农村小学英语教育中语音教学论文
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版一、问题的提出教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在专门大程度上是一种适应的培养过程，从一开始就严格要求，坚持训练，使学生养成良好的适应。
”重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，然而，在农村小学英语教学过程中，却存在着许多忽视朗读教学的现象，笔者认为，造成这种现象的缘故要紧有：1.小学生自身的缺点农村学生比较胆小，与都市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，可怕说错被老师批判，同时易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。
确实是有一些胆子大一些的学生，朗读起来也专门生硬，找不到感受。
2.教师因素一方面，现在的年轻教师往往通过展现实物图片来导入词汇或句型，然后围绕句型展开大量的操练，整堂课像是在说唱、表演，如此的课看似喧闹，实际把认知和语音分割开了，未做到音形义的结合，不利于学生的学习。
另一方面，“满堂灌”“哑巴英语”的现象依旧大量存在。
这两种方法，差不多上不可取的。
3.教学条件的限制目前农村小学时期的英语课程只开设了三节到四节课，学生不可能在学校及时地巩固已学的内容，这必定对英语的时期学习产生一定的阻碍。
4.家庭教育的阻碍家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但因为自己没有较高的文化水平，不仅不能对小孩做正确的引导，也不明白得关心小孩养成良好的朗读适应。
二、朗读训练的方法1.教师正确示范英语教师的朗读水平会对学生产生直截了当的阻碍，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，使学生爱听、爱读。
2.跟录音朗读教材录音为我们提供了标准的英语语音、语调。
它能纠正和补偿教师发音不准的不足，关心学生纠正读怪音、杂音等陋俗；跟着录音朗读，能使学生放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除胆小拘谨的心理障碍，幸免“哑巴式”的英语学习现象的显现。
3.角色朗读小学英语课文中，经常会显现不同职业，不同年龄，不同心情的人物，教师能够指导明白得人物的特点，读出不同的声调、力量。
浅议农村小学英语语音教学策略
浅议农村小学英语语音教学策略农村小学英语教学一直是教育领域的热点话题之一。
与城市小学相比，农村小学英语教学存在的问题更为突出。
其中，语音教学的策略是重中之重。
首先，农村小学英语教师应该注重学生英语发音技巧的训练。
发音是英语教学中必不可少的部分，它直接影响到学生口语表达的准确性和流畅性。
为此，教师可以使用多种方法来进行语音训练，例如通过模仿、对比、演示等方法，让学生更好地理解和掌握正确的发音方法。
其次，教师应该注重语音教学材料的选择。
对于农村小学生来说，他们的基础较差，更适合从简单的英语单词和基本语句入手。
此外，由于方言的影响，有些音素对学生来说较难发音。
在选择语音教材时，教师应该考虑到这些情况，并进行相应的调整和训练。
第三，教学中需要注重语音教学的细节。
在语音教学过程中，教师应该注意政治浖音素，注意帮助学生排除语音陋习，并在教学中多进行反复、巩固和强化练习。
同时，在讲解发音技巧时，教师应该采用简单易懂的语言，并进行示范和演示，以便学生更好地理解音素的发音方法。
最后，在教学中要注重与学生的互动。
教师可以通过游戏、唱歌、朗读等多种形式，激发学生的学习热情，鼓励他们积极参与语音训练的过程。
并且，及时对学生发音进行纠正和指导，让学生发现和改正自己发音不规范的问题。
总之，农村小学英语教学中语音教学是非常重要的一环，其策略应该从多个方面考虑，包括注重学生的发音技巧训练、选择合适的教材、注重细节、并通过互动方式激励学生的学习热情等。
只有这样，才能更好地提高农村小学生的英语语音水平。
课题论文：严把单词语音关,提高乡镇小学英语教学效率
83107 基础教育论文严把单词语音关,提高乡镇小学英语教学效率还记得，我刚开始学英语时，我的英语教师说过：“不要说连外国人都听不懂的英语。
”简单的一句玩笑话，却深深地刻在了我的心里，学生时代就以这句话鞭策自己学好英语。
如今初为人师的我，再次告诉自己在教学中不忘严把学生的语音关。
对于农村小学英语，单词的语音尤为重要。
一、重视英语字母的发音教学，为学生掌握语音打开大门英语字母的发音教学是英语学习的基础。
虽然，三年级的学生在一二年级对于26个字母已经有了一定的认识和掌握，但是，由于疏于系统、正规的学习，部分学生对“Gg、Hh、Ii、Jj、Ll、Rr、Vv、Yy”这几个字母存在着一定的错误发音。
所以，教师在教学中要针对这种情况加强指导。
于是，我就着力对学生加强这几个字母的训练。
如教读字母“Gg”和“Jj”时，我强调[i：][ei]的发音，“Hh”注意[ei]的发音，“Yy”和“Ii”引导学生发音到位等等。
特别是在《牛津小学英语》三年级教材中，字母读音和例词的安排是一条语音暗线。
教师教学字母时，要有意识地引导学生初步感知字母在例词中的发音，为学习语音奠定良好基础。
二、回归语言教学本真，为学生掌握语音注入十足动力朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
“兴趣是最好的老师”，朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
对于初学英语的小学生来说，英语学习本身就对他们存在着一种特殊的吸引力。
从呱呱坠地到喃喃细语，模仿无疑是所有人学习语言的开始。
让学生动口模仿，参考语文教学的模式，让学生有感情地朗读所学的句型、课文以及短文等，都是模仿的一种好方式。
通过朗读，可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口头上运用英语的能力。
有了这种能力，又为大胆说英语奠定了基础。
学生从少说到多说，学习的信心日渐高涨。
另外，孤立的单词不容易记忆，而语句和文章是有情节的，词放在句子里，在朗读的同时，联系上下文更便于记忆单词，丰富词汇，积累句型。
小学英语语音教学策略论文
小学英语语音教学策略论文一、引言英语是国际交流中最主要的语言之一，在小学阶段开始系统学习英语，对于提高学生的语言水平、培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。
其中，语音教学是英语学习的基础，正确的语音发音是学生学习其他语言技能的关键。
因此，本文将探讨小学英语语音教学的策略，以帮助教师更好地教学。
二、小学英语语音教学的重要性发音是语言学习的基础，它影响着听、说、读、写四个技能的形成和发展。
在小学英语语音教学中，教师需要着重培养学生的听力和口语技能，帮助学生准确地理解和表达语言。
一个正确的发音能够增强学生的语言自信心，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。
三、小学英语语音教学的策略1.创设真实情境真实的情境能够帮助学生更好地理解和掌握语音规律。
教师可以通过课堂游戏、角色扮演等方式创设具体的情境，让学生在真实的语言环境中进行语音训练。
例如，教师可以组织学生进行有关购物的对话练习，让学生模仿商店里的对话，用正确的语音发音去表达自己的需求。
2.注重对比教学对比教学是小学英语语音教学中的重要策略之一、教师可以结合中文和英文的语音差异，让学生对照比较两种语言的发音规律。
例如，教师可以让学生注意汉语中没有的英文发音，如/dʒ/、/θ/等，帮助学生区分并准确发音。
3.引导学生合理使用辅音和元音辅音和元音是英语语音的基本要素，教师可以通过示范发音、多次反复练习等方式引导学生正确发音。
例如，教师可以使用音标卡片或图表，让学生用正确的发音和语调朗读。
同时，教师还可以组织学生进行模仿和竞赛，提高学生的语音敏感性和语音技巧。
4.结合多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，通过运用多媒体教学软件、视频等资源，能够直观地展示英语语音的发音及特点。
教师可以播放相关的录音和视频材料，让学生模仿发音并进行反复听力训练，帮助学生更好地掌握语音规则。
5.培养学生的自主学习能力在小学英语语音教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
小学英语精美教学论文-小学英语语音教学的探索与实践_通用版
小学英语语音教学的探索与实践内容摘要：儿童早期是学习语言的最正确时期 ,学好语音是关键 ,所以小学语音教学是很重要的环节。
然而,在英语的启蒙教育阶段,语音教学却备受冷落。
如何才能创新地进行小学英语语音教学 ,让学生轻松愉快地通过英语语音这一关 ,成为摆在广阔小学英语教师面前的共同课题。
因此 ,本文指出了语音教学的重要性 ,分析了小学英语语音教学的现状 ,以及结合教学经验阐述了我在语音教学方面的具体做法及实践效果。
关键词：语音教学现状策略创新实践引言：语音是学习外语的第一步 ,也是整个外语学习的根底 ,语音学好了 ,对于以后记忆单词、学习语法、开展口语、提高听力 ,都有着极大帮助。
但是在实际的教学过程中 ,我们往往会“本末倒置〞 ,重词汇、重语法 ,而无视了语音这个最重要的的教学内容。
又鉴于课时紧张的压力 ,我们的语音课堂通常都是“蜻蜓点水〞“水过鸭背〞。
长期以往 ,学生不仅不敢说英语 ,甚至也不想说英语了。
最后还不是成了哑巴英语？这难道不是我们教育的悲哀吗？为了能够让学生学好语音 ,利用语音学好英语 ,就必须对语音教学进行创新。
首先是思想认识要创新 ,其次是教学方法的创新。
只要我们潜心探索 ,大胆地去创新 ,“头痛〞的语音教学就会变成乐趣。
过去的一年 ,我在语音教学方面做了一些积极的探索与尝试 ,取得了较好的效果。
文中对此进行了阐述 ,以供同行商榷。
一、语音教学的重要性学习任何一种语言总是从学习发音开始的。
要把英语学好 ,必须从英语语音入手。
英语语音是学生掌握英语必不可少的一种技能 ,不具备语音的能力就不能用英语进行交际活动。
在交际活动中 ,正确的语音语调是有效沟通和交流的前提和条件 ,从某种意义上来说 ,语音的重要性要远远超过词汇和语法结构。
掌握好语音不但能有利于正确地表达思想 ,还有助于学习语法和词汇 ,开展听、说、读、写等各项技能；反之那么直接影响和制约各项技能的开展 ,成为教与学得拦路虎。
农村小学英语语音语调教学策略优秀获奖科研论文
农村小学英语语音语调教学策略优秀获奖科研论文《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）阐述了语音语调之于英语教学的重要性，明确要求教师有效实施语音语调教学，帮助学生夯实语言表达基础，助推学生提升语言交流能力。
众所周知，英语是一门语言学科。
语音语调是语言学科的本质，是学生进行交流的物质基础，是学生要掌握的基础内容，也是学生发展语言交流能力的关键。
但是，纵观当前的农村小学英语教学情况，大部分教师将词汇、语法等作为教学重点，忽视语音语调教学，导致学生出现了“哑巴英语”问题，不但影响了英语表达能力的发展，还影响了英语教学效果。
此外，还有一些教师缺乏良好的语音语调教学认知和丰富的教学经验，未能有效地实施语音语调教学，阻碍了英语教学的发展。
面对种种情况，教师应以农村小学英语日常教学为依托，端正语音语调教学态度，着力探究语音语调教学策略。
下面，笔者将结合自身现有经验，以英语教学三阶段为入手点，详细介绍实施语音语调教学的策略。
一、课前：听英语，形成语感语感是学生准确掌握英语语音语调的保证。
语感是在大量输入语言的过程中逐步形成的。
小学生输入语言的形式多种多样，听英语是其中之一。
尤其在听英语的过程中，学生留心关注语音语调，产生熟悉感，能为读准语音语调奠定坚实基础。
所以，在实施农村小学英语教学时，教师应把握课前时机，选取适宜的英语资源，引导学生反复倾听，逐步形成语感。
（一）听教材内容，形成语感教材是重要的教学资源，是学生听英语的基础。
预习新知是实施课前活动的目的之一。
微课是辅助学生预习新知的“工具”。
在实施课堂教学前，教师把握农村小学教育信息化建设情况，以新知教学内容为基础，利用相关软件录制微课。
在微课中，教师要读准每一个单词，为学生提供良好的倾听依据。
以“My Body”为例，身体部位是学生要掌握的基础内容。
在实施课堂教学前，教师应立足此基础内容，以自己的身体为参照，指着某一身体部位，用英语进行表达。
浅议农村小学英语语音教学策略
浅议农村小学英语语音教学策略随着教育改革的不断深入发展，小学英语教育已经成为教育领域的重点之一。
农村小学英语课程的开展，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语，还可以将他们引入英语学习的世界中，为将来的学习打下坚实的基础。
语音能力是英语学习的基石，也是最难点之一，因此本文旨在探讨农村小学英语语音教学策略，以促进农村小学生的英语学习。
一、引导学生感性认识语音系统针对农村小学英语教学的实际情况，教师应该根据学生的实际情况，采用多种方式引导他们感性认识语音系统。
英语音标是英语学习的基础，针对农村小学生较弱的启蒙教育基础，教师应从单音素、音节入手，逐步培养学生对英语音的感性认识。
对于英语语音的学习，我们应该秉持着“从简单到复杂，从易到难”的教学原则进行教学。
使学生能够通过感性认识，更容易理解和掌握基本发音规律。
二、加强音标教学英语音标是农村小学英语教学的重要内容之一，加强音标教学，帮助学生掌握语音知识是重要的一步。
通过音标教学，学生可以扩大英语发音的范围，了解规律，帮助他们建立正确的发音观念。
同时，音标教学也可以帮助学生聚焦于英语的发音细节，更好地理解英语语音的规范。
三、充实语音教学内容语音教学要充实教学内容，不能单一重复传统教学，教师可以把不同的语音教学技巧进行有机结合。
听力训练可以在学习中拓展学生的听力技能，让他们明白英语的语音与语调和音高之间的关系；游戏和角色扮演可以为语音练习提供有乐趣和情境的途径。
教师在教学中要有创意，挑选有趣的素材，帮助学生更好地理解和掌握英语的语音知识。
四、注重英语口语练习英语口语是语音教学的重点，因为它关系到学生将来与外国人交往交流的实际需求。
为此，教师应该注重英语口语练习。
对于农村小学生的英语口语训练的重点是提高发音准确度和语速，教师可以采用朗读、跟读等练习方式，以大声朗读的方式让学生预习或复习课文，通过反复模仿和比较语音差异，让他们逐步掌握英语口语基本技巧和规范。
五、及时纠正学生发音错误在英语口语练习中，教师应该及时发现学生的发音错误，并及时进行纠正。
农村小学英语语音教学现状研究
农村小学英语语音教学现状研究摘要：由于受到语言环境等诸多因素的影响，小学英语语音教学存在很多问题，尤其在西部不发达地区的学校问题更为严重。
语音教学在英语教学中起着基础性作用，教师如何在掌握正确语音规律的基础上，高效地进行语音教学就显得尤为重要。
笔者通过翻阅资料以及日常教学实践，在掌握小学英语语音教学现状的基础上，结合实验班所做的教学研究，总结了小学英语语音教学的内容以及特点，并提出了语音教学的有效策略。
关键词：农村；小学英语；语言一、农村小学英语语音教学的内容英语的表现形式包括两个方面：外显形式和内隐形式。
外显形式，就是指文字形式（拼写），即字母、单词及句子，词句是人类进行思维活动和完成交际行为的重要信息符号，人们主要通过词句进行思维以及语言交流。
内隐形式，就是指语音信息（读音），无论听还是说都离不开语音，发音的正确与否直接影响着词义和句意。
与此相关，语音教学也包括两个方面的基本内容：基础的语音知识和基本的语音能力。
基础的语音知识，主要包括字母与音标以及单词、句子的重音、节奏、连读及语调等。
基本的语音能力包括听音、辨音能力、模仿能力、拼读单词及音标能力，联系语音和语义的能力以及朗读能力。
教师可以利用多种方式提高学生的语音能力，比如利用英语趣配音APP让学生通过模仿提高其英语语音能力。
二、农村小学英语语音教学的特点1. 小学英语语音具有拓展性。
教师在教授语音时可以以旧带新，拓展词汇。
比如，当教师在教授了人名称Nick的发音后，出示一个孩子感冒发烧的图片，同时出示单词sick，之后再出示多副感冒发烧的图片让学生巩固单词sick的含义，接着出示句子：“Nick issick.”这样就做到了“词不离句”。
接下来拓展含有-ick的单词，并把它们组织成句子：“Nic k can pick up sticks.Nick can chase the chicks.Nick can kick the ball.Tick-tock,tick-tock.Nick can fix the clock.But todayNick is sick.”让学生在语篇中进一步学习巩固带有-ick的语音，做到了句不离篇。
我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]全文
![我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]全文](https://img.taocdn.com/s3/m/28bf74835122aaea998fcc22bcd126fff7055d3f.png)
可编辑修改精选全文完整版我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]第一篇：我国小学英语语音教学研究策略论文一、语音教学的趣味性语音本身比较单调，机械单一的训练会使学生失去兴趣，因此，进行英语语音教学，必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，变枯燥为有趣。
小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的歌谣、游戏来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。
同时，可以让学生不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言，总结规律，从而达到预设的目的。
（一）串编歌谣，归类教学歌谣节奏鲜明，读起来朗朗上口，是学生最喜爱的方式之一，同时也是语音教学的好形式。
如在学习五个元音字母aeiou的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《AEIOU》练唱。
学i的发音[ai][i]，运用以下材料就可以达到事半功倍的效果。
Pickapples，pickapples，pick，pickClimbhigher，climbhigher，quick，quick.（二）采用游戏，强化记忆爱游戏是小学生的天性，游戏可以充分激发学生的主动性，让他们在快乐的活动中掌握规律。
如“找朋友”，教师准备含几种发音的单词卡片，每种发音的单词又有若干张，打乱发给学生，人手一张，学生根据卡中单词所含的读音，去找有相同读音的“朋友”，这样可以帮助学生更好地巩固语音，加强单词的记忆。
二、语音教学的长期性“冰冻三尺，非一日之寒。
”良好语音的培养非一日之功，也非独立的教学内容，语音的教学应该渗透在我们日常教学之中，只有长期的坚持与常规的训练才能取得良好的效果。
（一）词不离句，培养意识牛津英语课文中lookandlearn部分都是呈现新单词的，如：学习动词：swim，write，dive，jump，draw，fly.我在教完单词发音后，就把这些词改成了chant的形式来朗读，并且边念边做相应的动作：Swim，swim，gotoswim.Write，write，writeA，B，C.Dive，dive，Icandive.Jump，jump，jumphigh.Draw，draw，drawapicture.Fly，fly，flyakite.这样避免了单调机械的朗读，不仅朗朗上口，也增添了趣味性。
农村小学英语语音教学中存在的问题及改善策略-普通教育论文-教育论文
农村小学英语语音教学中存在的问题及改善策略-普通教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——农村小学英语教学论文第六篇：农村小学英语语音教学中存在的问题及改善策略让小学生具有听说读写能力是小学英语教学要达到的基本要求，因为英语教学是一种语言教学，而语言运用的最高境界就是四会，即听说读写，在英语语音教学方面，学生只有掌握扎实的语音知识，才能读准单词、更好地识记单词、读懂阅读，进而达到与他人用英语交流的能力。
因此，作为一线的英语教师，我们必须深入研究英语语音教学。
一、农村小学英语语音教学中存在的问题1. 从教师方面分析。
从事农村小学英语教学的老师，在教学中存在发音不准的现象较普遍，尤其与录音差别较大，导致学生听不懂标准的英语。
其次，在小学阶段的英语教学过程中，教师将大多数注意力放在语法的教学上，对语音知识重视不够，在教学过程中不讲或少讲语音知识，导致学生对语音知识一知半解。
另一方面，农村小学英语教师可能担心学生听不懂英语，在上课的过程中没有完全用英语组织教学，没有给学生营造良好的英语学习环境。
2. 从学生方面分析。
农村小学生由于生活、学习环境的限制，课后没有接触英语环境的条件，他们在英语学习方面存在很多困难，尤其在英语语音方面显得更为欠缺。
他们学习英语习惯了鹦鹉学舌，没有识词的拼读能力，他们背诵单词靠死记单词字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字，而且单词遗忘率高，学生花了大量时间在单词记忆上，效果却总不理想。
这种学习状况，直接导致了英语阅读、写作和交流成了农村小学英语学习的老大难问题，究其原因，还是学生没有掌握扎实的英语语音知识，不会拼读和识记单词，导致了阅读、写作、交流的困难。
二、提升小学英语语音教学能力的有效实施策略小学英语语音教学不是孤立存在的，它必须跟日常的教学相结合，如果能长期坚持下去，必将取得很好的效果。
我们可以从以下几个方面入手：1. 使用标准教学法。
浅议农村小学英语语音教学策略
浅议农村小学英语语音教学策略在农村地区，由于教育资源相对匮乏，很多小学的英语教育水平相对较低。
而英语语音教学又是英语教学中的重要环节，它直接影响学生的英语发音和语音准确性。
制定适合农村小学英语语音教学策略，对于提高学生的英语语音水平和语言表达能力至关重要。
本文将就浅议农村小学英语语音教学策略进行探讨。
一、创设良好的学习环境语音教学是一个需要反复练习和模仿的过程，为了让学生更好地掌握英语语音，首先需要创设一个良好的学习环境。
教师可以通过布置英语角、制作英语墙等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用多媒体设备，播放英语口语磁带或者英语动画片等，让学生在听力中感受英语语音的美妙之处，激发学习兴趣。
二、注重师生互动在农村小学的教学环境下，学生的英语口语水平普遍较低，因此在语音教学中要注重师生互动。
教师要用简单易懂的语言向学生解释英语语音的要点，同时鼓励学生大胆开口，勇于尝试。
在教学过程中，及时纠正学生的发音错误，帮助他们掌握正确的语音发音。
教师还可以利用游戏、唱歌等形式，激发学生的学习兴趣，使语音教学更加生动有趣。
三、促进语音教学与实际运用相结合在语音教学中，要注重语音与实际运用的结合。
教师可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际情境中运用所学的语音知识，提高他们的语音语调的准确性。
同时教师还可以组织学生进行英语口语比赛、英语演讲比赛等活动，让学生在竞争中不断提高自己的语音表达能力。
四、注重鼓励和肯定在语音教学过程中，学生往往会面临很多发音不准确或者困难的问题。
这时候，教师要及时给予学生鼓励和肯定，让他们保持积极的学习态度。
教师还可以利用一些小道具奖励表现突出的学生，激发他们学习英语语音的热情。
通过不断地鼓励和肯定，促使学生在语音教学中获得实实在在的成就感，从而更加积极地参与到语音教学中来。
五、辅助手段的运用在语音教学过程中，教师可以运用一些辅助手段，比如口型模型、发音示范视频等。
通过这些辅助手段，可以直观地向学生展示语音发音的方法和技巧，帮助学生更快地掌握英语语音。
论小学英语语音教学 毕业论文
论小学英语语音教学毕业论文小学英语语音教学摘要：近年来，英语教育在小学阶段的火热程度越来越高。
英语语音是英语学习的基础，也是学生快速学好英语的必要条件。
本文围绕小学英语语音教学这一主题，探讨了小学英语语音教学的重要性及其特点，并从教学内容、教学方法、教学评价三个方面提出了针对性的教学策略和建议，旨在帮助教师更好地开展小学英语语音教学，提高学生的语音水平以及学习英语的效率。
关键词：小学英语；语音教学；教学策略IntroductionWith the globalization of education, more and more attention has been paid to English education in China. As one of the most important aspects of English learning, English pronunciation has a great impact on the communication ability of students in the future. Therefore, it is of great significance to carry out English pronunciation teaching in primary schools. In this paper, we will discuss the importance and characteristics of English pronunciation teaching in primary schools, and propose some targeted teaching strategies and suggestions from the aspects of teaching content, teaching methods and teaching evaluation, so as to help teachers carry out English pronunciation teaching in primary schools better and improve the pronunciation level of students and the efficiency of English learning.Body1. The importance of English pronunciation teaching in primary schoolsEnglish pronunciation is the basis of English learning and communication. Good English pronunciation can help students to improve their listening, speaking, reading and writing skills, and lay a solid linguistic foundation for their future communication in English-speaking countries. In addition, English pronunciation is closely related to the cultivation of language sense, rhythm and musical ability, which is of great significance to the improvement of students' comprehensive quality. Moreover, asthe primary stage is the best period for language learning, the emphasis on English pronunciation teaching in this stage can bring better learning outcomes for students.2. Characteristics of English pronunciation teaching in primary schools(1) Easy to learn and understand. In the primary stage, children are in the stage of developing their language skills, their minds are active and receptive, and their memory is strong. Therefore, they can easily understand and learn the phonetic symbols, pronunciation laws and intonation patterns of English, and quickly form the habit of speaking English in the correct way.(2) Interactive and interesting. The teaching content of English pronunciation in primary schools is closely related to students' daily life and interests, and there are many interesting activities, such as imitation, singing, games, and so on, which can stimulate students' curiosity and interest in learning.(3) Strengthen students' confidence in learning. In the process of English pronunciation teaching in primary schools, teachers should try to create a relaxed and harmonious learning atmosphere, encourage students to speak without fear of making mistakes, and give positive feedback to the students' pronunciation performance, which can strengthen the students' self-confidence in learning and enhance their motivation to learn.3. Teaching strategies and suggestions(1) Teaching contentEnglish pronunciation teaching content should be based on students' level and interests. In the initial stage of learning pronunciation, the focus should be on the basic pronunciation of vowels, consonants, syllables and stress, and gradually move towards complex issues, such as rhythm and intonation. Teaching content should be closely related to students' daily life and interests, and combined with pictures, stories, songs and games, which can make the learning process more vivid and interesting.(2) Teaching methodsEnglish pronunciation teaching should adopt multiple teaching methods, such as visual, auditory, and tactile, to cater to students' different learning styles. Teachers can use multimedia courseware or videos to help students visualize and understand the phonetic symbols, they can also use recordings or dialogues to help students improve their listening and imitation abilities, and they can also use tonguetwisters, games and other activities to help students practice their pronunciation in a fun and interactive way.(3) Teaching evaluationThe evaluation of English pronunciation teaching should be comprehensive and formative. Teachers can use self-evaluation, peer evaluation and teacher evaluation to assess students' pronunciation abilities, and provide feedback and guidance to students in a timely manner. In the evaluation process, teachers should not only focus on the accuracy of pronunciation, but also on the fluency, rhythm and intonation of students' speech, and encourage students to express themselves in English as much as possible.ConclusionIn conclusion, English pronunciation teaching is an important component of English teaching in primary schools. Through the targeted teaching strategies and suggestions proposed in this paper, teachers can help students to master English pronunciation more effectively and cultivate their interest and confidence in learning. Meanwhile, teachers should also pay attention to the individual differences of students and make adjustments according to their different learning styles and abilities, so as to achieve the best teaching effect.。
浅议农村小学英语语音教学策略
浅议农村小学英语语音教学策略1. 引言1.1 背景介绍The background introduction to the topic of "Strategies for Teaching English Phonetics in Rural Primary Schools" is crucial for understanding the context in which this research is being conducted.1.2 研究意义研究显示，农村小学英语语音教学一直存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等。
探讨农村小学英语语音教学策略的意义是显而易见的。
通过对农村小学英语语音教学策略进行研究，可以帮助教师更好地了解学生的学习习惯和特点，从而更有针对性地制定教学计划，提高教学效果。
针对农村小学英语语音教学现状进行深入分析，提出有效的教学策略，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语语音意识，提高他们的口语表达能力，从而为他们将来的学习和工作打下坚实基础。
研究农村小学英语语音教学策略也有助于促进教育公平，提高农村地区英语教育的质量。
通过制定科学合理的教学策略，可以有效缩小城乡教育差距，让更多的农村学生享受到优质的英语教育资源。
研究农村小学英语语音教学策略具有重要的现实意义和深远的意义，对促进农村教育的发展和提高学生的英语学习能力具有积极的促进作用。
深入探讨该领域的研究具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 农村小学英语语音教学现状在农村小学英语教学中，语音教学一直是一个薄弱环节。
由于师资力量、资源条件、学生学习背景等方面的限制，农村小学英语语音教学往往无法得到有效展开。
农村小学英语教师的英语水平和语音意识存在较大差距，导致其在语音教学中无法准确指导学生发音。
农村小学的师资力量匮乏，缺乏专业的语音教学人员，无法提供系统的语音教学训练。
浅议农村小学英语语音教学策略
浅议农村小学英语语音教学策略随着全球化和信息化的发展，英语已经逐渐成为了全球的通用语言。
因此，英语教育早已成为了我国民众关注的热点。
作为英语教育的基础，英语语音教学更是至关重要，然而，由于中国传统文化的影响和语音环境的局限性，农村小学英语语音教学一直是英语教育中的一大难题。
因此，本文旨在探讨一些农村小学英语语音教学策略。
首先，在农村小学英语语音教学中，要注重发音训练。
发音是语音基础，也是语言交流的重要组成部分。
因此，在教学中，可以通过音素训练和语音模仿等方式来帮助学生提高发音能力。
音素训练是通过模仿讲师发出的发音来锻炼学生口腔的肌肉运动控制，提高学生的发音准确度。
而语音模仿则是通过听、说、模仿、比较等方法来让学生掌握英语语音的发音特点和区别。
在教学过程中，教师还可以通过教学影片、听力材料等多种途径让学生感受英语语音的纯正和自然。
其次，在农村小学英语语音教学中，要注重语音教学的渐进性。
由于农村学生在英语语音方面的基础较弱，教学应当从简单到复杂、由浅入深、渐进推进。
例如，教学可以先从元音和辅音的基本发音讲起，让学生掌握基本的英语语音发音基础知识，然后逐渐引入其他较为复杂的语音知识。
在教学过程中，要引导学生扩大语音模仿的范围，增加学生的语音输入量，加大语音训练和语音模仿的难度，提高学生的语音品质。
第三，在农村小学英语语音教学中，要注重练习和巩固。
练习和巩固对于学生掌握知识和技能非常重要。
在语音教学中，要保证学生有足够的时间进行英语语音训练和模仿，在相应练习过程中重点讲解和指导学生口腔肌肉运动训练和发音技巧。
同时，还要提高学生对英语语音知识和技能的检查、自我纠正和反思能力，及时发现并纠正自己的不足之处。
最后，在农村小学英语语音教学中，要注重学生的兴趣激发。
英语语音教学过程中，要积极寻找有趣、新颖、互动性强的教学方法，切实激发学生对于英语语音学习的兴趣。
例如，可以通过游戏、模仿绕口令、唱歌等形式，增加学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受英语语音学习的有趣和快乐，进而提高学生的学习效果。
谈谈农村中小学英语语音教学
谈谈农村中小学英语语音教学摘要：词汇是语言的基础，语音是构成语言的基础，而农村中小学语音教学是英语教学中的薄弱环节，本文旨在针对英语语音教学中存在问题，探讨语音教学的优势，和行之有效的途径，用来激发学生的热情，提高英语教学的效果。
关键词：语音教学现状优势有效途径“语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好，只有发音正确，别人才能听得懂，同时也便于你通过‘听’来学习新的知识。
”这是北京外国语大学教授吴冰曾说过得一句话。
本人在一所农村小学任教，觉得如何在农村小学中切实有效地进行小学英语语音教学已成为急待解决的问题。
由于环境的制约，农村小学条件性资源较缺乏，课程资源的开发和利用也比较困难，给教师配备的只有一本教材，一本教参，一只录音机和一些图片。
再加上学生家长的英语水平一穷二白，对英语学习又不够重视，认为只要学好语文和数学就可以，回家后无人督促学生的英语学习，更不要说去重视英语语音学习了，长此以往导致了学生的英语基础比较薄弱,在小学英语语音教学中存在着如下的问题：（一）、农村中小学教学条件差，教师队伍参差不齐，教学设备陈旧，没有语音教室，英语课上，老师领读，学生跟读，老师怎么读，学生就怎么念，听不到纯正的英语发音，以至于培养出了一个又一个的地方版的“英语天才”。
（二）、最近十年来英语考试中删掉了单词辨音这一题型，教师在考试的指挥棒下完成应考的教学任务而忽略语音教学。
（三）、单纯的语音教学非常枯燥，语音变化多端，教师感到教着困难，学生感觉学着困难，造成语音教学不系统，学生缺乏语音知识给英语学习造成困难。
农村小学从三年级开始设英语课，但不少的学生仍采用汉字注音或拼音注音的办法来记忆英语单词。
如：book(布克)、bed（拜得）、teacher（ti che）等，这样不仅发音不准，而且没有任何意义，就是在机械的记忆，读完就忘。
更有甚者，学生用汉字注音时，往往富有一定的意义，以便联想记忆，比如：tamato（他妈偷），thank you very much（三块肉给你妈吃），这就无怪引来哄堂大笑，尽管教师谆谆告诫，指出其危害，甚至三令五申不准给单词注音，但却禁止不了，这绝不能埋怨学生不听老师的教导，而是出于无奈不得已而为之。
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论农村小学英语教育中的语音教学摘要：小学英语教育作为重要的教学内容，其对学生的发展而言具有重要的意义。
在农村的小学英语教育过程中必须的予以充分的重视，而语音教学作为英语教学中的一大关键，更要进行全面的分析和把握。
本文就从农村小学英语教学中的相关问题出发，进而结合语音教学的相关问题展开分析和探讨，以供大家交流和参考。
关键词：小学英语英语语音现状分析语音教学
小学英语教育是一个综合性的教学过程，它包括了看、读、写等多个方面的内容，是一项系统性的教学过程。
而语音教学作为语言教学的重点，其对于学生的发展而言也是意义重大，它是英语教学的重要环节和组成部分。
随着近年来教育的改革，以及上海牛津英语教材的全面推广和使用，小学英语学习的起始年级转为一年级，这样一来低年级学生的英语语音学习情况也就越来越被教师关注。
而针对于农村的小学英语教育，由于受到家庭环境以及语言环境上的制约，其在专业上都还存在这样或者是那样的问题，英语要的语音教学还处于相对初级的阶段和落后的状态，所以，重视学生语音学习，适应新的教学要求，是当今农村小学英语教师义不容辞的责任。
必须在当前的英语语音教学过程中加强重视，不断的去提高自己的专业水平。
一、中小学英语语音教学的现状以及存在的问题分析
一直以来，由于农村教育条件、教学资源的制约，小学的语音教育一直存在着这样或者是那样的问题。
这些都是困扰这小学英语
教学的关键性问题，通过我们的调研和分析，发现在目前的农村的中小学英语教学中，小学英语语音教学中存在着如下的问题：
1、农村小学英语教学的条件相对较差，而且教师队伍也是参差不齐，在教学的设备建设上也是存在着一系列的问题。
一般的学校在英语的教学过程中存在着较大的困扰，没有专业的语音教室。
通常的语音教学都是老师进行教学、是由老师进行领读的，老师怎么读，学生就怎么念，这样一来就听不到相对纯正的英语发音，这样一来也就造成了地方英语语音教育的差异性。
2、对语音教学的重视程度不够，甚至是在不断的弱化过程中。
随着最近十年来英语考试中删掉了单词辨音这一题型，教师在考试的指挥棒下完成应考的教学任务而忽略语音教学，这也是小学英语语音教学过程中所存在的问题。
3、一般来说，单纯的语音教学是比较枯燥的，而且在语音的变化上也是极为繁复的，所以教师在教学的过程中就会感觉到一定的困难。
语音教学不能够很好的形成相应的系统，学生缺乏语音知识，给英语学习造成困难。
对于英语词汇的发音不能够准确有效的掌握，达到正确发音的标准要求。
甚至存在很大一部分的学生在熟悉英语词汇发音的过程中以拼音的形式进行注解，而这二者之间是有着较大区别的，这样一来也就给语音的教学造成了极大的困难，而且学生在英语的学习过程中也没有形成很好的发音习惯。
二、开展农村小学英语语音教学的方法和措施分析
虽然农村的小学英语语音教学存在一系列的制约条件，但是随
着教育教学改革进行的加快我们也一定要不断的去完善，进而有效的实现教育教学的全面发展。
针对这些问题，笔者结合相关突出的问题进行了分析。
一般来说，语言教学一定要掌握其中的规律，与此同时也要把握学生的状态和思维方式。
相对来说，小学低年级阶段是对语音相对敏感的时期，所以在这一时段加强语音的教学也就显得尤为关键。
而且一些研究也发现在英语教学的过程中，外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄，所以外语的学习开始得越早也就越能够掌握学习的先机，进而取得满意的成果。
一般来说，儿童心理负担轻，容易兴奋，当他们注意到老师的发音时，就会主动地迫不及待地模仿。
可见，根据低年级学生的年龄特点或心理特点，表明他们正处于语音学习最佳期，教师应抓住这一时机，重视学生的语音学习。
所以，针对这些问题，我们研究认为小学的语音教育应从以下几个方面开展进行：
1、语音的教学通常容易造成混淆的现象，这样一来就会造成学习和掌握上的影响。
针对这一问题可以采用比较的方法，辨别汉语拼音和英语拼音的异同，发挥汉语拼音的正迁移作用。
在这个过程中教学工作者可以把一些发音较为相近的词汇罗列出来，进而进行区别和比较。
这样也就更加的有利于学生对语音的认知和掌握了，学习的效率也会大为增加。
2、语音教学不是独立存在的，对于它的教学可以进行有效的结合。
我们知道语音和词汇的拼写之间有着密切的联系，通过正确的读音来正确地拼记单词，是英语初学者过词汇关的一个有效措途
径。
所以，不断的去探讨关于字母和字母组合之间的拼写规则，进而有效的掌握，启发学生感知语音与拼写之间的有机联系，并适当运用机械记忆来掌握字母及字母组合的拼音变化，寻找单词的拼写规则如，教学com puter发音时，可以实现分音节的领读，com
-pu-ter，这样学生对辅音字母以及一些常见字母组合的发音有了初步的感知，学生在思维中就把单词的音形结合在一起，对记忆单词的发音和词形也就容易多了。
在这方面我们需要不断的去探索发音上的规律进行把握。
3、在语音教学上，做好发音上的练习。
而且要让学生真正的掌握起来，注重句子语调的培养。
语音是富于变化的，而且其具有一种抑扬顿挫的音调和美感，这些都可以通过语音上的变化所体现出来，所以我们的教师应帮助学生认识到句子的重音建立在单词重音的认知和实践意义之上。
而一般来说，需要重视对实词的重读，虚词弱化，重读音节相对调值比较高，清晰且发音时间比较长，清读音节一般调值较低且发音含糊、短促、音节与音节之间有连读，略读和同化等特殊的语言现象。
语调有升调和降调，降调表示否定或肯定，升调表示疑问或列举。
4、加强人才队伍的培养。
我们知道农村的教育资源相对的缺乏，所以这对这一缺陷，我们一定要重视起来，加强资源的配置和人才的培养。
在小学的语音教学中，不断的引进优质的教育资源，打造高素质、专业化程度高的师资队伍，这对于英语教育的发展而言具有重要的意义和积极的影响。
参考文献:
[1] 刘春华小学英语教育中的语音教育探讨[j] 英语天地，2008，5
[2] 吴文尊试论小学英语语音教学的方法和措施[j] 英语教学与管理，2008,9
[3] 刘微微农村小学英语教育中的语音教学探讨[j] 教学研究，2009,9。