大班表现性活动区游戏：欢乐舞台

大班表现性活动区游戏：欢乐舞台

福建省三钢（集团）有限责任公司第一幼儿园：谢淑平）

在日常生活中，常常会观察到发生在幼儿身上的这样一些画面：只要一条纱

巾，

幼儿就会开始轻歌曼舞；只要一个无声的话筒，就能边唱边跳《小苹果》 ，诸如此类

的活动，在幼儿身上数不胜数。幼儿在这些活动中，全身贯注地投入其中，或兴奋， 或激动，或活泼、或安静，充分展示出自己的生命活力。

因此，本学期我设置了“欢乐舞台”活动区，通过各种开放性材料的投放，

为幼 儿提供自我表现与表达的机会，幼儿表达意愿、展示能力，充分展现自己的同时，进

行创造，从而体验表演带来的快乐

游戏推进 一 ：

观察：今天是第 1 次表演《老鼠嫁女》，结合故事内容，孩子们进行表演。表演开始 了，郁欣妍说：“我要当女儿”，杨宇说：“我要当国王”，庄鉴雅说：我要抬轿子”， 孩子们佩戴好道具，全身心地投入到游戏中⋯⋯

游戏

来源 预期

目标 1. 愿意在集体面前大胆表演。 2. 感受表演带来的快乐。 3. 认真观看同伴表演，做文明

观众 材料 投放 1.2 个话筒 2.服装、道

具

3.舞蹈

游戏

玩法 幼儿自由表演

观察

分析

分析：幼儿的艺术表现与创造首先表现为自发性，在游戏中活动，幼儿常常会自发

地用唱歌或舞蹈来进行情感的表达与交流，这在大班孩子深上表现地尤为明显，虽 然受自身发展的影响，表现出粗糙、不整齐、不到位，甚至稚拙，但是幼儿是全身 心地投入，是那样富有纯真的童心、童趣 。

第一次自由表演后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己在表演 过程中遇到的问题，进行了一些调整： 1. 设置一个小舞台，因为没有舞台表演时很 混乱。 2. 增加节目，不会枯燥无味。 3. 要有有声音的话筒和音箱，这样才像表演。

分析： 在这次的观察中，我注意到了大班孩子对“表演”的欲望。通过在舞台调整

推进

图片）

游戏推进 二 ：

观察

分析

调整后和孩子们共同布置了一个小舞台） 观察： 孩子们对新布置的舞台非常感兴趣。戴上头饰，手拿话筒在舞台上尽情地表 演者。可是问题来了， 凯文不高兴地冲着子炫说：“王子炫， 为什么你总是拿着话筒， 我也想要用话筒。”王子炫说：“因为是我先拿到的话筒

啊。 ”说完，高兴地拿着话筒 边唱边跑到台下去，凯文也因此生气地走开不表

上的表演，充分表现自己的情感体验。

第二次表演后，我又和孩子们进行了一次谈话活动，与孩子们共同讨论：为什 么小演员会吵架？如何解决不争抢话筒的现象？在大家激烈地讨论后，进行了 2 个 方面的调整：

1．目标调整： a. 愿意在集体面前大胆表演。 b. 感受表演带来的快乐。 c. 认真 观看同伴表演，做文明观众。

2. 场地、设备地调整： a.将班级旁的二楼大厅布置成表演舞台，解决场地小拥 挤的问题。 b. 利用大厅内的音响设备，解决只有一个话筒的问题。

调整 推进 图片）

游戏推进 三 ：

观察： 今天，进入表

演区的有 7名幼儿。刚进入表演区，全新的音响设备，话筒还 能发出声音，音乐一首接着一首，孩子们尽情地玩耍，有的在尽情地表演，有的唱 歌，有的则在争抢，吵闹⋯⋯，不一会儿，其中一个话筒在争抢过程中，坏了。

场面十分热闹，壮观！

分析： 表演区是孩子们最能够自由表达意愿和发挥创造力的活动区域，他（她）们 第一次使用有声的音响设备，能听到自己通过话筒传出来的声音，非常喜欢！可是， 由于受到生活经验的限制，孩子们不知道：认真观看同伴表演和解决只有 观察

分析

调整后和孩子们共同布置的二楼大厅舞

台）

2 个话筒，

但是每个人都使用话筒的矛盾，最后导致争抢、吵闹、甚至话筒损坏的现象

将孩子们集中，商量、讨论解决：在表演过程中如何才做到不出现争抢话筒、

不吵闹的现象，怎样当一个当文明观众和演员？最后根据郑子涵地提议：设计节目

游戏推进 四 ：

目标：根据节目单表演，主持人、音控师和演员、观众各司其职。 观察：

活动开始了，每位幼儿都非常期待，个个做好准备，在主持人的报幕下，有序

地上台表演，在表演的同时，主持人和音控师始终坚持自己的岗位，尽职尽责，时 而跟随音乐旋律，摆动身体，时而跟随音乐，嘴里叶哼哼着，音控还主动维持秩序， 进行催场，一台丰富的演出正开始着⋯⋯

可是，不到一会儿，台下的观众又开始自由走动，发出吵闹声，台上的演员由 于都想使用话筒，又继续争抢起来了，

艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性

的、以

活动过程本身为目的的需要的满足，所以，当别的小朋友在表演时，主持人和音控 师为了履行自己职责的同时，跟随着音乐，不由自主地进行表演。幼儿就是这样，

无论是艺术感受和艺术表现，经常对对象不加过多的分析和综合，而凭借第一印象 与反应，直接以清新、强烈、活跃的感觉来做解释与判断，正式由于这种思维的直

觉性、具象符号性和情感性的特点，才使幼儿的艺术充满了活力与魅力！

可是又受年龄特点的限制，孩子们还能无法控制自己，所以虽然游戏前制定了

调整

推进

图片）

观察 分析 分析： 单，推选出 1 名主持人和 1 名音控

师。

详尽的规则，在快乐地氛围，无法控制激动、开心、吵闹和争抢的行为！

在制定节目单后进行表演，小演员和观众们明显文明了，但是由于孩子的年龄 小以及社会经验的不足等问题，还是出现了争抢、吵闹的行为。通过评选最

佳文明 观众和演员，以增强孩子们的文明行为。 调整

推进 图片）