鸦片战争教学案例

鸦片战争教学设计

一指导思想与理论依据

探究式学习建立在建构主义学习理论的基础上，其依据是“以学生发展为本” 的基本理念。教师通过激疑启思，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，学生通过分组讨论、合作探究、师生交流，在学习过程中有发自内心的情绪体验，大多数学生能积极参与、探究有价值的历史问题，建构完整的知识结构，并通过反思悟得历史认识和历史智慧。在教学中提倡加强师生间、同学间的协作关系，注重培养独立思考，在解决问题的过程中培养历史思维能力，提高作为合格公民的基本人文素养。

二教材分析

本单元讲述的主要是中国如何从封建社会沦为半殖民地半封建社会的历史，时间是1840年-1901年外国资本主义先后四次发动大规模侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争。面对侵略中国人民英勇抗争，涌现出林则徐、关天培、邓世昌这样的民族英雄；但是由于清政府的腐败无能和西方国家的强大，清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，中国最终沦为半殖民地半封建社会。

本课是这一单元的第一课，在历史发展的长河中，他是近代史的开端，从此中国由封建社会步入半殖民地半封建社会，祖国母亲饱受蹂躏，人民不断地抗争，因此本课必须让学生知道怎样出现这种状况的，以及出现这种状况的原因。

三学情分析

通过一年的历史学习，八年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力尚在进一步培养中，故本课教学中，立足“学生体验”，“生活就是历史，历史就是生活”两大历史教育理念。

根据课标对学习近代史而提出的能力培养目标，制定结合学情，制定本课的能力培养目标：落后就要挨打，这是鸦片战争为后人提供的宝贵教训。通过鸦片输入和鸦片战争的后果。树立作为21世纪的青少年，维护民族独立和国家统一是我们责无旁贷的义务和责任。通过为什么销毁鸦片等问题的分析，能够正确的观察分析问题，通过林则徐虎门销烟和英军炮轰珠江口视频的观看了解战争的危害，鸦片的危害。

四教学目标

1、知识与能力：鸦片的危害，林则徐虎门销烟的历史意义，中英《南京条约》的签订给中国带来的危害。

2、过程与方法：通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究的过程，进一步掌握评价历史人物的方法。

3、情感、态度与价值观：认识到落后就要挨打；21世纪的接班人要奋发图强，居安思危，树立振兴中华的宏图大志。

五教学重点和难点

六重点：虎门销烟《南京条约》的内容和影响。

七难点：分析鸦片战争对中国的影响。

八教学过程

九板书设计

鸦片战争

一、鸦片输入

二、鸦片战争

三、关爱生命远离毒品

《鸦片战争》教学反思

本课是新学期的第一节课，由于自己是新面孔，学生对我还有一定的新鲜感。如何将学生的注意力迅速从我的身上转移到课文中来，也是我在上课之前一直思考的一个问题。上课时，我通过设计几个与课文内容有关的图片来导入新课，让学生回答，将课堂气氛调动起来。随后，让学生带者问题来阅读课文，学生的思路很快转到课本上，课堂教学也顺利地进行。

鸦片战争是中国近代史上的重要事件，内容丰富，重点、难点多，可以展开、补充的知识点也很多。在保证教学进度，充分利用多媒体还有课文中文字、图片、小字部分等书本资料的前提下，有选择地补充一些相关知识，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解和对历史事件的把握。

在讲课过程中，通过采用设置问题、展开讨论、举例、对比等方法，逐一、分曾剖析、讲本文重点；通过比较鸦片战争前后中国社会性质、主要矛盾、主要任务的变化，由浅入深，化解中国逐步沦为半殖民地半封建社会这一难点。

一轮课上完后，发现自己在很多方面还需要改进：充分准备，将教学过程中的每一个环节都要考虑进去，认真备课；课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习。