初中电磁学实验课件

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《电磁学电磁场》课件

《电磁学电磁场》课件

电磁场实验
1
实验目的和方法
电磁场实验的目的是通过实践探究电磁场的特性和规律,方法包括搭建实验装置和测量相关 参数。
2
实验步骤和设备
实验步骤包括电磁场产生、测量和调整等过程,设备包括电磁铁、导线、磁罗盘等。
3
实验结果和数据分析
通过实验得到的数据和观察结果,进行数据分析和结论总结,验证电磁场的理论知识。
《电磁学电磁场》PPT课 件
课程介绍:本课程将介绍电磁学和电磁场的基本概念和原理,帮助学生了解 电磁场的特性和应用。
电磁场的特性
定义和起源
电磁场是电荷和电流所产生 的物理场,源自麦克斯韦方 程组的理论。
麦克斯韦方程组
麦克斯韦方程组描述了电场 和磁场的相互作用和传播规 律,是电磁学的基本定律。
特性和属性
电磁场的挑战
电磁场的环境污染
电磁场的不当使用会对人体健康 和环境造成潜在的污的影响
电磁场可能对其他设备和系统产 生干扰,影响其正常运行和通信。
长期接触电磁场可能对人体健康 产生潜在影响,需要加强相关研 究和安全措施。
电磁场具有电场和磁场的强 度、方向、能量和传播速度 等特性和属性。
电磁场的应用
电磁感应
电磁感应现象是将磁场转化为 电场或电流,应用于发电机、 变压器等设备。
电磁波
电磁波的传播是通过电场和磁 场相互耦合形成的,应用于通 信、雷达等领域。
电磁场在生活中的应 用案例
电磁场的应用包括无线充电、 电磁炉、磁悬浮等,为我们的 生活带来了便利和创新。

教科版九年级物理教学ppt课件第八章电磁相互作用及应用

教科版九年级物理教学ppt课件第八章电磁相互作用及应用

电路断 开
与磁感线垂直或斜向运动
感应电流 无 无 有

讲授新课
归纳与总结
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中 会产生电流,这种现象叫作电磁感应。电磁感应产生的电流叫作感应 电流。
导体中产生感应电流的条件: 1.电路闭合; 2.部分导体在磁场中做切
割磁感线的运动。
ห้องสมุดไป่ตู้
讲授新课
练一练
如图导体AB如箭头方向运动,试判断下列四种情况下导体中有感应电
流产生的是?( )
C
A
A
A
讲授新课
思考: 感应电流的方向与什么因素有关呢?
实验探究: 影响感应电流的方向的因素
讲授新课
1.探究感应电流方向与导体运动方向的关系
当磁感线方向不变时,感应电流的方向与导体运动方向有关,导体运 动方向改变,感应电流方向也要发生改变。
讲授新课
通电线圈最后静止在平衡位置。
讲授新课
想一想
怎样才能使线圈持续转动呢? 上面的分析表明,如果在线圈刚转过平衡位置时,立即改变线
圈中的电流方向,线圈就可以按原来的方向继续转动。
讲授新课
讲授新课
通电线圈受磁场力作用,开始顺时针旋转.通电线圈刚过平衡位置, 换向器自动改变线圈中的电流方向。通电线圈转过平衡位置后,在磁场 力的作用下继续顺时针转动。
第八章 电磁相互作用及应用 1.电磁感应现象
教科版· 九年级物理
导入新课
奥斯特实验


导入新课
学习目标
1.知道法拉第实验的发现。 2.知道电磁感应现象的原理。(重点) 3.知道发电机的工作原理;知道交变电流。(重点

讲授新课

初中物理《电磁感应》(共21张)ppt17

初中物理《电磁感应》(共21张)ppt17

(2013陕西)关于下列四个实验的认识中, 正确的是( A ) A.实验现象说明电流周围存在磁场 B.通电螺线管右端为S极 C.实验研究通电导体在磁场中的受力 D.实验研究的是电磁感应现象
奥斯特实验 通电螺线管
电磁感应 导体在磁场中受力
(2010陕西)对两图认识正确的是( C ) A 、图甲中,通电螺线管的右端是S极 B 、图甲中,只调换电源的正负极,通电 螺线管的磁场方向不变 C.图乙中,实验研究的是电磁感应现象 D.图乙中,只调换磁体的N、S极,电流 表指针偏转方向不变
始进行“磁生电”的探索,经过
10年不懈的努力,终于在1831年
发现了磁也能生电。
结论2:感应电流的方向与导体 运动 方向和 磁场 的_____ ____方向有关.
教师讲解
电磁感应中能量的转化:
机械能
转化为 电能 。
产生感应电流的部分相当 于电源。
(2014陕西)仔细观察下列实验装置,如 果导体沿箭头方向运动(没有箭头表示 静止),电路中能产生感应电流的是 (C )
发电机与电动机的区别
电动机(有电源) 电
一、观察“磁生电”现象 1.利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应。 2.电磁感应产生的电流叫做感应电流。 二、感应电流产生的条件 1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割 磁感线运动,导体中就会产生感应电流。 2.感应电流的方向与导体的运动方向和磁 场方向有关。 3.电磁感应中机械能转化为电能。产生感 应电流的部分相当于电源。 三、发电机(机械能→电能)
感应电流

有 无

无 无
二、感应电流产生的条件
(1)电路 闭合 , (2)一部分导体在磁 场中做 切割磁感线 运 动。
结论1:

初二物理电磁学ppt课件

初二物理电磁学ppt课件

例、根据甲图,判断乙图通电导线的
受力方向、丙图导线中电流方向、丁 图磁极极性:
N
S
N
N
X
F
S
XF
N
F
S
SF




最新课件
5

F
展 提
I

---

磁感线垂直穿入手心 四指方向----电流方向
手 定
大拇指---受力方向(运动方向) 则
最新课件
6
拓展பைடு நூலகம்高
例、根据左手定则,判断甲图通电导线的
受力方向、乙图通电导线的受力方向、丙 图通电导线中电流方向、丁图磁体的极性:
1.实验探究---法拉第电磁感应现象
_
+
G
最新课件
17
实验 条件
指针 摆动情况 实验电路
1
开关断开,电路断路, 无论导线做何运动
不摆动
+G_
开关闭合,电路通路,
2
导线保持静止。
不摆动
开关闭合,电路通路,
3
部分导线只做上下运动。 不摆动
开关闭合,电路通路,
4
部分导线只做左右运动。
摆动
5
开关闭合,电路通路,部 分导线做前后运动。
(1)工作原理:根据通电导体在磁场中受力转动的原理
制成的.
(2)能量转化:电能转化为机械能.
(3)主要构造: 转子和定子.
最新课件
12
直流电动机工作过程(原理)分析
换向器E、F
最新课件
平 衡 位 置


电流方向
运动方向 13
一.磁场对电流(通电导体)的作用---电动机

电磁感应PPT课件(初中科学)

电磁感应PPT课件(初中科学)

认识一个新朋 友
(2)闭合开关.此时,灵敏电流计指针向 __________(左或右)偏转.
(3)改变电流流入灵敏电流计的方向,重复实 验,灵敏电流计指针偏转方向与本来 _________ (相同或相反).
检验电路中是否有微
灵敏电流计的作用: 弱的电流
根据指针偏转方向判断 电流的方向.
假如我是法拉第……
没有,但导体两端有感应电压。 所以切割磁感线的导体相当于?
探究:影响感应电流方向的因素
1、提出问题: 感应电流的方向和哪些因素有关?
2、建立猜想和假设: 可能与磁场方向有关 可能与切割磁感线的方向有关
3、设计实验方案:
探究:影响感应电流方向的因素
表1:
磁极位置
N上S下
闭合电路的一部分导 体在磁场中
用什么表示?
用G表示
b.灵敏电流计的0刻度在表盘中的什么位置? 在表盘的中间位置. 指针能否只能向右偏转? 猜想:指针向左或右是由什么决定的? c.灵敏电流计的量程
认识一个新朋 友
活动二. 目的:电流方向与灵敏电流计指针偏转 方向的关系.
步骤:(1)根据电路图连接电路
注意:连接时开关处于什么状态?
说明
1、什么是电磁感应:
闭合电路的一部分导体放到磁场里做切 割
磁感线运动时,导体中就会产生电流.
这种现象叫电磁感应现象
产生的电流就是感应电流
利用这一 现象可以制成 发电机,
实现了机械能转化为电能
2、产生感应电流的条件
a、导体是闭合电路的一部分
b、导体在磁场中做切割磁感线运动
电路不闭合,导 线不会有感应电流!
奥斯特实验: 通电导线周围存在磁场
电流
磁场

《电磁学》PPT课件

《电磁学》PPT课件

新型电磁材料与技术
超构材料、拓扑电磁学、量子电磁学等
电磁学与其它学科的交叉融合
电磁生物学、电磁化学、电磁信息学等
电磁学在高新技术领域的应用
5G/6G通信、太空探测、新能源技术等
未来电磁学技术发展趋势展望
高性能计算与仿真技术、智能电磁感知与 调控技术等
感谢您的观看
THANKS
正弦交流电路基本概念
1
正弦交流电路是指电流和电压随时间按正弦规律 变化的电路。正弦交流电具有周期性、连续性和 可叠加性等特点。
2
正弦交流电的基本参数包括振幅、频率、相位和 初相位等,这些参数决定了正弦交流电的性质和 特征。
3
正弦交流电路的分析方法包括时域分析法和频域 分析法,其中频域分析法在复杂交流电路分析中 具有重要意义。
处于静电平衡状态的导体,其内部电场被屏蔽,使得外部电场无法对 导体内部产生影响。
电介质极化现象及机理
1 2 3
电介质极化
电介质在静电场作用下,其内部正负电荷中心发 生相对位移,形成电偶极子,这种现象称为电介 质极化。
极化机理
电介质极化的机理包括电子极化、原子极化和取 向极化等。不同电介质在静电场中的极化程度不 同,这与其内部结构有关。
超导材料在电磁领域应用前景
01
超导材料的基本特 性
零电阻、完全抗磁性
02
超导材料在电磁领 域的应用
超导磁体、超导电缆、超导电机 等
03
超导材料应用前景 展望
高温超导材料、超导电子学器件 等
太赫兹技术发展现状和挑战
太赫兹技术的概念和特点
介于微波和红外之间的电磁波
太赫兹技术发展现状
太赫兹源、太赫兹探测器、太赫兹波谱仪等

2024版电磁学电子教案ppt课件

2024版电磁学电子教案ppt课件
2024/1/29
电子技术
电磁学在电子技术领域有 着广泛应用,如电子器件、 集成电路、电子计算机等。
能源技术
电磁感应原理在能源技术 领域有着重要应用,如发 电机、电动机、变压器等。
5
课程目标与学习方法
课程目标
掌握电磁学的基本概念和原理,理解 电磁现象的本质和规律,培养分析和 解决电磁问题的能力。
学习方法
2024/1/29
8
电场强度与叠加原理
2024/1/29
电场强度的定义和物理意义
01
描述电场的力的性质,电场强度的矢量性
点电荷的电场强度
02
点电荷周围电场强度的分布和计算
叠加原理
03
多个点电荷产生的电场强度的叠加,电场强度的叠加满足矢量
叠加原理
9
高斯定理及其应用
2024/1/29
高斯定理的内容和物理意义
2024/1/29
44
电磁感应实验:法拉第圆盘发电机
3. 调整磁场发生装置,使磁场 方向垂直于圆盘表面。
4. 手动旋转圆盘或利用电机驱 动圆盘旋转,观察电流表的变化
41
磁场实验:霍尔效应测量
3. 调整磁场发生装置,使磁场 方向垂直于霍尔元件表面。
2024/1/29
4. 记录电压表的读数,并计算 磁场的强度。
5. 改变磁场方向或电流方向, 重复实验,观察霍尔电势的变 化规律。
42
电磁感应实验:法拉第圆盘发电机
实验目的
了解电磁感应原理,掌握法拉第圆盘发电机的使用方法。
3
电磁学定义与发展历程
2024/1/29
定义
电磁学是研究电和磁的相互作用以 及电磁场性质的科学分支。
发展历程

初中物理《电磁感应现象》课件

初中物理《电磁感应现象》课件

能量 转化: 电流方 向的判 断:
机械能转化为电能 右手定则判断 感应电流方向
右手定则: 判断电流和 磁场关系
把右手放入磁场中,磁感线垂直进入手心,大拇指指向导线 运动方向,则四指所指方向为导线中感应电流的方向。
二、电磁感应的应用—发电机
工作原理: 电磁感应
彼此绝缘的两 个半圆环
能量转化: 机械能转化 电能
我坚信电与磁的关 系必须被推广,如 果电流能产生磁场, 磁场也一定能产生 电流!
???
法拉第(1791-1867)
实验探究:磁如何生电

将线圈放入磁场中:无电流 猜想与假设 线圈只有转动时才有电流,可 能与导体在线圈在磁场中的 运动有关 制定计划与设计实验
灵敏电 流计


实验装置图ຫໍສະໝຸດ 序 磁场 号 方向构造:转子和定子
一对与电源 连接的电刷
能够完成这一任务的装置叫做换向器
1 交流电:大小和方向发生周期性变化的电流叫 做交变电流,简称交流电。 2 频率:在交流电中,1s内完成周期性变化的次 数叫做频率,单位是赫兹(Hz)。
我国电网的交流电频率是50Hz.(也就是说我国 的交流电1s内完成50个周期),电压220V。 思考:我国电网的交流电的周期是 0.02 s?
运动 方向
有无 偏转 电流 方向
1
灵敏电 流计

有 无 无 有 有 有 有 无 无
2
3 4 5 6 7
将磁铁的N、S极对调
8
实验装置图
灵敏 电流 计
序 磁场 号 方向
运动 方向
有无 偏转 电流 方向
1 2 5 6 7


有 有 有
将磁铁的N、S极对调

《电磁感应现象及应用》PPT优质课件

《电磁感应现象及应用》PPT优质课件
电磁感应现象及应用
01 电磁感应的探索历程 02 探究感应电流的产生条件
1、磁感应强度的定义及理解. 公式:
2.磁感应强度的大小及方向的判定. 3.对磁通量的理解与计算. 公式:Φ=BS
电磁感应的探索历程
1.“电生磁”的发现
1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁 效应. 2.“磁生电”的发现
到 B2,则线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ 为( )
A.n(B2-B1)S
B.n(B2+B1)S
C.(B2-B1)S
D.(B2+B1)S
D [末状态的磁通量 Φ2=B2S,初状态的磁通量 Φ1=-B1S,则 线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ=(B2+B1)S,故 D 正确,A、B、C 错 误。]
感应电流的产生
【例 2】 线圈在长直导线电流的磁场中做如图所示的运动: A.向右平动,B.向下平动,C.绕轴转动(ad 边向里),D.从纸面向纸外 做平动,E.向上平动(E 线圈有个缺口),判断线圈中有没有感应电流?
A
B
C
D
E
思路点拨:根据导线周围的磁感线分布以及产生感应电流的条 件即可判断各图中感应电流的有无。
【例 1】 如图所示,一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长 磁铁 N 极附近下落,保持 bc 边在纸外,ad 边在纸内,由图中的位置 Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ,且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近位置Ⅱ,在这个过 程中,线圈中的磁通量( )
A.是增加的 C.先增加,后减少
B.是减少的 D.先减少,后增加
思路点拨:解此题的关键是正确把握条形磁铁的磁场分布情况, 并结合磁通量的概念分析。
D [要知道线圈在下落过程中磁通量的变化情况,就必须知道 条形磁铁在磁极附近磁感线的分布情况,条形磁铁在 N 极附近的分 布情况如图所示,由图可知线圈中磁通量是先减少,后增加。D 选 项正确。]

第三节 电磁感应PPT课件(初中科学)

第三节 电磁感应PPT课件(初中科学)
知识回顾: 1820年 奥斯特实验
思考:
认识灵敏电流计
1、检验电路中是否有微弱 的电流产生 2、比较瞬时电流的大小
3、从指针偏转方向察知 瞬时电流的方向
探究:
什么条件下磁可以生电?
操作方法
现象
(将电路的一部分导体放在磁场中) ( 视 察 灵 敏 电 流 Nhomakorabea计)
导体不动
导体沿磁感线方向运动
导体逆磁感线方向运动
导体垂直磁感线方向向左运动
导体垂直磁感线方向向右运动
说明 (有无电流)
产生感应电流的条件
1、闭合电路 2、电路的一部分导体 3、导体做切割磁感线运动
探究:
感应电流的方向与哪些因素有关?
闭合电路的一部分导体 在磁场中
向右切割磁感线
向左切割磁感线
向右切割磁感线
向左切割磁感线
磁极位置
N上S下 N上S下 N下S上 N下S上
电流计指针偏转方向
法拉第(Michael Faraday,
1791-1867),伟大的英国物理学家
和化学家。他创造性地提出场的思想。
磁场这一名称是法拉第最早引入的。他是电磁理 论的首创人之一,于1831年发现电磁感应现象,后 又相继发现电解定律,物质的抗磁性和顺磁性,以 及光的偏振面在磁场中的旋转。
3、如图所示,当闭合开关,导体ab在磁场中 作______________运动时,电流表指针会产生 摆动,说明电路中有电流产生。此时,在这个 实验电路中,____________相当于电源,在此 过程中能量的转化情况是______能转化为 ______能。
1、发现电磁感应的科学家是( )
A.法拉第
B.欧姆
C.奥斯特
D.安培

电磁感应(PPT课件(初中科学)24)

电磁感应(PPT课件(初中科学)24)
电磁感应
不夜城,灯火通明,风景诱人。 你有没有想过这电是如何得到的呢?
这应追溯到奥斯特实验
奥斯特实验
电流
磁场

英国科学家法拉第,经过十
年坚持不懈的努力,终于在 1831年成功地利用磁场获得 电流
如何让磁场能产生电流
实验器材 蹄形磁铁 —— 提供磁场
导 线 —— 电流的载体 开 关 —— 控制电路通断
但导体两端有电压!
感应电压
影响感应电流方向的因素
1、提出问题: 感应电流的方向和哪些因素有关?
2、建立猜想和假设: 可能与磁场方向有关 可能与导体的运动方向有关
3、设计实验方案:
影响感应电流方向的因素
4、设计实验记录表:
磁极位置 N上S下
闭合电路的一 部分导体在磁 场中
向右切割磁 感线
向左切割磁 感线
如下图所示,要想此闭合电路中能产生 感应电流,导体棒AB应该( )
A.竖直向下运动 B.水平向右运动 C.水平向外运动
要改变导体在磁场中产生感应电流的方 向,下面哪种做法是正确的( )
A.改变磁场强弱
B.同时改变磁场方向和切割磁感线的方 向
C.改变切割磁感线的速度
D.只改变磁场方向或切割磁感线方向
电流表指针偏转 方向
影响感应电流方向的因素
4、设计实验记录表:
闭合电路的一 部分导体在磁
磁极位置
场中
向右切割磁感 N上S下 线 N下S上
灵敏电流计指 针偏转方向
(1)感应电流方向与 导体的运动方向有关
(2)感应电流方向与 磁场方向有关
二、影响感应电流方向的因素
1、导体中的感应电流方向与磁场方向有关, 与导体的运动方向有关 2、当导体的运动方向不变时,改变磁场方 向,感应电流方向与本来相反;当磁场方向 不变时,改变导体运动方向,感应电流方向 与本来相反

[初中电磁学教学课件]初中电磁学实验

[初中电磁学教学课件]初中电磁学实验

[初中电磁学教学课件]初中电磁学实验电磁学是物理学的一个分支,起源于近代。

下面是本文库为大家提供的关于初中电磁学的教学课件,内容如下:一、课题电流的磁场二、教材分析1、本节是在已有的电学知识和磁现象知识的基础上,将电和磁联系起来的。

本节课是初中物理电磁学部分的重点,也是可持续发展物理学习的必要基础。

2、本节课包括两个知识点:①通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在磁场;②通过实验探究通电螺线管外部的磁场的特点,会判断通电螺线管外部的磁极即会用安培定则。

3、本节课有两个实验,都有生动、直观的实验结果,容易引发学生的学习兴趣和积极性。

三、学情分析学生通过第一节磁体与磁场的学习,对磁现象已有了感性认识,并初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法,以及如何运用磁极间的相互作用规律判断磁体的磁极的方法。

但学生对通电导体的周围也存在磁场通常会感到不可思议,因而会产生好奇心,特别是探究通电螺线管的外部磁场及用安培定则判断通电螺线管的磁极与螺线管中电流的关系,更能让学生感受用所学知识解决新问题所带来的乐趣,从而激发学生求知的欲望。

初三是初中的毕业年级,学生心智较成熟,认知水平比初二有很大提高,形象思维和抽象思维都有一定发展,分析、解决问题的能力也更强。

但是初三学生往往不爱发言,课堂气氛更需要教师积极、灵活地调动。

四、教学目标1.知识与技能:(1) 通过对日常生活、工业生产及交通运输中的电器设备应用的观察,认识到电与磁有密切的联系;(2) 通过演示实验知道通电导体的周围存在磁场即“电流的磁效应”;1(3) 通过实验探究知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似;(4) 会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向;2.过程与方法:(1) 在探究“通电导体的周围存在磁场”的过程中,让学生认识转换法在其中的应用;(2)通过奥斯特实验及探究通电螺线管外部磁场的方向,培养学生运用旧知识、旧技能解决新问题的能力,从而深化磁场方向与电流方向有关的认识。

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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2.通过改变小灯泡及发光二极管内的电流大小来观 察其亮度变化,并由此测量出相应的电流与电压 值。
3.通过作图或计算的方式得到小灯泡及发光二极管 在不同条件下的电功率。
2020/4/18
5
注意:
实验中,小灯泡的接线可不考虑正负;而发光二极 管在接线时应考虑其极性,即正极连接到电路中 电源的正极输出端。
2.学会多用电表的使用。
3.了解固定电阻与可变电阻间的区别,并了解使用 时的不同点。
4.学习制作各种电阻,并设计一些应用的方案。
2020/4/18
17
实验原理
根据欧姆定律,经过一段电路中的电流强度I是由这段电路 两端的电压以及电路中导体的电阻来决定,
即, I U R
但是在实际电路中,往往会有多个电阻同时存在并在电路 中起作用,所以,在这种情况下,需要分析其合成后的等 效总电阻大小。
R4
R3
R1
A
2020/4/18
R
R5
R2
B
21
电阻串、并联时,其等效总电阻应按电阻串、并联 时的不同结构与其串、并联时的计算方式而得到 结果。
RA R1 R2 RB R4 R5
RZ
RA RB RA RB
R3 R3
2020/4/18
22
实验内容和方法
1.测量两个以上电阻串联后的结果 将两个或多个电阻串联后,用多用电表的欧姆量程 测出串联后的结果,并与理论公式计算后的结果 作比较。
如何接线?
0
-
+
V G
G
小灯
0
-
+
G
G
A
2020/4/18
10
按照画出的实验线路图接好电路。
如何接线?
0
-
+
V G
G
小灯
0
-
+
G
G
A
2020/4/18
11
三.测量发光二极管的电功率
1.用伏安法的测量原理设计出实验线路图(注意发 光二极管要正向连接)。
2.按照画出的实验线路图接好电路。 3.接通电路后,通过改变发光二极管两端的电压来
电路中同时有几个电阻存在时,其连接的形式有多种,串 联、并联或串并联结合。
2020/4/18
18
将电阻一个接一个地单向连起来,然后跨接在某电 路A、B两端,这种接法称为串联接法,见图7-1。
A
B
R1
R2
R3
R
X
电阻串联时,其等效总电阻为各个电阻的和.
即: R R1 R2 Rn
2020/4/18
2.测量两个以上电阻并联后的结果 将两个或多个电阻并联后,用多用电表的欧姆量程 测出并联后的结果,并与理论公式计算后的结果 作比较。
2020/4/18
23
3.测量电阻的串、并联(混联)总电阻 将多个电阻用不同的方式串、并联后,用多用电表 的欧姆量程测出串、并联后的结果,并与理论公 式计算后的结果作比较。
5.若一个标有“220V 25W”的灯泡,在正常发光时,通过 灯
20丝20/4的/18电流会有多大?此时灯丝的电阻将会多大?
15
I P 25 0.114(A) U 220
R U 220 1929.8() I 0.114
2020/4/18
16
实验六 测量与分析电阻的串、并联关系
实验目的 1.了解电阻与电阻间的串、并联阻值关系。
Байду номын сангаас19
将一个个电阻直接跨接在某电路A、B的两端,这种接法称 为并联接法,见图7-2。
R1
A
B
R2
R3
RX
电阻并联时,其等效总电阻的倒数等于各支路电阻
的倒数和. 即:
1 1 1 1
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R R1 R2
Rn
20
将电阻先按不同的串、并联方式组合在一起,然后 跨接在某电路A、B的两端,这种接法称为串并联 (混联)接法,见图3。
初中电磁学实验
实验五 测量小灯泡及发光二极管的电功率
实验目的 1.了解小灯泡发光前后电阻变化情况。 2.了解小灯泡及发光二极管在不同的电压下
的电流变化特性。 3.学会测量小灯泡及发光二极管在正常工作
状态下的电功率。
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2
实验原理
对于研究的对象而言,正电荷从高电位的一端流向低电
位的一端,电场力对其作了功,这个功通常叫做电流的功,简
测出相应的电流和电压值(注意:发光二极管两 端的电压应小于3伏)。 4.根据表2的要求计算出发光二极管的实际电功率。
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按照画出的实验线路图接好电路。
如何接线?
0
-
+
V G
G
发光二极管
0
-
+
A G
G
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实验电路图
接线时注意电表和 发光二极管的正负极性
0
-
+
V G
G
发光二极管
0
-
+
A G
G
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思考题
1.测量小灯泡及发光二极管的电功率除了用伏安法外,还能 用其他方法吗?请设计出不同的测量方法。
2.小灯泡及发光二极管在未接入电路时分别测出的电阻值有 什么区别?
3.测出得到小灯泡及发光二极管的伏安特性是怎样的?
4.你若感觉小灯泡与发光二极管的亮度基本相同时,测量得 到的电功率哪个会更大些?
4.自制固定电阻或可变电阻 利用一些不同类型的短铅笔(B、HB、H型)、不 同面积的导电纸、金属箔片或不同长度的电阻丝 等,制作一些固定电阻或可变电阻。
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常见固定电阻实样
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电阻器技术参数 标称阻值与误差 固定电阻误差等级表
怎么调节小灯泡两端的电压?
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二.测量小灯泡的电功率。
(1)用伏安法的测量原理设计出实验线路图。
小灯
(2)按照画出的实验线路图接好电路。
(3)接通电路后,通过改变小灯泡两端的电压来测出相应的电流和 电压值。
怎么调节小灯泡两端的电压?
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按照画出的实验线路图接好电路。
称电功。而单位时间内对研究的对象所作的功称为电功率,用
P表示,即
P
A
t
式中 A I 2 Rt
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在电路中用于计算电器电功率的常用公 式有:
P UI
1—1
P I2R
P U2 R
1—2 1—3
功率的单位为焦/秒,又称为瓦特,用W
符号来表示。
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实验内容
1.通过对小灯泡及发光二极管在发光前后电阻的测 量来观察其特性的变化。

不亮
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实验内容和方法:
一.用多用电表的欧姆量程, 测量小灯泡及发光二极 管未接入电路时的电阻。









2长020/4/18
近似于无穷大
约几欧—几十欧
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二.测量小灯泡的电功率。
(1)用伏安法的测量原理设计出实验线路图。
小灯
(2)按照画出的实验线路图接好电路。
(3)接通电路后,通过改变小灯泡两端的电压来测出相应的电流和 电压值。
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