关于农村中学构建语文高效课堂的几点设想

关于农村中学构建语文高效课堂的几点设

想

新《初中语文课程标准》中提到：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。怎么样才能达到这些目的呢？经过多年的课堂实践及观察与思考，笔者认为高效的课堂教学是其中关键的一环。

那怎么做到高效课堂呢？笔者认为必须做到以下几个方面：

一、创设良好的学习氛围

要想构建语文高效课堂，首先要创设一个良好的学习氛围，让学生产生学习的兴趣。兴趣是一位很好的老师。打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试：

（1）开展竞赛激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。

适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如根据教学内容及进程在班级里开展小组学习比赛，讲故事比赛，写字比赛等。这些活动不仅能调动学生的学习积极性，还能培养学生的集体观和荣誉感。

（2）创设情境引兴趣。创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体。富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。比如在教学朱自清的《背影》时，将课文中父亲攀爬月台时的场景用影片播放出来，学生看到“父亲”那“狼狈”样子时深深地感动。还可以根据课文内容讲述一些相关的有趣故事来引入。比如在教学七年级课文《犟龟》中，先讲述中国的龟兔赛跑的故事，再由此引到课文中去很容易就可以引起学生的兴趣。

二、形成有逻辑的课堂结构

对于学生来说，课本上的知识是重要的，但更重要的是学会学习的方法。授人以鱼不如授人以渔。让学生了解一堂语文课上应该先做什么，再做什么，最后做什么比单纯地让学生学会课本中知识更重要。而这样做需要教师首先要设计好有逻辑的课堂结构：课前的准备有哪些环节；课中的学习第一步应该做什么；第二步做什么；第三步做什么；最后课堂要做什么。比如在教授记叙文体时，要求学生要做的是：首先要预习课文，第二步做好导学案，第三步是简单的课前字词预习检查，第四步是概括课文大意，第五步找出课文中

最令自己心动的段落与句子进行理解与分析，第六步再整体分析课文的主题思想，第七步再探讨课文的修辞手法与写作方法的应用，最后总结自己在学习中的得与失。在这些步骤中，能自主学习的自主学习，需要探究讨论的就要讨论起来。总之，针对不同体裁的课文我会设计出不同的课堂教学结构，并在教学过程中让学生逐步熟悉这些课堂教学结构。通过长久的明确的有逻辑的课堂之后，学生就能逐步了解并掌握学习的步骤，并最终学会自我学习，达到学为不学的目的。

三、打造良好的学习习惯

要想构建一个高效的语文课堂，打造学生良好的语文学习习惯势在必行。应该说，大部分学生的智力都是不相上下的，但为什么很多时候这些学生的学习效果却相差悬殊呢？关键在于有没有良好的学习习惯。很多学生都知道“工欲善其事，必先利其器”这句话，也懂“磨刀不误砍柴功”的道理，但在学习中却不知道要养成预习课文的良好习惯。我们都知道在学习中要勤于思考，但学生们却不明白思考之后要大胆说出才知道我们想的是对还是错，才能继续改正，等等。我认为对于学习语文来说，下列习惯的培养是必须的：课前的字词预习、课堂学习中积极提问和发表自己的意见和看法、课堂结束时及时做出总结，说说自己的收获、课后知识的提炼。平常注意对生活中事件的积累及优美句子的背诵也是写好作文必备的良好习惯。因此，在平常教学过程中多花

些时间督促学生培养良好的学习习惯是值得的。

四、构建学生主体的高效课堂

老师说得再多，不如学生亲自说一遍，毕竟学生才是学习的主体。把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

总之，在当前的农村语文教学当中，由于各种因素的制约，学生的学习积极性与行为习惯离我们的要求还有很大的差距。但只要老师们都积极行动起来，总结经验教训，努力吸收各种先进教学方法，一定能够构建出一个高效的语文课堂。

（作者单位：湖南省隆回县教育局）