走进第五十六号教室 与雷夫面对面

走进第五十六号教室与雷夫面对面

《全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯的专题报告会》之我感

11月二十九号我跟几位老师在榆次二中聆听了全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯的专题报告会。下面我谈谈我的感受。

一、雷夫·艾斯奎斯简介

雷夫·艾斯奎斯被誉为“美国最伟大的教师”，是教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者。雷夫从教30多年，获得众多大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”等，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。

雷夫是美国洛杉矶霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学洛杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于洛杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生。学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨六点半到校，一直到下午五六点才回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫一起阅读，做算术，表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。雷夫和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。

雷夫现在仍然坚守在他的56号教室里，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。

二、教学观摩：观摩雷夫数学教学方法演示。雷夫老师展示了三个数学教学片断。

1、数字游戏：每个学生的桌子上都有0——9十张卡片，然后老师出题，学生不能碰数字卡片，要心算。如：默想10+15-25，知道答案后将答案举起来。他没有采用举手回答的方式，目的是让更多的学生参与进来，让更多的孩子有思考的时间，这样不会使学生因为回答错误而感到自卑。这样的数字游戏可以经常做。

2、教学平方根

师：数字4，平方根是2，因为2*2=4

数字9，平方根是3，因为3*3=9

数字16，平方根是4，因为4*4=16

师问：400的平方根是几，为什么？

师：默想数字30+5+1这个数字的平方根是……将数字举起来。

3、数学游戏：从1数到100，选一个数字，比如6，遇到这个数字，它的倍数或者是各位上的数字相加是六或六的倍数时，就要数bus。如果说错，就要出局了。在这个游戏中，我们不仅仅学

到的是数字，而且要学会有耐心。当一个人思考时，你要非常安静的等待，表示你对他的尊重、友善。学生学会深思熟虑。懂得深思熟虑，你的人生会更美好，懂得深思熟虑，你的人生会更美好。

三、雷夫老师作了两段主题演讲

1、主题演讲：《教育的坚守》——坚忍不拔：我是如何在从事教育工作30年后仍然保持教育激情和教育成功

在这段演讲中我记下了这样三句话：纪律、激情、团队精神；把所学知识与生活联系起来；如果能结合自己的兴趣爱好会更棒的。

2、《班级建设》——班级管理：让学生而不是学科成为我们（老师）关注的重点

这段演讲中“道德发展六阶段”使我受益匪浅。与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：道德发展第一阶段：我不想惹麻烦

从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以「不惹麻烦」为原则。「安静，老师来了!」孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好路队让老师高兴，在课堂上安静地听讲来赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说「不乖就要你们好看」，或是「等你爸回来，你就倒大楣了。」这种思考不断地被强化着。

但是，这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。这么做孩子们除了知道「要害怕我的愤怒和权力」之外，什么都没学到。

道德发展第二阶段：我想要奖赏

第二阶段，你在做任何事情的时候希望得到奖赏。

你做作业希望你能有很好的分数、得到老师的表扬，但是在这里我告诉学生们，当你在演奏音乐的时候，就像出场的时候孩子们表演的乐器，实际上表演本身就是对自己的赞美，不是说结束之后对你进行表演。

道德发展第三阶段：我想取悦某人

孩子们慢慢长大以后，也开始学会做些事情来取悦人。「妈，你看，这样好吗?」他们也做相同的事情来取悦老师，主要用在有魅力或受欢迎的老师身上。他们坐的时候挺直腰杆，表现出符合我们期望的行为，但他们这么做的理由全都是错的。

道德发展第四阶段：我要遵守规则

最近很流行第四阶段的思维。有鉴于行为不当的年轻人为数众多，大多数教师在受训时学到要在上课的第一天订下规矩。毕竟，让孩子们懂规矩是必要的。好一点的老师会花时间解释制定某些

规则的「理由」，也有不少富有创意的老师带着学生一起参班级规范的设计。老师们依据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。

能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力﹑更上层楼。

道德发展第五阶段：我能体贴别人

第五阶段，我会考虑其他人。比如我在酒店里面会保持安静，我保持安静并不是因为我担心有些麻烦、并不是要讨好别人、并不是因为有规定。因为我很体贴他人，因为我知道在另外一间房子里可能有人想休息。不要再公共场合打电话，这样会让其他人感觉不舒服。希望我们的学生能够达到第五层级的思维方式，这样孩子们周围的世界就是一个非常快乐的世界。

我知道我们可以做得更好，因为我见过成功的实例。

道德发展第六阶段：我有自己的行为准则并奉行

但是最难实现的应该是第六阶段。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范，而且一直会遵循，这本身就体现了学生自身。即使他的父母不在身边，他们在自己的内心都是非常自律的。无论是文学还是现实生活里面，我都会告诉学生们第六级的行为方式是怎么样的，实际上他们很小的时候很难达到，可能需要一生来达到。

雷夫举了一个例子：我有一个学生长得很漂亮、头发很长，两年之后她又来拜访我，她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶，我问他到底怎么样?为什么头发全都剔掉了?她告诉我在学校里有一个女生化疗的时候头发都掉了，她把自己的头发献给患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的行为方式。

我想，这就是最美好的境界了。

30年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

四、中国教师感兴趣的几个问题。

1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的？

雷夫：用雷夫老师的话说“他们都是骗子”，有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门，并且让学生自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，也不会拉他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。

2、您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的教师一直待在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的老师最重要的品质是什么？

雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善。我是最努力工作的人，