小学科学《灯泡亮了》精品教案
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青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案
【教学目标】
1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密;能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验;能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释;采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题;愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣;愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成;会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路,并将自己设计的电路用图的形式记录下来;知道开关的功能;懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护
案例背景分析:
活动准备提示了课堂探究活动思路:一是从生活经验入手,学会思考、学会提出探究问题;二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的?”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器;三是让我们准备好客探究必备的材料:手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动:第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢?”和两幅图提示了活动的目的,即要研究小电珠是怎样亮起来
的,提示学生可以“把手电筒拆开看一看”,了解手电筒的部件特点;卸开后的手电筒部件:电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等,启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成:一是让学生借助对手电筒研究所获得经验,小组合作借助材料想办法,连接一个电路,让小灯泡亮起来;二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来;三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括:电源(如电池)、开关、导线、用电器(如灯泡)四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式:直流电和交流电的来源。目的是让学生懂得电的不同形式,知道电与我们的关系,学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究,目的是激发学生的探究兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。”让学生把课堂探究兴趣持续下去。
教学过程描述:
一、谈话激趣,提出问题
这节课,老师给同学们带来一件熟悉的礼物(出示手电筒),我们一起来研究它。同学们每组桌子上也有一个手电筒,请组长拿起来,把开关推一下,看发生了什么现象?(学生回答)。老师板书课题:19、灯泡亮了
手电筒是怎样亮起来的呢?这节课我们一起研究。
二、利用材料,探究手电筒的秘密
1.指导学生观察交流。
要想知道手电筒的秘密,最好的办法是我们把手电筒拆开,仔细研究手电筒的构造。每一组都有一个手电筒,下面请同学们小组合作,拆一拆,看看手电筒有哪几部分组成?仔细观察拆下来的每一部分,想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密?
【从拆手电筒开始,让学生充分的观察、思考、交流,从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用,使学生找到手电筒亮起来的秘密。】
(小组内活动,教师巡视指导)
2.引导学生汇报发现。
谁来汇报刚才你们都观察到了什么?
(学生展示汇报)
3.讲解明理。
(1)电路的组成。
(出示课件)手电筒的灯泡亮起来,是因为手电筒具备了一个完整的电的回路,指图讲解:电池(正极、负极)、灯泡、导线(手电筒里的铁片和下面的弹簧)、开关(演示开关)。
(适时板书:电池灯泡导线开关)
(2)电路部件的作用。
我把其中的一部分去掉,看小灯泡还亮不亮?(演示过程,让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。)
三、动手连连,让灯泡亮起来
1.实验指导。
我们明白了手电筒其中的装置,老师给每组的同学都准备了充足的材料,出示材料:电池夹,安装电池用的;小灯座,安防灯泡的;开关,控制电源的;导线,连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来?
【学生在了解了实验材料的基础上,让学生共同参与,选择合适的材料亲自动手连一连,体验探究的乐趣。】
(1)交流实验方法。
动手之前先动脑,请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法,再动手实验。
(2)汇报方法。
(3)老师补充。
同学们真会动脑,办法想的很周密,现在请同学们分好工,动手连一连吧!同时老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料,不能用导线直接把电池的正负两极连接起来。老师给每组同学提供一张记录卡,不要忘记把自己的实验过程和看到的现象记录下来。
【在提醒学生进行安全实验的同时,教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点,目的是让学生注意观察实验现象,收集实验数据,以便为他们的交流总结提供依据。】
(实验记录表如下)
让小灯泡亮起来实验现象
2.学生在小组内进行实验观察活动。
(教师巡视参与活动,每组选做一次实验,只要灯泡亮即为成功。)
【此实验过程大约需要15-20分钟,可根据学生选择的实验材料,利用自己的连接方法,进行实验过程,当灯泡亮起时,就开始把连接的方法记录下来,也可以画图。】
3.学生汇报交流。
(简介各小组的完成情况)现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的?有什么发现?其他成员可作补充。
(学生上台展示自己的实验记录,结合自己组的连接线路图进行汇报。)引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡,重
点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。
4.分析总结。
真看出团结的力量大来了,同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了,还画出了电路图,真了不起!(出示课件:演示电路图)我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看:电也有它自己的路,这条路还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就亮起来了,我们说这是这是一个完整的电路。
(板书完整的电路:电池,也就是电源灯泡,也就是电器开关导线)
四、自由活动,了解电的来源
我们的生活处处离不开电,谁知道它是从哪里来的呢?
1.引导学生讨论生活中的直流电。
生活中你发现直流电的形式有哪些?(学生结合生活经验能说出直流电:太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可)
2.指导学生讨论交流电的来源。(可以简单的说交流电:火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等)
3.小结。随着我们生活水品的提高,电和我们的生活、生产的关系越来越密切。所以我们不仅要认识电、使用电,更要学会节约用电(引导学生说如何节约用电)。
五、发挥自主,拓展创新
1.自主评价。