特别是低年级学生。
整堂课基本要求：1、老师要有条理地板书。
2、学生要板演。
3、教师要有小结。
4、学生要有交流。
5、课堂要有反馈练习。
上小学数学课的流程
上小学数学课的流程上小学数学课的流程一1、新授课流程：复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。
二、授新课：(时间控制在20分钟以内。
)1、创设情境，提出问题。
一般以例题为主。
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2、小组学习，自主探索。
解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。
并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。
3、合作交流，释疑解难。
4、汇报成果，解决问题。
要求：(1)老师在课堂中要起主导作用。
(2)学生要发挥主体作用。
(3)教材要起到示范作用。
(4)学生间要有相互作用。
三、练习。
(时间大约10分钟。
)1、基本练习。
2、变式练习。
要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。
四、当堂练习。
也就是课堂作业。
时间大约5分钟。
五、布置家庭作业。
2、复习课流程。
1、创设情境，整体回顾。
2、梳理知识，主体内化。
(1)回顾知识，自主梳理;(2)交流展示，引导建构;(3)提炼方法，认知内化。
3、综合应用，整体提高。
3、练习课流程：1、创设情境，回顾梳理。
(1)巩固新知——基本练。
(2)克服定势——变式练。
(3)串线成网——综合练。
(4)拓展延伸——发展练。
3、回归情境，总结提升。
整堂课基本要求：1、老师要有条理地板书。
2、学生要板演。
3、教师要有小结。
4、学生要有交流。
5、课堂要有反馈练习。
上小学数学课的流程二一、课前三分钟二、前置性作业三、小组合作学习作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。
小组合作学习就是体现了这个原则。
我的教学流程是：1.出示小组合作学习要求;2.4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。
小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中搭配。
小学数学新授课教学基本流程
小学数学新授课教学基本流程
一、情景导入。
就是教师有意识的制造冲突点，情景必须包括有价值的数学信息，能生成本节课所需要的数学问题。
二、独立探究。
老师要设计启发点，要围绕重难点设计学生的探究提纲，使学生在问题的引领下，能够进行有目的的独立自主探究。
三、互动交流。
这个环节，教师要善于捕捉共鸣点，让孩子充分发表想法，充分表达自己的思维过程，教师要学会慢的艺术，不要急于期盼学生说出正确答案，要学会等待，真正读懂学生。
四、提练概括。
教师要将学生探究出的零散的知识加以概括，使之形成规律性的东西，要促成内化点，并将新知识纳入到学生已有的知识体系当中去，帮助学生建立起最基本的数学模型。
五、应用拓展。
教师要有目的的挖掘深化点，将基本知识点加以扩散，帮助学生构建起前后相互联系的知识树，将知识拓宽、学活。
六、回顾小结。
要激活反思点，学生反思可以谈收获，也可以谈缺憾，特别是要关注学生学习了哪些数学的思想方法，这将对学生的长远发展具有极其重要的影响。
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上小学数学课的流程
上小学数学课的流程一1、新授课流程：一、复习：(时间控制在5分钟以内。
)复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。
二、授新课：(时间控制在20分钟以内。
)1、创设情境，提出问题。
一般以例题为主。
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2、小组学习，自主探索。
解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。
并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。
3、合作交流，释疑解难。
交流的过程中促进思维的灵活性，增进学生之间的团结、协调、合作的群体协作精神。
为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。
4、汇报成果，解决问题。
要求：(1)老师在课堂中要起主导作用。
(2)学生要发挥主体作用。
(3)教材要起到示范作用。
(4)学生间要有相互作用。
三、练习。
(时间大约10分钟。
)1、基本练习。
2、变式练习。
要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。
四、当堂练习。
也就是课堂作业。
时间大约5分钟。
五、布置家庭作业。
2、复习课流程。
1、创设情境，整体回顾。
2、梳理知识，主体内化。
(1)回顾知识，自主梳理;(2)交流展示，引导建构;(3)提炼方法，认知内化。
3、综合应用，整体提高。
3、练习课流程：1、创设情境，回顾梳理。
2、深化练习，巩固拓展。
(1)巩固新知——基本练。
(2)克服定势——变式练。
(3)串线成网——综合练。
(4)拓展延伸——发展练。
3、回归情境，总结提升。
复习课和练习比较枯燥，老师要注意以各种形式提高学生的学习兴趣，特别是低年级学生。
整堂课基本要求：1、老师要有条理地板书。
2、学生要板演。
3、教师要有小结。
4、学生要有交流。
5、课堂要有反馈练习。
上小学数学课的流程二一、课前三分钟课前三分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间带给自己快乐、自由和成长。
这个环节是师生的最爱。
学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。
小学数学新授课教学流程
“解决问题”教学流程一、教学流程“解决问题”教学是以问题为导向、以解决问题为目标、以学生的已有知识和经验为基础，借助一定的问题情境，引导学生筛选数学信息，提出数学问题，通分析、探究等“做数学”，创造性地解决问题的数学活动。
本节课的教学流程如下图所示：二、环节解读（一）情景呈现本节课解决问题主要是以旅游为情境，进行呈现的。
通过图片展示给孩子们身边经常接触的菜博会图片来引导孩子，以激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。
（二）找出数学信息这一环节主要是指在新课开始时所创设的问题情境中，在教师的引导下，将生活问题数学化，呈现出一幅旅游图，让孩子们从不同的角度发现数学信息。
并为下一步孩子们提出数学数学问题做准备。
（三）提出数学问题提出相关的数学问题，以待进行进一步的探索和解决。
这是一个从生活到数学的过程，是一个从具体到抽象的过程，同时，也是一个解决问题必须经历的过程。
它不仅有利于密切数学与生活的联系，而且有利于培养学生一定的抽象概括能力。
该环节旨在让学生学会从数学的角度提出问题和理解问题，发展学生的应用意识。
这就要求教师应该善于在具体的问题情境中捕捉时机，加以引导，抽象概括出相关的数学问题，构建起简单的数学模型。
这一环节主要是指在上一环节所提出数学问题的基础上，让问题解决的方案多样化和个性化。
（四）自主解决问题即引导学生用学过的知识独立或通过合作解决问题，特别鼓励学生的独创性。
解决问题的过程中应有条理地引导学生探索学习新内容，引导学生独立思考与讨论合作相结合，大胆尝试，勇于探索，逐步培养学生自己探索、发现问题的能力和学生的自学习惯与合作意识。
教师要给学生更多参与的机会，鼓励他们多动手、动脑，使他们感受到成功的体验。
（五）反思与总结这一环节主要是指在学生探索出各种问题解决方案的基础上，进一步进行思考与交流，在问题解决方案的解释中不断建构知识。
老师在这一环节适时引导归纳，促进数学知识逻辑化和数学方法系统化，加深学生对数学知识与方法的理解，引导学生掌握解决问题的策略，建立数学模型。
青岛版数学低年级数学新授课教学流程
小学低年级数学新授课教学流程小学数学低年级新授课的主要任务在于体验、弄懂、学会、理解、探索、掌握新知识，同时培养学生的探索研究能力和创新实践能力。
其教学特点是教师引导下的教师和学生、学生和学生相互作用的共同活动。
新课程理念下的低年级数学新授课教学策略，主要包括四个环节：即创设情境，提出问题；参与活动，探索问题；巩固深化，拓展应用；总结回顾，评价反思。
一、创设情景，提出问题创设情景，激发学习动机，是引导学生主动参与学习过程的前提。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”要引起学生迫切学习的欲望，教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清求知的迫切需要，积极主动的参与学习活动。
创设问题情景应该是最重要的一个环节，是学生活动成败的关键。
备课时，教师要立足于学生的生活实际，结合教科书内容，激发学生的学习兴趣，提出有价值的数学问题。
创设情境教学常用的方法如下：（1）创设生活情境，引发探究欲望；（2）创设问题情境，激发学生兴趣；（3）创设故事情境，激起求知欲；（4）创设操作情境，让学生动起来；（5）创设游戏情景，让学生活起来。
情景创设仅仅是一种教学手段，是为教学服务的。
创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。
因此，教师必须精心创设问题情景，使之成为课堂教学的润滑油、催化剂。
通过创设有效的教学情景可以激发学生学习的动机，在学生心理上造成某种悬念，把他们带到欲罢不能的景界，使他们去探究、深思、发现和解决问题，从而享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
二、参与活动，探索问题根据教学内容选取合适的学习方式，通过有价值的数学活动（阅读教材、独立思考、实验操作、小组合作等）对教师提出的问题获得初步的感性认识。
教师作为教学活动的主导者，要积极参与到学生活动中去，给予必要的指导和帮助，但在学生进行“自主探究、小组交流”时，不要进行集体讲述，要使学生充分的活动。
小学数学新授课基本流程
小学数学新授课的基本流程
一、导入环节
导入环节可以采用情境创设、复习旧知、激趣设疑等方法导入课题，引发学生学习兴趣，从而更好的进入学习状态，在揭示课题后出示学习目标，（学习目标用小黑板或者写黑板左上方，要以学生的口吻描述如：我能...、我会...等方式，目标可以展现本节课的所用的数学思想，）学生读一遍学习目标后开始新授课。
二、新授环节
新授环节主要是教师针对本节课的教学重难点展开的细致教学。
在算理课的例题讲授中注意算理的讲解要细致、清晰、易理解，算理讲明后学生才可根据所理解的道理来总结出算法（算法的总结可以采用自主探究、合作交流、小组讨论等方法。
）然后对不同的算法进行优化，总结后进行小结。
三、目标检测题（巩固练习）
目标检测题是对学生本节课学习目标完成情况的检测，（目标检测可以视情况分为一目标一检测或者新授完成后总检测），题目类型可以分成基础题、综合题、拓展题，由易到难，层层递进。
学生做题时注意巡视学生的做题情况，对学生的易错题要有良好的把握，然后在练习题的讲解中，重点订正。
四、总结完善
让学生说一说本节课的收获或者是学习到了那些知识，进一步加深学生对知识点的理解与掌握。
小学数学新授课课堂教学程序
小学数学新授课课堂教学程序
1、口算天天练（1-2分钟）
2、创设情景，导入新课（1-2分钟）
此环节教师要根据新授内容，由生活知识或课本上的信息窗知识导入课题。
重在激发学生学习新知的兴趣。
3、根据信息窗信息，让学生提出问题（1-3分钟）
此环节要避免学生根据课本上的问题直接读出。
所以，教师一般要出示小黑板或直接所出信息。
4、自主探索，合作交流（28分钟）
（1）探究信息窗中的问题（3-5分钟）学生自己探索，教师巡视指导。
（2）小组内交流（4-6分钟）内容包括：信息窗上的问题，教辅或课本上的题目。
此时教师要巡视了解完成情况，做到心中有数。
（3）全班展示交流（12-15分钟）由各小组代表展示，同时对出现的问题或讲述不清的问题，其他学生可随时补充，教师随时强调、归纳或延伸。
（4）引导学生总结。
（1-2分钟）
5、拓展练习，巩固提升（3-5分钟）
此环节可根据前面学生多出现问题的题目再适当练习，练习要有层次，有梯度。
6、学后感悟（1-2分钟）
教师要注重引导学生总结。
小学数学新授课教学流程
小学数学新授课教学流程一、教学流程小学数学新授课一般是为了形成某一数学概念，确立某一数学定型、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行教学的一种课型。
其主要任务在于体验、弄懂、学会、理解、探索、掌握新知识，同时培养学生的探索研究能力和创新实践能力。
其教学特点是教师引导下的教师和学生、学生和学生相互作用的共同活动。
其教学过程按施教侧重点的不同大体可以分为四个阶段，即激情定向阶段、探索认知阶段、精讲点拨阶段、反馈评定阶段。
二、环节解读（一）创设情景，提出问题，促思定向教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，结合具体的教学内容，找到学生学习新知的心理基础、知识基础和思维方法基础。
抓住教学的突破点，尽量在学生的情绪和体验中找到响应的支撑点，从而促进学生学习动机的形成，调动学生的学习积极性，其教学的落脚点就是使学生的心理定向、情绪定向、思维定向。
这个阶段较常见的教学策略有如下几种：1、创设学习情境，质疑问难根据内容创设一定的问题情境，作为一种诱导学生自觉进入学习活动的因子，通过提出问题，引起学生学习探索的兴趣。
2、动手操作儿童都有爱动的特点，在教学中，通过让学生亲自动手操作学具，如摆摆、拼拼、数数、画画等活动，从而调动起学生学习的积极性。
3、联系学生的实际生活在教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生身边的事情入手，从学生已有的生活经验出发或从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，从而唤起学生学习的积极性。
4、说明学习的目的和意义即通过一定的方式方法告诉学生本节课的学习目的，说明当前的学习对未来学习的意义或将来社会实践的意义，调动学生学习的动机。
（二）自主探索，合作交流，感知概念此阶段是学生在教师的指导下，在和同学们的相互合作下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维操作活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。
小学数学教案流程(通用7篇)
小学数学教案流程(通用7篇)小学数学教案流程篇1一、说教材分析本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。
《组织比赛》是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
进一步体会统计的意义和作用。
二、说学生分析我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与学习。
教学目标：1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
感受到统计的必要性。
2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。
教学重点：初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。
教学难点：根据统计图提出和回答一些简单的问题。
三、说教学准备课件、统计表、条形统计图、水彩笔。
四、说教学过程根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。
第一环节:创设情境，激发兴趣。
本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。
教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。
教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的兴趣。
使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。
[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。
教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。
因此我选择"组织什么比赛"作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。
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小学数学新授课教学基本流程
一、情景导入。
就是教师有意识的制造冲突点,情景必须包括有价值的数学信息,能生成本节课所需要的数学问题。
二、独立探究。
老师要设计启发点,要围绕重难点设计学生的探究提纲,使学生在问题的引领下,能够进行有目的的独立自主探究。
三、互动交流。
这个环节,教师要善于捕捉共鸣点,让孩子充分发表想法,充分表达自己的思维过程,教师要学会慢的艺术,不要急于期盼学生说出正确答案,要学会等待,真正读懂学生。
四、提练概括。
教师要将学生探究出的零散的知识加以概括,使之形成规律性的东西,要促成内化点,并将新知识纳入到学生已有的知识体系当中去,帮助学生建立起最基本的数学模型。
五、应用拓展。
教师要有目的的挖掘深化点,将基本知识点加以扩散,帮助学生构建起前后相互联系的知识树,将知识拓宽、学活。
六、回顾小结。
要激活反思点,学生反思可以谈收获,也可以谈缺憾,特别是要关注学生学习了哪些数学的思想方法,这将对学生的长远发展具有极其重要的影响。