秋九年级语文上册教学(人教版)-9.故乡(共32张)精品PPT课件

讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
生字词
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（ bì） 瑟（sè ）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng）
瓦楞（léng） 秕（bǐ）谷 嗤（chī）笑 蜷（quán）缩 惘（wǎng）然 黛（dài）色 颧（quán）骨
胯（kuà）下 鹁（bó）鸪（gū） 絮絮（xù） 寒噤（jìn） 恣（zì）睢（suī） 愕（è）然 伶（líng）仃
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本文主旨
讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于 本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点， 谈谈自己对本文主旨的理解。
茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间 的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
示例：小说通过描写故乡和闰土、杨 二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前 后农村破产、农民生活痛苦的社会现 实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发 了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
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讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有 何异同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来 表现人物；
都写出了人物的前后变化。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰 土的美好形象已经在“我”头脑中留下
了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更 符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
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写“我”回 故乡的见闻 与感受。
（ 离 ）故乡
结局
写“我” 离开 故乡时种种 感触和矛盾 心情。
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文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡， 如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰 当？请简单说说理由。
回忆中的故乡
现实的故乡
理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料，表现主题的。
在三座大山压榨 下乡镇小市民也 逃不了日益贫困 的厄运。
串联全文。（故 乡及故乡人的变 化都是通过“我” 的观察与感受表 现出来的。）
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合作探究
讨论：本文在刻画人物时给 我们带来哪些启示？
示例：（1）采用对比手法刻画人物。 （2）从语言、动作、心理、神态等 各方面写人物。 （3）能够抓住人物的个性来写。
长篇 小说分类： 中篇
短篇
按篇幅长短（小小说）
小说三要素：人物、故事情节、环境
小说刻画人物形象的方法： 外貌描写、语言描写 、动作描写等
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理清思路 把握主旨
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文章脉络
（ 回 ）故乡
开端
（ 在 ）故乡
发展与
高潮
描写了故乡的萧条 景象和“我”见到 故乡的复杂心情， 并交代了“我”回 故乡的目的。
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写作背景
20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝 国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的 政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
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小说文体
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写来反映社会生活。
整体 形象
闰土
杨二嫂
勤劳善良，质 贪婪、尖刻、 朴老实，痛苦 鄙俗，自私庸 麻木，但不觉 俗的小市民典 悟的农民形象。 型。
“我”
对现实不满正 在追求进步的 知识分子形象。
作者对 哀其不幸， 其态度 怒其不争。
既可恨、 可鄙又可 怜。
寄希望于未来， 却又对前途感 到渺茫。
塑造形 象目的
揭示帝国主义、 封建社会给中国 人民带来的灾害。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥 削农民的具体写照。作者塑造这一形象 的目的，也就在于揭示帝国主义、封建 社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
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分析杨二嫂 外貌 凸颧骨、薄嘴唇、圆规
尖酸刻薄
语言
哈、这模样了，胡子这么长了！刁蛮无理
不认识么，我还抱过你呢。 拉关系
对生活
热爱生活、生活知 识丰富、天真活泼、
无忧无虑
中年
脸色灰黄、皱纹深、 极薄的棉衣、眼肿得 通红、破毡帽、手粗 笨开裂
说话吞吞吐吐、 只是摇头、 谦恭 又含糊、迟钝麻 木
恭恭敬敬、呼 “我”老爷
悲哀痛苦பைடு நூலகம்寄托 神灵
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闰土变化的原因
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 表面原因：
2.社会落后愚昧。
第九课 故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
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学习目标
1．把握本文的叙事线索，整体感知课文内容。 2．理解肖像、动作等描写刻画人物的手法。体会环境描 写的妙处及作用以及对比手法在本文中的运用。 3. 理解这篇小说的主题。
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作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原 名周樟寿，后改名周树人。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学的基石，后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家，是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
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景物描写
文中描写了哪些景物，起什么作用？
第2、6段： 第12段：
农村的衰败和悲凉的气氛
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快 的气氛
第79、84、 88段：
静谧的气氛，情景交融的意境
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想 感情。
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分析人物 赏析景物
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分析闰土
少年闰土
充满活力、热情 开朗、勇敢善良
小英雄
中年闰土
苍老贫困、因循 守旧、麻木迟钝
木偶人
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外貌
少年
十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的 手、健康壮实
动作
活泼刚健、动作利 落、有智有勇、语 言朴质生动、热情 纯真
对“我”友好热情、纯真、
平等友谊
讨论 分析 变化 原因
忘了？这可真贵人眼高
讽刺
阿呀呀，你放了道台了
无中生有
慢慢向外走，顺便将我母 动作
亲的一幅手套塞在裤腰里
贪小便宜
说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫 困化，反映了经济破产的另一个侧面。
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作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？
作用一：以杨二嫂的 自私、刻薄衬托闰土 的善良、朴实。
作用二：以杨二嫂 的变化说明城镇小 市民的贫困化，反 映了当时社会经济 破产的广度和深度。