物理教学设计
物理实践活动课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握物理实验的基本步骤和注意事项；（2）学会使用实验器材，了解实验原理；（3）培养观察能力和实验操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的科学探究精神；（2）培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观；（2）培养学生的创新意识和实践能力；（3）增强学生的责任感和使命感。
二、教学内容本节课以“力的作用效果”为主题，通过实验探究力的三要素（大小、方向、作用点）对物体运动状态的影响。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示生活中的实例，如推动物体、拉动物体等，引导学生思考力的作用效果。
2. 提出问题：力是如何影响物体的运动状态的？（二）实验探究1. 教师讲解实验原理和步骤，强调实验注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（三）实验结果分析1. 学生展示实验结果，教师引导学生分析实验数据。
2. 总结实验结论：力的三要素对物体运动状态有影响。
3. 教师引导学生思考：如何通过实验进一步探究力的三要素对物体运动状态的影响？（四）拓展延伸1. 教师提出问题：除了力的三要素，还有哪些因素会影响物体的运动状态？2. 学生分组讨论，提出自己的观点。
3. 教师总结学生的观点，并介绍相关物理知识。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结实验过程和结论。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和体会。
3. 教师强调实验探究的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。
四、教学评价1. 实验操作评价：观察学生实验过程中的操作规范性、准确性。
2. 实验数据评价：分析学生实验数据的完整性和准确性。
3. 实验报告评价：评价学生实验报告的格式、内容、语言表达等方面。
4. 学生参与评价：观察学生在实验过程中的积极性、主动性、团队协作能力。
物理教学设计(优秀3篇)
物理教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教学案例 高中物理教学设计案例(优秀12篇)
高中物理教学案例高中物理教学设计案例(优秀12篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面这12篇较新高中物理教学设计案例是作者为您整理的高中物理教学案例范文模板，欢迎查阅参考。
高中物理教学设计案例篇一知识目标了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用。
能力目标通过超导体知识的学习，扩展知识面。
情感目标知道超导体在现代以及未来科技中的重要性，学习科学家的坚韧精神。
教材分析教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识。
进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。
教法建议本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．【教学过程设计】方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。
【板书设计】1．超导体概念超导现象2．超导体的优缺点3. 我国的超导体的研究【课题】超导现象的历史【组织形式】个人或学习小组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。
【参考方案】1、尝试总结超导体的发展现况。
2、讨论超导体的未来发展趋势。
【资料来源】1、图书馆、互联网查找资料。
2、交流，发现共性和差异。
高中物理教学设计案例篇二有这样一道典型的关于光的折射的习题：如图1所示，一个储油桶的地面直径与高均为d.当桶内没有油时，从某点a恰能看到桶底边缘的b点。
高中物理课题教学设计(精选5篇)
高中物理课题教学设计(精选5篇)高中物理课题教学设计【篇1】教学目标【教学目标】1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
3.培养学生观察实验和分析推理的能力。
4.激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
教学重难点【重点难点】1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。
2.难点：物体做曲线运动的条件。
教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：1. 什么是直线运动?2. 物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。
新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?( 轨迹是曲线)请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向?3.讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?4.是不是象我们大家猜测的这样呢?让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5.什么是曲线的切线呢?结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。
6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?速度是________(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。
二、物体做曲线运动的条件：1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢?2.实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。
物理教师教学设计教案
物理教师教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，为了引导学生对课程的学习,需要编写物理教案。
那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的物理教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！物理教师教学设计教案篇1一、指导思想全面贯彻实行党的教育方针；扎实展开课程改革，不能断更新教育教学理念，转变教育教学方式，以科学实验为基础，培养学生自主学习的能力，真正让学生感遭到学习物理的乐趣。
二、学情分析物理是一门自然科学，故物理学是视察、料想、实验探究如一体的综合性很强的课。
因此学生要有科学的态度、较好的文化基础、较强的动手能力、灵活的思维能力、较强的接受能力和自学能力。
因此对于一些能力较强的学生能依照教师的要求完成物理学习任务，并且成绩较好；另一些学生会在不同方面不同层次上有很大的差距。
有些学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听课、不及时做笔记、不重视视察和实验探究、课前预习、课后没有按时复习、结果不能按时按量独立完成作业；有此学生对物理这门学科没有爱好，这方面女同学较为明显；还有些学生在学能力欠缺，学习方法上也不正确，死记硬背不利于学生在各个方面的提高。
针对以上学生的实际情形，教师有责任认真制定措施并督导学生养成良好的学习习惯，培养学生学物理的爱好，提高学生的物理成绩。
三、教材分析本学期教学内容为九年级物理上册。
主要内容抱括第十三章：内能；第十四章：内能的利用；第十五章：电流和电路；第十六章：电压、电阻；第十七章：欧姆定律；第十八章：电能、电功和电功率。
共六章。
其中第十七章：欧姆定律、第十八章：电功率为重点。
第十三章：内能、第十五章：电流和电路、第十六章：电压和电阻是难点。
其中电流、电压、电阻等知识点为本期实验探究的关键。
四、具体措施1、充分利用教材中的德育因素以及教师的为人师表，加强对学生的政治思想教育，培养学生的高尚的道德情操、爱祖国、爱科学等优秀品质。
2、认真学习《物理课程标准》，领会本学科在教学中的具体要求。
物理规律教学设计(通用6篇)
物理规律教学设计（通用6篇）物理规律教学设计第1篇一、教材分析：1.教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2. 教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
物理实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。
2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。
3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。
（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。
2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。
（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。
3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。
（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。
（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。
2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。
2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。
七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。
物理教学设计模板(共5篇)
物理教学设计模板（共5篇）第1篇：教学设计模板教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
物理教师教学设计案例【优秀5篇】
物理教师教学设计案例【优秀5篇】篇一：物理教师教学设计案例篇一知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。
培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。
吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。
二、力的合成求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成。
今天我们着重研究两个共点力的合成（已知二个分力求合力）A、两分力同向合力为两分力之和，方向与两分力同向。
引导学生理解。
B.两分力反向合力为两分力之差，方向与两分力反向。
中学物理教学设计案例(优秀5篇)
中学物理教学设计案例(优秀5篇)中学物理教学设计案例篇一一、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1.设立新课程标准教学研究，共同研究，促使课程改革。
本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑴构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑴开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑴新课程标准下的教学要求；⑴提高课堂教学效益的方法。
2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。
认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和先学后教，当堂训练课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
3.组织每位教师上好一节示范课、教学研究课，魅力课、共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期开始实施《初中物理课堂差异性教学策略研究》课题的研究，负责人：___，《初中学生化学实验能力培养策略研究》课题的研究，负责人：___，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。
提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。
四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。
同时积极进行复习教学研讨活动。
中学物理教学设计案例篇二一、指导思想：积极贯彻学校教导处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生发展为目标，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学能力和专业发展。
物理公开课教案(优秀9篇)
物理公开课教案（优秀9篇）高二上册物理教案篇一知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；2、会用库仑定律进行有关的计算；3、知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1、建立库仑定律的过程；2、库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】变压器是交变电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送交流电不可缺少的装置。
在讲解变压器的原理时，要积极引导学生从电磁感应的角度说明：原线圈上加交流电压产生交流电流，铁芯中产生交变磁通量，副线圈中产生交变电动势，副线圈相当于交流电源对外界负载供电。
要向学生强调，从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能转换成电能的装置，经过转换后一般电压、电流都发生了变化。
有的学生认为变压器铁芯是带电的。
针对这种错误认识，可让学生根据电磁感应原理，经过独立思考了解到变压器铁芯并不带电，铁芯内部有磁场（铁芯外部磁场很弱）。
变压器在生产和生活中有十分广泛的应用。
课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识。
二、教学目标1、知识目标（1）知道变压器的构造。
（2）理解互感现象，理解变压器的工作原理。
（3）理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。
（4）理解理想变压器原、副线圈中电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。
（5）知道课本中介绍的几种常见的变压器。
物理教师课程教学设计
物理教师课程教学设计作为一位杰出的物理老师,常常要根据物理课程的教学内容需要编写教案,以此提升课堂教学质量。
那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的物理教师课程教学设计7篇，让我们一起来看看！物理教师课程教学设计篇1一、指导思想物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和实验可以帮助学生加深对知识的知道，发展学生的动手能力动脑能力，培养学生实事求是的科学精神，为更好实行实验教学，现计划以下：二、教材分析本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。
分组实验比较少，主要时间用来复习，准备迎接中考。
三、学情分析经过八年级、九年级上半期的学习，带学生做了一系列的实验，从实验基本操作来看，已经从本来的无从下手，到现在的完成，有了很大的进步。
但是在实验进程中，仍旧需要进行大量的练习，将所学的知识进一步熟悉，能利用所学解决在实验进程中遇到的问题。
四、教学目标1．培养学生实事求是的科学精神。
2．掌控科学的实验方法。
3．培养学生初步的视察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
五、教学措施让学生熟悉并掌控每一个分组实验，能按要求操作完成实验及实验报告。
依照课本上的步骤一步步完成实验，是比较容易的，但是，我们进行实验的终究目的，是要让学生在完成之后，能对实验有一个自己的认识，并对实验提出改进方法与意见，在认真分析实验原理步骤之后，能自主设计一定的实验，这才是实验教学的难点。
1．对所有实验和分组实验都要填写实验报告和实验记录。
2．严格要求，按程序进行实验操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．展开情势多样的实验比赛活动。
六、具体安排分组实验（根据常德市20__年度初中学生实验考核物理实验操作要求随机安排）1.天平测物体质量2.凸透镜成像规律3.研究电磁铁4.探究串并联电路电流规律物理教师课程教学设计篇2一、学情分析：根据本学期的安排，我担负九年级3个班的物理教学，每周15课时。
物理教学设计案例最新6篇
物理教学设计案例最新6篇物理优秀教学案例篇一一、指导思想，工作思路和目标本学期，我们教研组要以新课程理念作为教研工作的指导思想，认真贯彻“质量立校，科研兴校”的办学方针，大力推进教研教改，提升教研水平，提高教研效益。
以新型的教育观，构建和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。
以角色转换实现教师的教学方式和学生的学习行为的转变，培养学生的科学素养。
转变观念，勇于探索，大胆实践，创建学习型，创新型教研团队，为我校教学质量的进一步的提高做出新的贡献。
二、本学期教研组工作的重点1、制定科学的教研计划，精心组织实施。
要求：集体备课应广泛搜集信息，认真研究、确立切合实际的主题，周密设计安排。
计划要有明确的目的(问题)、科学合理的措施，操作性强、符合实际，精心组织，全员参与准备，扎实推进，确保教研的时效性，实效性，促进教育教学的稳步提高。
在教研中扎实研究教材，教法、学生、学法，达成共识，统一行动。
2、加强平时的交流研讨。
将其作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终，发挥人力资源优势和兵团作战优势。
3、教学的常规管理及要求：(1)备课，备写规范教案。
无论哪个学科，都必须做到精心备课，深入挖掘教材，吃透课标和考纲，做到“五明确”：明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的能力要求、明确教材编写意图、明确各章节知识的前后联系。
做到既备教法，又备学法，教法应灵活多样并具有可操作性，学法要具有针对性和指导性。
教研组每周将抽查每人的教案。
(2)上课，优化课堂教学，改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要坚持推进课堂教学改革，反对“填鸭式”的满堂灌。
千方百计开展学生实验和实验的探究性教学，培养学生的动手实践，观察分析等的能力，使学生逐步养成自主、探究、合作的学习习惯。
重视培养学生科学的思维能力和学习方法。
注重研究和运用科学的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学经验，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益。
物理教案怎么写(精选7篇)
物理教案怎么写(精选7篇)物理教案怎么写篇1教学目标(一)知识与技能1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
(二)过程与方法1.掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法)。
2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
(三)情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性教学重点、难点重点：交变电流产生的物理过程的分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
教学方法：演示法、分析法、归纳法。
教具：手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表课型：新授课课时计划：1课时教学过程(一)引入新课出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
(二)进行新课1、交变电流的产生为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流?多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?ab与cd。
当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向沿着a→b→c→d →a方向流动的。
当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线，此时产生感应电动势最大。
线圈转到什么位置时，产生的感应电动势最小?当线圈平面跟磁感线垂直时，ab边和cd边线速度方向都跟磁感线平行，即不切割磁感线，此时感应电动势为零。
利用多媒体课件，屏幕上打出中性面概念：(1)中性面——线框平面与磁感线垂直的位置。
物理公开课教案(优秀5篇)
物理公开课教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？的小编精心为您带来了物理公开课教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
希望你喜爱物理优秀教学教案设计篇一一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动（平抛运动、单摆的简谐振动等）的基础。
学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。
从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。
通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。
通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。
通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道物体做曲线运动的条件。
（2）知道圆周运动；理解匀速圆周运动。
（3）理解线速度和角速度。
（4）会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。
2、过程与方法（1）通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。
（2）通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。
3、态度、情感与价值观（1）从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。
（2）通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。
高中物理教学设计(优秀8篇)
高中物理教学设计（优秀8篇）高中物理教学设计篇一教学目的1．了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。
2．理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。
教学重点物体的内能是一个重要的概念，是本章教学的一个重点。
学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。
教学难点分子势能。
教学过程一、复习提问什么样的能是势能？弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样？二、新课教学1．分子动能。
（1）组成物质的分子总在不停地运动着，所以运动着的分子具有动能，叫做分子动能。
（2）启发性提问：根据你对布朗运动实验的观察，分子运动有什么样的特点？应答：分子运动是杂乱无章的，在同一时刻，同一物体内的分子运动方向不相同，分子的运动速率也不相同。
教师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，从大量分子总体来看，速率很大和速率很小的分子是少数，大多数分子是中等大小的速率。
教帅进一步指出：由于分子速率不同，所以每个分子的动能也不同。
对于热现象的研究来说，每个分子的动能是毫无意义的，而有意义的是物体内所有分子动能的平均值，此平均值叫做分子的平均动能。
（3）要学生讨论研究。
用分子动理论的观点，分析冷、热水的区别。
讨论结论应是：组成冷、热水的大量分子的速率各不相同，则其动能也各不相同，但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。
教师指出：由此可见，温度是物体分子平均动能的标志。
2．分子势能。
（1）根据复习提问的回答（地面上的物体与地球之间有相互作用力；发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力，因此在它们的相对位置发生变化时，它们之间便具有势能）说明分子间也存在着相互作用力，所以分子也具有由它们相对位置所决定的能，称之为分子势能。
（2）分子势能与分子间距离的关系。
提问：分子力与分子间距离有什么关系？应答：当r=r0时，F=0，r＜r0时，F为斥力，r＞r0时，F为引力。
物理教案模板
物理教案模板物理教案模板作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的物理教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理教案模板1一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件（2）能正确使用弹簧测力计（3）知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
高中物理教学设计 高中物理 教学设计 高中物理教学设计案例核心素养(优秀10篇)
高中物理教学设计高中物理教学设计高中物理教学设计案例核心素养（优秀10篇）高中物理教学设计篇一教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力；以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解？如何依据力的作用效果实施分解？这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心！很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
教学流程一。
通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤”(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)二。
物理教师教学设计案例(精选7篇)
物理教师教学设计案例(精选7篇)物理教师教学设计案例精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
物理实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的大小与接触面积的关系；（2）学会使用弹簧测力计测量摩擦力的大小；（3）能够运用控制变量法进行实验，分析摩擦力与接触面积的关系。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生对科学的热爱；（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的概念；（2）摩擦力与接触面积的关系；（3）运用控制变量法进行实验。
2. 教学难点：（1）如何准确测量摩擦力的大小；（2）如何运用控制变量法分析摩擦力与接触面积的关系。
三、教学过程（一）导入1. 提问：生活中有哪些摩擦力的例子？2. 学生回答，教师总结：摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，它与物体的运动状态有关。
（二）新课讲授1. 摩擦力的概念：（1）播放摩擦力动画，让学生直观感受摩擦力的产生；（2）讲解摩擦力的概念，即物体之间接触时产生的一种力。
2. 摩擦力与接触面积的关系：（1）提出问题：摩擦力的大小与接触面积有关吗？（2）引导学生分析：摩擦力的大小可能与接触面积、物体间的压力、接触面的粗糙程度等因素有关；（3）讲解控制变量法，引导学生设计实验方案。
3. 实验操作：（1）讲解弹簧测力计的使用方法；（2）分组实验，让学生在实验中测量不同接触面积下的摩擦力大小；（3）引导学生分析实验数据，得出结论。
（三）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、摩擦力与接触面积的关系；2. 强调实验操作注意事项，如弹簧测力计的使用、实验数据的准确性等；3. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生直观地感受到摩擦力的产生和摩擦力与接触面积的关系，提高了学生的学习兴趣；2. 在实验过程中，引导学生运用控制变量法，培养了学生的科学探究能力；3. 教师在讲解过程中，注重联系生活实际，让学生体会到物理学科的应用价值。
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初中新课程下物理教学设计
物质的密度
教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习液体压强、浮力的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的教学理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，不能明白其中的道理，从而激发学生的探究欲望，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、合作交流，最后得出结论。
课题：物质的密度
一、教学目标;
1.知识和技能
理解密度的物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。
能用密度知识解决简单的实际问题。
知道密度单位的写法、读法及换算。
2.过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、重点与难点
本节的重点是理解密度的物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。
本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。
三、教学过程
1.实验探究过程设计
a．提出问题
教师活动：
课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的勺子。
或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。
很多学生会像小聪一样，提出猜想：体积相同的不同物质可能质量不同。
并进一步思考，这里包含有什么道理呢？
进一步提问：
（1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？
（2）为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？
你在生活中见过类似的现象吗？
学生活动：学生动手参与、观察思考并回答
b. 猜想假设
教师活动:
启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设。
学生活动：
学生大胆进行猜想
C.实验探究
教师活动:
分组实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。
2、引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。
学生活动：
按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载。
d. 归纳总结
1、密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能
相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．
2、密度
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化。
交流与讨论
思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式的物理意义。
小结
1、密度的引入目的、概念、公式、单位
2、密度的意义，用密度计算的注意事项
教学反思：
物理知识来源于生活，又服务于生活。
从生活实际中引出物理问题，用物理知识来解决实际生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，体验到物理的魅力。
在教学方式上激励学生的学习积极性，学生就能更好的理解知识点。