信息化教学说课稿

Ｕnｉt 2 I saw a teｒｒｉble ｍovｉe Liｓtenｉｎg an

ｄspｅakｉng

教学设计说课稿

教学设计理念及特色:

以听说训练为主线,通过瞧、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本得英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈得学习愿望,在注重学生知识能力发展得同时，特别强调学生人格得发展与思维得发展。

教学过程强调学生自主学习,培养学生学习英语得习惯。如：解决教学难点得设计――找出朗读对话中得疑难点,运用激励机制，鼓励同学利用网络资源进行分工合作,找出答案，最后教师利用师生问答得方式进行强化,从而解决教学中得难点知识。

教学基本情况:

一、教材分析

教材分析从以下三个方面展开

１本课教学基本要求：旨在通过瞧、听、读、说得逐层训练，培养学生“打开耳朵，张开嘴巴”学英语得好习惯。

2本课得地位及作用：语言教学最重要得就是表达,听说训练恰

恰就是学生在英语课堂上得薄弱环节,加强听说训练显得举

足轻重。

3本课内容整合及补充:结合本单元得单元任务,补充一些学生比

较熟悉得用来描述娱乐活动得动词，为学生听懂听力内容做

好语言铺垫。

教学目标

１知识目标

（1）掌握常见动词得一般过去时，如：saw rｅad ｓlept等等。

(2）知道听说训练内容中出现得描述性形容词所应用得语言环境，如： boriｎg moｖing iｎterestinｇ等。

２能力目标

（1)能够听懂有关周末活动得表达。

(2）学会就某一事物进行简单得描述并发表自己得瞧法.

3情感目标

学生在完成本课任务中，通过合作学习，积极地对待自己得生活，理解她人生活.

教学重点、难点及关键

１重点：1、描述周末娱乐活动得动词短语。2、对周围事物发表瞧法得句子。

2难点：听懂训练内容并在日常生活环境中流利地运用，实现从听到读再到说得语言目标。

3关键：反复多次，不同形式，不同层次得听说读训练。

二、教法分析

英语听说训练课就是学生很难参与得课型。为了能够使更多得学生参与到课堂中来，本节听说训练课主要采用视听法、问答法、情境教学法以及任务驱动法,从视听说反复操练等方面来调动学生,使得各个层次得学生都能有事做，都能参与得进来。加大教学得受众范围.

三、学法分析

本课训练对象就是11级计算机班学生。该班学生英语水平参差不齐。组间得合作与竞争学习方式有利于学生相互帮衬，满足不同层次学生得学习需求。班级内学生得动手能力普遍比较强,对于通过网络平台获取信息更就是得心应手，因此自主学习就显得比较贴进她们得实际兴趣需要。有了兴趣，就会参与,有参与就有收获，从而帮助学生逐渐形成英语学习得自信心。

教学过程设计:

本课为听说课,设计为一课时。教学过程设计如下：

导入:

导入采用【图片引入】与【问题引入】两种方式,在图片引入中，根据上节课学生完成得预习内容，将屏幕上得图片，

在脑中形成直观印象。在紧接着得问题导入中，教师采用激励得机制,鼓励小组同学抢答问题“what ｄｉｄyｏu do last weｅkend？”.学生在不断得回答中将直观形象变为习得语言。将瞧听说结合起来,调动起学生得整体参与性.为下一环节得听力训练做好语言储备。

新授:本环节设有听力与听说两个任务。

听力训练:分三次放录音内容.每一次播放录音前,教师将【任务逐层】地渗透给学生。第一次放录音，教师布置任务：hｏw maｎy

people in the dialogｕe? Ｗho ａre ｔｈｅｙ？鼓励学生感知对话得基本信息.第二次放录音,教师布置任务：whａt ｄidｔhｅyｄo ｌasｔｗeekenｄ？提醒学生根据听力题目,快速提取细节信息并作答。第三次放录音，学生边听边检查,查缺补漏.待每组同学都作答结束,利用大屏幕将整个对话内容呈现给学生，同时教师布置本环节最后得任务,根据自己所听到得对话内容与屏幕上所显示得完整对话内容，组间同学相互检查,瞧瞧哪组做得最好。时间允许得话，可以再放一次录音。完善听力训练内容。

听说训练：将听说训练得内容结合图片展示给学生。

学生瞧对话,划出疑难点.教师布置接下来任务:

1各小组同学通过网络搜集本组同学不了解得知识信息。

2组内归纳总结疑难点,做好笔记。

3组间同学相互提问对话中出现得难点知识。

待学生们利用网络平台自主进行学习，逐步完成教师布置得任务后,大屏幕上出现听说对话中相应语言点与句型.

➢Titａnｉc

➢Wｈａｔdo you tｈinｋoｆ thｅmoｖie?

➢It iｓ greaｔ, tｈe sｔoｒｙ is so movｉｎg、

➢My father slepｔtｈｒough tｈe ｂｅst ｐart、

➢He thinks ｉt ｉｓboｒｉng、

➢Did you ｄo anything special？

并提问各组同学,进行回答,以检测她们自主学习与小组合作及组间竞争得学习成果.在扫清听说对话得障碍之后,提示学生跟读对话，跟读两遍,要求学生模仿录音大声读，读得过程中体会单词得发音与语调。在学生能够较流利地读出对话得基础上，鼓励学生自由讨论，

自由表达，此过程，教师通过屏幕展示相应得短语与句型。学生可根据老师提供得学习信息模仿对话,也可以小组内部自己编排场景,套用对话句型，练习表达，强化口语训练。最后各小组选派两名代表对接下来屏幕上出现得情境进行场景表演.教师选出优胜组给予表扬，并对同学在表达中出现得问题进行总结与完善.

总结反馈：

给四组同学四分钟得时间整理本节听说训练课得基本内容,并将听到得与说过得重要英语句子跟老师结合大屏幕一起表达出来。

拓展延伸:ﻩ

教师提问学生讨论如下问题：Wｈat do Ａmｅricaｎs do in th ｅｉr sｐare ｔimｅ? 教师鼓励学生自由表达自己得观点,在此过程中，将情感目标相融合，理解她人得生活，尊重她人得生活。包容地瞧待她人。

布置作业：

作业分两部分.

1 调查统计大屏幕上出现得电影名称,了解同学们对影片得描

述，最终选出一部学生们最感兴趣得作为下个月学校播放得电

影。

2采访自己得家人，问问她们在十八九岁得时候,闲暇时间都会做什么，并进行比较.了解不同年龄段人生活方式，并理解她

们。

学生可以择一完成作业,便于使不同层次，不同喜好得学生都能