浅析高级英语课程教学中的“教”与“学”

量， 教师可以融合 多种教 学方法去“ ” 引导学生去“ 。 教 及 学”
关键词 ： 英语 ； 高级 语篇教 学； 文化背景 ； 结合语境
中图分类号 ：ｔ１ Ｉ ９ － ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ８ ６ ２ １ ） ９— １２— ３ １０ —７３ （ ０ １ ０ ０ ７ ０
使用等方面着 手 ， 来体 会东 方集 市 的各 组成 部分 的独 特魅 力； 而在学习《 岛—— 日本“ 广 最有 活力 ” 的城市》 这样 的记 叙文时 ， 重点以适量 的背 景介 绍为铺 垫 、 应 以作者 的思 想感
情变化为顺序 、 以抽丝剥茧的形式 ， 将读者 引到 高潮之处 ， 继 而理解题 目中“ 双引 号” 一语双 关之 意 ； 的 而说 明文类 的文 章侧重于说 明事物 的本 质 、 特征及规律等方面 ， 因此 ， 在讲解 《 马拉 喀什》 一文时 ， 引导学生从 整体上 把握原文 ， 应 找出论
（ ） 二 注重 文化解析
作者简介 ： 李喜微 （ ９ １一） 女 ， １８ ， 山东 即墨人 ， 助教 ， 硕士研究生 ， 从事语言学研究 。
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语言与文化密不可 分 ， 语言 是文化 的一部 分 ， 同时也 是 文化 的载体。在语言的层 面 中 ， 时时 可觅 可见文 化 的踪迹 。 因此 ， 在高级英语教学 中 ， 应导人与其密切 相关 的社会 背景 、 历史背景 、 地理背景等 。只有这 样 ， 我们才 能从 更广 、 更宽 的
题， 为了做题 而学 习的思想。而是要引导学生运用所掌握 的
一
、
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阅读技巧分析文章的结构， 弄清文章的脉落， 作者的写作意
图， 段落之间以及句子之间的前后呼应关系和文章所探讨 的
主题等 。通过此种方法 ， 不仅 可以训 练学生逻 辑思维 能力 ， 还 可以提高其运用语 言的能力 。 在弄清 了文章 的基本 观点及 总体 结构外 ， 语篇教学也应
２ １ 年 ９月 ０１ 第３ ０卷第 ９期
黑龙 江教育学院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｉ
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使属 于同一体裁 的不 同文章 ， 写作上 ， 有着不 同的侧重 在 也 点与角度 。因此 ， 教师应认 真对待 这些 不 同， 从而确 定不 同 的重点与难点 ， 这样 才能更好地让学生学习语言 、 解语言 、 理
感悟语言 。
（ ） 一 应用语篇教学 所谓 语篇 教学就是 在教学中从宏观的角度 出发 ， 从整 体 上把握文章 的中心思 想与 内涵。采 用语 篇教学 可 以使 学生 不拘泥于对语 言层 面的理解 和掌握 ， 不拘泥 于为了应试而做 收稿 日期 ：０ １ ３—２ ２ １ —０ ９
点、 论据及论 证的方法 ， 并着重从文章 中语言 的使 用特点 、 段
二、 高级英语课 的教学 方法
《 高级英语 》 教材 中的所 有 语篇 全部 选 自原 文 ， 且Fra Baidu bibliotek 文
内容及题材多样 ， 历史文 化背 景广博 ， 句及语 言 点层 出不 长
穷。如果按 照传统 的模 式 （ 只重词 汇 与语 法 ） 来讲 授 ， 必 势
对标准 、 学生 自主学 习能力 的过分 泯灭等现象也最终成为 了
教学效果不佳 ， 教学 目标不 能完 全实 现的 罪魁祸 首。因此 ， 高级英语课程教学模式改 革势 在必 行。再经 过 了一段 时间 的教学实践与摸索之 后 ， 笔者 拟从 教 师如何 “ ” 如何 指 教 与
导学生“ ” 学 两方 面着手 ， 来探讨高级英语教学 。
注意根据文章 的不 同体裁 ， 来确定文章的重点及难点 。这是
“ 高级英语 ” 是高校英 语专业 高年级学 生 的必修课 程之
一
。
该教程不仅是基 础课 《 精读 》 的延 伸 与拓展 ， 而且也 是
进一步提高学生综合运用所学知识 能力 的课程 ， ， 训练学 即 “ 生 的综合英语 技能 ， 括独立 获取 知识 的能力 ， 用知识 的 包 运 能力 ， 析 问 题 的 能 力 ， 立 提 出见 解 的 能 力 和 创 新 能 分 独 力 。 【 但传统 的“ ”ｌ 填鸭 式 ” 教学 模式 ， 由于过 于侧重 学生 的
会造成“ 理论与实 际 相脱 节 ” “ 而 不致 用 ” 、学 的情 况 出现 。 所以在教学 中 ， 教师可尝试采用多种方法相结合 的方式进行
教学。
落与段落之间 的逻辑关 系、 修辞的使用情况及叙述的基调等
方面入手 ， 阐明主题—— 殖 民地 区人 民 的贫 穷、 来 痛苦及落
后 。总之 ，高级英语》 《 中的每篇文 章都有其 不 同的体裁 ， 即
浅 析 高级 英 语 课 程 教 学 中的 “ ＂ “ ＂ 教 与 学
李 喜 微
（ 哈尔滨商业大学 广厦学院 ， 哈尔滨 １０ ２ ） ５０ ５
摘
要： 高级 英语 不仅 是高等学校英语专业 高年级的必修课程 ， 而且也是进一步巩 固学生知识及培养 学生的 自
学能力的一 门课程 。如何教好 、 如何 学好这 门课程一直是师生双方关注的焦点。因此 ， 为提 高高级英语课的教 学质
因为 ， 不论是哪种语篇都 在其长期 使用 和理解 的过程 中 ， 形
成 了其特定及 固有 的模式 ， 而且也有 了其值得关注的重点及
机械记忆 、 表面理解 ， 而致使 课堂呈 现 “ 一人夸 夸其谈 ， 人 百
委靡不振” 的局面 。因此 ， 教师的绝 对权威 、 参考 书答案 的绝
赏析 内容 。例如 ： 在讲 授《 方集市》 东 这类 描述 性的文 章时 ， 应侧重于从空 间顺 序变 化 、 官的不 同感受 、 五 形容词 的大量