部编版金字塔ppt教学课件

今天，我们一起走进到神秘古老的埃及去看一看。
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要 向我们介绍了什么？
dèng yì
kuì
澄译 愧
nián zhuó rèn
黏 着刃
我会认
yì
xiá
āi
fēi
熠遐
埃
菲
làn
yū
zhàn
滥 淤湛
多音字
（nián )姓粘
粘
（zhān )粘信封
思考讨论
通读全文，说说课文围绕金字塔写了哪些内容。
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
20.金字塔
第1课时
学习目标
1.学会本课12个生字和1个多音字，理解词语在句子中的意思。 （重点） 2.有感情地朗读课文，初步感知文意，感受金字塔的风情和韵ห้องสมุดไป่ตู้味。（难点）
同学们，大家知道四大文明古国吗？ 古埃及 古印度 古巴比伦 中国
勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大 文明。说到埃及，大家必然会想到举世闻名的“金字塔”。
那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界， 使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一 种怀古的幽思……
通过形象的描绘，揭示出金字塔的神 秘和绝美，十分形象、具体。
文章特色
文章结构形散而神不散，在反映风土人情的同 时，叙议结合、情景交融，通过较多的穿插议论 与抒情，从而激起读者感情的波澜和心理的共鸣。
文章特色
文章对意境的描绘十分出色。通过捕捉和表现 瞬间性的、局部性的特色，充分运用文字表现色彩、 光线及其带来的感受，给人呈现一种立体画面感。
一、标注拼音。
淤.泥 （ yū ） 埃.菲. 尔 （ āi fēi） 遐.想 （ xiá ） 译.名 （ yì ）
二、查资料，了解金字塔的历史。
感谢观看
散文特点：
2.意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真 挚。
散文特点：
3.语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)， 生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声， 如娓娓而谈，情真意切。
九月的开罗是金色的。
调动了读者的视觉和听觉，是语言艺 术和视觉艺术交融渗透的产物。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。作者用 流畅又饱含韵味的文笔，展现出一幅幅金字塔在夕 阳照耀下的美丽图景。
散文
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活 的记叙类文学体裁。
散文特点：
1.形散神聚。 “形散” 既指题材广泛、写法多样，又指结构 自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有 贯穿全文的线索。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水
也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远
望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是
从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片
耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
描写式开头，通过把对金字塔壮丽景 色的描绘来作为文章的开头，给读者以形 象具体的感受。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。