7、骑牛比赛

编号：31

7、骑牛比赛

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解重点是第3自然段骑手所说的话。

教学方法：

朗读法讨论法

教具准备：生字卡片、教学挂图、世界地图，

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

教学进程：

一、激趣导入

谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。

二、初读感知

1、教师提出初读课文的要求：

(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词，指名读词。

(2)让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。

(3)学生多种形式练读生字。

(4)让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。

(5)要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。

(6)指名介绍南美洲。

3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。

三、写字指导

1、引导学生用多种方式记字形。

2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。

3、教师范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。

4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导。

第二课时

教学内容：细读课文

课时目标：

1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学进程：

一、复习检查

1、出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。

2、用“术”和“束”组词，区分同音字。

3、听写词语，学生互评互改。

二、精读理解

1、精读第1自然段。

(1)自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？

(2)练习用“特别”造句。

(3)让学生轻声读全文。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。（提

示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。

(4)指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。

2、精读第2自然段。

(1)自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。

(2)指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。）

(3)指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？

(4)观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。

(5)让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。

(6)想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说……；有的说……；有的说……。

(7)指导读第二段。

3、精读第3自然段。

(1)分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？

(2)指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

三、总结全文：

1、分角色朗读全文。

2、迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？

3、指名讲述课文故事。

4、装扮文中的小姑娘，向骑手说几句话。