平面设计说课ppt课件

三、教材分析：
《平面设计——观念、规律、方法》 常樱编著，清华大学出版社
内容：系统讲解平面设计创意思维、形式表现方
法以及对设计的文化底蕴培养。
重点：设计思维、设计理念 优点：1、有针对性 —— 针对了中职平面设
计专业的学生创意思维方法的弱项 2、材料详实 —— 以大量图片和实例、浅
显易懂的方式说明设计理念 3、理论补充 —— 为中职平面设计专业学
更新学生认识：“会软件不等于会设计”“会仿制不等于会创意”。设计是一种创造性思 维活动，通过实训锻炼学生的创造性思维，并让学生在实训中积累艺术基础知识。
3、学生学习目标不明确Hale Waihona Puke Baidu对所学专业技能不了解。
让学生了解平面设计技能所需要的知识构成和技能模块。选择学生感兴趣的项目吸引学生。 让学生知道学会了企业宣传册设计，与之相类似的平面设计项目都能够设计制作。
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八、教学过程
（一）、新课引入（2-3分钟） 1、优秀的企业宣传册观赏
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八、教学过程
（二）、复习回顾（ 5分钟） 对设计企业宣传册所需的知识模块和技能模块进行梳理
如下：1、画面的平面构成形式。 重复构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成 2、创意思维的方式。 形象思维、逻辑思维、发散思维、聚合思维等。 3、已学会的平面设计软件，在不同情况下的用途。
4、自卑、缺乏自信，积极性易损伤。
通过平面设计实训项目课这种方式，让学生主导设计，参与团队协作，展示自己的得意之 作，建立自信。实训项目选择基础性、难度适中、明确任务目标的锻炼学生。
5、个性独特、思维活跃，爱动手操作。
通过分组项目实训，能让中职学生的个性和长处得到最大的发挥。
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4、项目点评与展示，师生共同归纳总结，鼓励学生“自我评鉴” ，自我 完善 。
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五、教学目标
本课通过项目教学法，让学生达到：
1、认知目标：了解掌握企业宣传册的分类、特点、作用、设计要求
及设计流程。
2、能力目标：培养学生的设计能力、创意能力、团队合作能力、分
析及组织材料能力，通过作品评议增强学生自信心。
品和通过设计素材分析、整理，提炼出优秀主题的作品进行强调。对 学生作品中有着好的主题、优秀的排版和精美的制作的作品进行重点 评议和展示。
教学难点：企业宣传册设计要有一个好的创意。 一个好的创意不一定是一个好的设计作品，一个优秀的设计作品
一定会有好的创意。 突破难点：通过团队协作、运用发散性思维方式，在团队成员的
多个创意中，选出一个最优秀的创意确定为小组作品创意。
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七、教法学法
1、项目教学法。
将以前书本上死板的设计实例，替换成具有实际操作性的真 实的设计项目——“企业宣传册”设计项目，师生通过共同实 施这个完整的“设计项目”工作来进行教学。在老师的指导 下，设计素材的收集整理，方案的设计，项目实施及最终评 价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把 握整个过程及每一个环节中的基本要求，从而达到设计实训 的目的。
3、情感目标：让学生团结协作、自我展示、自我激励、体验成功，
在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
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六、重点难点
教学重点：企业宣传册主题的设定、优秀的排版和精美的制作。 赏心悦目的排版 过目不忘得主题 精致严谨的制作
突出重点：对范例作品中运用独特构成形式达成优秀排版效果的作
2、课堂讨论法。
在课程分组实施的过程中，需要学生进行讨论。设计方案 的设定、设计创意的确定、文案的确定、设计元素的选用、 主题的确定到最后定稿都需要学生进行讨论实施。
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学习方法：
1、角 色 扮 演 2、讲 练 结 合 3、互 学 互 动
设计团队角色扮演： 1、设计总监 art director 简称AD 负责整个项目的组织与实施，安排任务。 2、文案指导 copy director 简称CD 负责文案资料整理及主题提炼。 3、图像监理 Photo director 简称PD 负责图像素材的整理收集、排版制作。
平面设计
——企业宣传册设计项目实训
该说课已获市级一等奖
1 课程描述 2 学情分析 3 教材分析 4 教学思路 5 教学目标
6 重点难点 7 教法学法 8 教学过程 9 教学反思 10 考核方式
一、课程描述：
《平面设计》是平面设计专业的专业核心课，是以photoshop、coerldraw 等辅助设计软件作为学习平台，以“视觉”为沟通，让学生掌握平面图形 图像创意设计过程和方法的一门综合性、实践性较强的应用学科。 本课程的任务是使学生系统地掌握并运用平面设计的原理和方法，利用各 种辅助软件来达成平面设计创作的目的。为学生毕业后能胜任这方面的实 际工作奠定基础。
2、 “教、学、做”合一 。”教“不仅是把知识装进学生的头脑中,更 重要的是引导学生会分析和思考问题；强调学生在学中做,在做中学,由 参与制作的过程来掌握相应的知识与技能，以”必需、够用“为度讲授 理论知识。
3、组织学生分组交流讨论,分析、研究设计作品,展开充分的对话和沟通, 形成合作学习 ；合作完成项目任务。
造型审美能力
软件操作能力
平面设计
视觉创意能力
二、学情分析
1、中职学校平面设计专业学生大多数学生因为没有经过系统的绘画训练， 艺术基础薄弱，专业设计综合素养偏低。
平时加强学生基础绘画训练，选择基础性的适合中职学生的设计项目进行训练。
2、认识上有误区“认为学设计就是学软件”，设计中也过于依赖设计软 件，忽视创造性思维和艺术基础知识的积累。
生补充设计理论知识
局限：对具体单项作品设计制作具体步骤没有阐
述，需要与实训课结合使用。
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四、教学思路
以“教师为中心 ” 以“教材为中心” 以“课堂为中心”
以“学生为学习的主体”； 以“项目”为中心; 以“实际经验”为中心；
1、用实际的独立设计项目导入教学过程，明确每个项目的工作任务， 激发学生学习热情。