一轮复习---基因突变和染色体变异讲解
基因突变与染色体变异—基因突变(普通遗传学课件)
镶嵌范围的大小取决于突变发生的时期的早晚，突变发 生越早，镶嵌范围越大，发生越晚，镶嵌范围越小。 果树上许多“芽变”就是体细胞突变引起的，一旦发现 要及时扦插、嫁接或组培加以繁殖保留。“芽变”在育种上 很重要，有不少新品种是通过芽变选育出来的，如温州早桔 就是源于温州密桔的芽变。
基因突变是自然界普遍存在的； 是生物进化过程中自然选择的最根本基础； 也是生物遗传育种的重要基础。
《遗传学》
基因突变的时期与表现
主要内容
一 基因突变的时期 二 基因突变的表现
一、基因突变的时期
生物个体发育的任何时期、任何部位都可能发生突变， 即体细胞和性细胞都可发生突变。
发生在体细胞中的突变，称为体细胞突变； 发生在性细胞中的突变称为性细胞突变。 性细胞中发生突变的比率比体细胞高。 在自交的情况下，显性突变表现的早而检出纯合体慢； 隐性突变，表现的晚而检出纯合体快。
烷基化
C — G*
去嘌呤
C—
复制
C—G G—C A—T T—A
不变
颠换
颠换
转换
二、诱变剂的种类及诱变机制
（四）引起DNA复制的错误 某些诱变剂如2-氨基吖啶，ICR170是一种烷化剂和吖 啶类相结合的化合物，能嵌入DNA双链中心的碱基之间， 引起单一核苷酸的缺失或插入。 （五）高能射线或紫外线引起DNA结构或碱基的变化 高能射线对DNA的诱变作用是多方面的，如引起DNA 链的断裂或碱基的改变。 紫外线被DNA吸收之后，促使分子结构发生离析，直 接产生诱变作用。
可见光
线的照射剂量成正比。
经过解聚作用使突变恢复正
高考生物一轮复习-染色体变异人教
1．概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 2．类型：
类型
遗传效应
缺失
缺失片段越大， 对个体影响越大。 轻则影响个体生 活力，重则死亡。
图解
实例
猫叫综 合征
引起的遗传效应 重复 比缺失小，重复
部分太大会影响 个体生活力
果蝇的 棒状眼
.
1
类型 遗传效应
倒位
形成配子大 多异常，从 而影响个体 生育
交叉互换
图解
发生于非同源染
对象 区
色体之间
变异 别 类型 属于染色体结构变异
显微镜 下是否
可见
可见
.
发生于同源染色体的 非姐妹染色单体间
属于基因重组
不可见
4
【例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或 基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体( 非性染色体)之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色
叙述中不正确的是 D (
)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个
染色体组的叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不
一定只含一个染色体组
D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处
理萌发的种子或幼苗
.
17
【例6】二倍体水稻的一个染色体组含有12条染色体。 用秋水仙素处理单倍体水稻幼苗的芽尖，导致细胞染 色体加倍。该幼苗发育成的植株各部分细胞中的染色 体数目分别是( A )
A．①② B．③④ C．①③ D．②③④
.
25
6．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的 一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用 。现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图 一。
【备考2024】生物高考一轮复习：第21讲 染色体变异
【备考2024】生物高考一轮复习第21讲染色体变异[课标要求] 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
[核心素养] (教师用书独具)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。
(生命观念)2．通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。
(科学思维)3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。
(科学探究)考点1染色体变异1．染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组①概念在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
②举例野生马铃薯的染色体组：12条形态和功能不同的非同源染色体(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是)受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(1)变异类型、图解及实例(连线)提示：①—c—Ⅰ②—d—Ⅱ③—a—Ⅳ④—b—Ⅲ(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(3)对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．DNA分子中发生三个碱基的缺失不会导致染色体结构变异。
(√) 2．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
高三生物一轮复习-基因突变、基因重组和染色体变异名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
果蝇
Ⅱ
ⅣⅢ
♂
XY
1、染色体组
雄果蝇旳精子中具有一组非同 源染色体。
特点： (1)它们在形态和功能上 __各__不__相__同___ (2) 携带着控制一种生物生 长发育、遗传和变异旳全部 遗传信息。 我们把这么一组染色体叫做 一种染色体组。 （形状、大小各不相同旳一 组染色体)
（1）染色体组旳概念
2、二倍体和多倍体
①二倍体：由 受精卵 发育而成旳，体细胞 中具有 两个 染色体组旳个体。
例如：人、果蝇、玉米等。
自然界中，几乎全部旳动物和过半数旳高等植 物都是二倍体。
2、二倍体和多倍体
②多倍体：由 受精卵 发育而成旳，体细胞 中具有 多种 染色体组旳个体。
例如：香蕉（三倍体）、马铃薯（四倍体）等。
无
二倍体西 瓜幼苗
籽
西
秋水仙素处理
瓜
杂交
四倍体西 瓜植株
♀×
二倍体西 瓜幼苗
自然长成
♂
二倍体西 瓜植株
四倍体植株上结旳果实：胚、胚乳、种皮和果皮各有几种染色体组？
二倍体植株 旳花粉(n)
①
②
种皮 4n
果皮 4n
(5n)
④
4n
胚乳
③
4n
⑤
2个2n +花粉(n)
受精极 核 (5n)
⑥
2n +花粉(n)
多倍体育种措施 萌发旳种子或幼苗
秋水仙素或低温处理
染色体数目加倍 发育
多倍体植株 细胞融合也可得到多倍体
如二倍体怎样哺育得到三倍体植株？
万山之母--帕米尔高原
＊据统计,帕米尔高原上旳植物 65%以上是多倍体。
3、单倍体
染色体变异一轮复习课件经典实用
(单倍体)
②秋水仙素处理
二倍体:
花粉:
AB
Ab
aB
ab
（自交获得种子）
减数分裂
◆ 实验：低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理 (1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去； (2)低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。
无同源染色体配对
染色体结构变异
（2012江苏）28.（8分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中A、B、C、D表示4个不同的染色体组，每组有7条染色体，C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：
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（2）杂交后代①染色体组的组成为 ，进行减数分裂时形成 个四分体，体细胞中含有 条染色体。
秋水仙素诱导染色体数目加倍
植物体细胞杂交
AABBCD
14
42
（3）杂交后代②中C组的染色体减数分裂时易丢失，这是因为减数分裂时这些染色体 。 （4）为使杂交后代③的抗病基因稳定遗传，常用射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段转接到小麦染色体上，这种变异称为 。
发育起点：生殖细胞； 细胞中染色体组数：不定
精子 + 卵 → 受精卵→雌性
卵 → 雄性
n=16 n=16 2n=32 2n=32
n=16 n=16
二倍体
①单倍体
②普通小麦
花粉
小麦苗
6n = 42
3n = 21
3n = 21
单倍体
③马铃薯
高三生物一轮复习课件：染色体变异
③人工诱导多倍体：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，或低温处理。 原理：秋水仙素（或低温）制纺锤体的形成。
问题5：如果用显微镜观察染色体数目变化时，还观察到断裂的染色体片 段，说明什么？
在细胞分裂过程中，受到环境因素或内部因素的影响，细胞中的染 色体会发生断裂或愈合现象，导致发生染色体结构变异。
第5章 基因突变及其他变异
第2节 染色体变异
近三年（2021-2023）考情分析
考点 染色体结构变异 染色体数目变异
命题情况
关联考点
21年广东选择题 全国、各省有考 常结合细胞分裂综合考查
选择题
全国、各省有考 常与细胞分裂、人类遗传病、
选择题
育种等知识点相结合考查
低温诱导植物染色 体数目的变化实验
染色体结构和 数目变化
改变染色体上的基因 数目和排列顺序，结 构变异可改变DNA序 列，可能改变表现型
课堂随练
1.（2021·广东卷）白菜型油菜(2n＝20)的种子可以榨取食用油(菜籽油)。
为了培育高产新品种，科学家诱导该油菜未受精的卵细胞发育形成完整植株Bc。
下列叙述错误的是( A )
A．Bc成熟叶肉细胞中含有两个染色体组 B．将Bc作为育种材料，能缩短育种年限 C．秋水仙素处理Bc幼苗可以培育出纯合植株 D．自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育
发生于非同源染色体之间 染色体结构变异
发生于同源染色体的 非姐妹染色单体之间
基因重组
“染色体结构变异”与“基因突变”
染色体某一位点上基 因的改变(基因中碱 基对的改变)
染色体结构变异
显微镜下观察到 (没有产生新基因，发生了基 因数目或排列顺序的变化)
2024年新人教版高考生物一轮复习讲义 第7单元 第2课时 染色体变异
根据题干信息可知，该对同源染色体联会后，两条相邻非姐妹染色单 体丢失部分片段后，相接形成染色体桥，染色体桥在减数分裂Ⅰ时随 机断裂，后续的分裂过程正常进行，所以图中的染色体桥结构可能出 现在减数分裂Ⅰ中期，但一般不会出现在减数分裂Ⅱ中期，A正确；
若R/r基因位于与形成三体有关的染色体上，则三体绿叶纯合子的基 因型为RRR，若R/r基因位于与形成三体无关的染色体上，则三体绿 叶纯合子的基因型为RR，D正确。
4.下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是
√A.二倍体生物一定是由受精卵直接发育而来的
B.单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 C.采用花药离体培养的方法得到的个体是单倍体 D.三倍体无子西瓜体细胞含有三个染色体组
拓展 延伸
②相互易位(平衡易位)
拓展 延伸
(2)倒位染色体的细胞学鉴定
拓展 延伸
(3)染色体结构变异的结果：染色体结构的改变，会使排列在染色 体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。 (4)染色体结构变异对生物性状的影响：大多数染色体结构变异对 生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
2024年新人教版高考生物一轮复习讲义
第2课时 染色体变异
课标要求
举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至 死亡。
内
考点一 染色体结构变异
容
考点二 染色体数目的变异
索
考点三 生物染色体数目变异在育种上的应用
引
重温高考 真题演练
课时精练
考点一
染色体结构变异
归纳 夯实必备知识
1.染色体变异 (1)概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体 数目 或 结构 的变化。 (2)类型：染色体 数目 的变异和染色体 结构 的变异。 2.染色体结构的变异 (1)染色体结构变异的原因：受各种因素影响(如：各种射线、代谢失调 等)，染色体的 断裂 以及断裂后片段 不正常 的重新连接。
高三一轮复习生物：三大可遗传变异知识点整理
基因突变，基因重组，染色体变异一．三大可遗传变异1.三大可遗传变异 基因突变基因重组 染色体变异 2.不同生物的可遗传变异类型生物类型⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎬⎫病毒原核生物只有基因突变真核生物⎩⎪⎨⎪⎧ 有性生殖⎩⎨⎧基因突变基因重组染色体变异无性生殖⎩⎨⎧ 基因突变染色体变异二．基因突变1．基因突变的机理和特点碱基对 影响范围 对肽链的影响备注替换 小 只改变1个氨基酸的种类或不改变替换的结果也可能使肽链合成提前终止或延迟终止 增添大插入位置前不影响，影响插①增添或缺失的位置越靠2．基因突变的类型（1）显性突变：aa→Aa(当代可表现)（2）隐性突变①常染色体上的基因发生隐性突变(如AA→Aa)，当代不表现，一旦表现即为纯合子。
②雄性个体X染色体上若发生隐性突变(如X A Y→X a Y)，当代可表现。
3．基因突变与生物性状的关系基因突变可能会影响生物性状原因：基因突变→mRNA上密码子改变→编码的氨基酸可能改变→蛋白质的结构和功能改变→生物性状改变。
4.DNA中碱基对改变不一定导致生物性状改变的3个原因（1）DNA分子上碱基对改变可能在非编码部位(如内含子和非编码区)。
（2）由于密码子的简并性，多种密码子可决定同一种氨基酸，因此某碱基改变，不一定改变蛋白质中氨基酸的种类。
（3）若基因突变为隐性突变，如AA中一个A→a，此时性状不改变。
5.基因突变对后代的影响（1）如基因突变发生在有丝分裂过程中，可以通过无性生殖传递给子代。
由于多数生物进行有性生殖，所以体细胞基因突变对后代影响较小。
（5）如果基因突变发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。
对于进行有性生殖6.影响基因突变的外因和内因生物因素某些病毒影响宿主细胞DNA等内因DNA分子复制偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等7.基因突变的特点错误!8.基因突变的意义基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。
二、基因重组1．基因重组的三种类型重组类型同源染色体上非等位基因间的重组非同源染色体上非等位基因间的重组人为导致的基因重组(DNA分子重组技术)图像示意发生时间减数第一次分裂四分体时期减数第一次分裂后期发生机制同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换，导致染色单体上的基因重新组合同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因重组目的基因经运载体导入受体细胞，导致受体细胞中的基因重组特点难以突破远缘杂交不亲和的障碍，可产生新的基因型、表现型，但不能产生新的基因可克服远缘杂交不亲和的障碍基因重组是生物的变异来源之一，对生物的进化具有重要的意义。
高三一轮复习生物基因突变和基因重组课件
2024年•高考生物•一轮复习
第20讲 基因突变和基因重组
必属精品
一. 生物的变异
生物的变异：指亲、子代或子代之间存在性状差异的现象。
变异的类型： 不可遗传的变异：由环境引起的，遗传物质未发生改变的变异
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
统称突变
（遗传物质改变）
基因重组
稿定PPT
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新，上千款模板选择总有一 款适合你
同源染色体上的非等位基因重组
非同源染色体非等位基因重组
三. 基因重组
③细菌转化型：原核细胞在一定状态下（感受态）可吸收外源DNA， 而发生基因重组，如肺炎链球菌转化实验中R型细菌转化为S型细菌。
稿定PPT
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④人工重组型：目的基因新经，上载千体款模板选导择总入有一受体细胞，导致受体细胞中基 款适合你
③可遗传变异一定都能遗传稿给定子PP代T 吗？ 不一定 稿定PPT，海量素材持续更 如：基因突变发生在动物的体新款，适细上合胞千你款，模板一选般择总不有能一 通过有性生殖遗传给后代，
而对于植物而言，可以通过植物组织培养技术（无性生殖）遗传给后代。
二. 基因突变
DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
稿定PPT，海量素材持续更
不能。产生的显性性状不新一，上定千款是模优板选良择性总有状一。
款适合你
（或该显性性状的个体不一定是纯合体）
三. 基因重组
(1)概念：在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合
(2)发生时期：减数分裂时期（减Ⅰ） (3)类型：
②自由组合型
①互换型
同源染色体非姐妹染色稿稿单定定体PPP互TP，T换海量素材持续更
第五章第1、2节基因突变、基因重组、染色体变异一轮复习学案
能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明原因。
幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？
．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的______或________探究点四、染色体数目变异
不属于在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是（）复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变
条②同源染色体之间发生了相应部位的交叉
第一个字母
第二个字母
U C A
异亮氨酸
异亮氨酸
苏氨酸
苏氨酸
天冬酰胺
天冬酰胺
丝氨酸
丝氨酸。
人教版教学课件高考生物一轮复习课件必修2五章2节染色体变异
• 2．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为 123－456789，中间的“－”代表着丝粒，下表表 示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的 四种情况。有关叙述错误的是( ) C 染色体 a b c d • • • • 基因顺序变化 154－326789 123－4789 1654－32789 123－45676789
A．5个、4个 C．5个、2个
B．10个、8个 D．2.5个、2个
二倍体和多倍体
概念：
二倍 体：
由受精卵发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体（几乎全 部动物及多数高等植物） .
多倍 体：
由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个 体。（香蕉、马铃薯）
多倍体特点: 优:植株、果实、种子等粗大，营养物质含量高
1、根据染色体形态判断： 细胞内一种形态的染色体有几条就含有几个染色体组； 2、根据基因型判断： 控制同一性状的基因出现几次，就含有几个染色体组；
即：一种字母（大小写）有几个就为几组
3、根据染色体的数目和形态数来推算：
染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。
1、如图所示的细胞中含有几个染色体组？ C A．1 B．2
(2010安徽合肥质检)下表是四种不同育种方式的程序。请分析回答：
(3)方式Ⅲ中，花药离体培养成单倍体幼苗的理论基础 细胞全能性 是__________________。在此育种过程中，秋水仙素的 阻碍纺锤体形成，使染色体数目加倍 作用是___________________________________。
56 28 8 4 小黑麦 八倍体 • 拓展题 • 1.西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑 制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。 • 2.杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌 发的种子或幼苗。 • 3.三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形 成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时， 有可能形成正常的卵细胞。 • 4.有其他的方法可以替代。方法一，进行无性繁殖。将三倍体西瓜植 株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。方法二，利用生长 素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种 子的果实，在此过程中要进行套袋处理，以避免受粉。
人教版高中生物必修二第5章 基因突变及其他变异(一轮复习学案设计框架解析)
《第5章 基因突变及其他变异》学案复习线索：基因突变→基因重组→染色体变异复习目标：知识与能力：基因突变的概念、特征与原因、意义（重点）；基因重组的类型及意义（重点）；染色体结构变异和数目变异（重难点）；方法与技巧：分析、比较基因重组与染色体变异的区别；运用可遗传变异知识解决各种育种方式的原理和方法考点一、 基因突变【知识梳理】1、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症的病因图解如下：临床症状 正常 贫血血红蛋白 正常氨基酸 谷氨酸mRNA A A DNA2、基因突变的概念：DNA 分子中发生了碱基对的 、 和 而引起的 改变。
【重点突破】（深化概念理解）思考1：基因碱基的增添、缺失和替换，哪一种对蛋白质的结构影响最小？思考2：基因的增添或缺失对蛋白质结构可能造成的影响有？思考3：基因突变的结果是产生 ，该生物细胞的基因数量是否发生改变？知识链接：基因突变的类型：（1）显性突变：如a →A ，该突变一旦发生，基因型为Aa ，可表现出相应性状（2）隐性突变：如A →a ，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
思考4：基因突变是否一定改变生物性状，原因？A c b针对练习：5-溴尿嘧啶(Bu)是胸腺嘧啶(T)的结构类似物。
在含有Bu的培养基中培养大肠杆菌，得到少数突变体大肠杆菌，突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但(A+T)/(C+G)的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱发突变的机制是( )A．阻止碱基正常配对B．断裂DNA链中五碳糖与磷酸基C．诱发DNA链发生碱基种类置换D．诱发DNA链发生碱基序列变化【疑点辨析】（知识误区和漏洞）1、典例分析：请判断以下说法对错①基因突变属于可遗传变异，因此只要发生基因突变都会遗传给后代（）②基因突变对生物都是不利的（）③物理、化学、生物等因素会导致基因突变，但自然状态下生物无法发生基因突变（）④原核、真核细胞能发生基因突变，病毒不能发生基因突变（）⑤基因突变的方向是由环境决定的（）⑥基因突变可使生物产生新的性状，是生物变异的根本来源（）⑦基因突变可发生在生物个体发育的任何时期，所以基因突变具有普遍性（）总结提升：考点二、基因重组【知识梳理】典例：一对夫妇所生子女中，性状差别甚多，这种变异主要来自（）A染色体变异B基因重组C基因突变 D 环境的影响1、概念：基因重组是指生物体进行的过程中，控制不同性状的基因的。
高三生物一轮复习 基因突变、基因重组和染色体变异
基因突变可以 发生在生殖细 胞中通过遗传 传递给后代从换、插入或缺 失导致基因结
构的改变。
基因突变可以 是致病的也可 以是有益的例 如提高生物体 的适应能力或 产生新的性状。
基因突变的类型
点突变：指DN分子中一个或多个碱基对的增添、缺失或替换
三者的联系
基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的重要来源它们都可以导致生物性状的 改变。
基因突变和基因重组通常发生在生殖细胞（配子）形成过程中而染色体变异可以发生在任 何时候包括胚胎发育和个体生长过程中。
基因突变和染色体变异可能导致遗传性疾病的发生而基因重组是生物进化的一个重要机制 有助于物种适应环境变化。
基因重组在生物的生长发育和繁殖过程中起着重要作用能够促进基因的表达和调控。
基因重组有助于生物适应环境变化提高生存和竞争能力。
04
染色体变异
染色体变异的概念
染色体变异是指染色体结构和数 目的改变导致基因排列顺序和数 量的变化。
结构变异包括染色体缺失、重复、 倒位和易位等；数目变异包括染 色体单倍体、二倍体和多倍体等。
遗传因素：某些基因突变具有遗传性可遗传给后代
基因突变的特征
不定向性：基因 突变可以发生在 生物体的任何发 育阶段不受特定 部位的限制。
随机性：基因突 变的发生不受外 界因素的诱导而 是随机发生的。
低频性：基因突 变的频率较低通 常在10^-5以下。
多害少利性：基 因突变大多数是 有害的但也有少 数是有益的可以 促进生物的进化。
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染色体变异分为结构变异和数目 变异两种类型。
染色体变异会导致生物体的遗传 特征发生改变有时会导致遗传疾 病的发生。
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四.染色体变异
1.染色体结构变异
2.染色体数目变异
整倍体：细胞中染色体数目成倍地 增加或减少， 如AABB→AB或AAAABBBB
非整倍体：细胞中的个别染色体 增加或减少， 如：AABB→AAB或AABBC
3.染色体组、单倍体和多倍体
①染色体组：正常二倍体产生的配 子中所含的一组染色体，它们在 形状、大小、精细结构、基因组成 等方面互不相同，为非同源染色体。 一个染色体组包含本物种的一个基 因组.
√ A.28 B.21 C.14 D.7
(3)普通小麦是可育的，而三倍体无 籽西瓜(基因型AAa)是不可育的，为 使三倍体无籽西瓜可育，所需的操作
及产生配子的基因型及其比例分别为
√A．秋水仙素处理，1：3：1
B．授以普通西瓜花粉，1：4：1 C．秋水仙素处理，1：2：1 D．用适宜浓度生长素处理，1：4：1
一、基本概念
1.基因突变 2.基因重组 3.染色体变异 4.染色体组
5.二倍体 7.多倍体
6.单倍体
显微镜下能观察到的可遗传变异： 分子水平上的变异： 原核生物、病毒的变异方式： 转基因技术属于： 染色体变异有没有新基因的产生？ 单倍体育种包括两个过程：P162-6 单倍体不一定只含有一个染色体组
多倍体：体细胞在有丝分裂(或减数分裂) 过程中，因环境条件受阻，此时染色体 己完成复制，纺缍体形成受到破坏以致产 生染色体数目加倍的细胞(或配子)，这样 的细胞继续进行正常的分裂(或配子结合成 合子)发育成染色体数目加倍的多倍体。
(2)单倍体、多倍体的特点
比较 单倍体 项目
多倍体
形态 植株弱小 茎杆粗状，叶片果实、
P162-3
3、几种育种方法 《圆梦》P161
习题：
P166-9 P167-12 P167-14
高三生物第一轮复习 第四节 生物的变异
一.基因突变和基因重组
1.基因突变
(1)概念：基因分子结构的改变，包括 DNA碱基对的增添、缺失和改变
(2)特点：普遍性、低频性、不定向 性(多向性)、可逆性、多害少利性
(3)类型：自然突变、诱发突变
(4)原因和结果
外因 突变 原因 内因
DNA损伤如宇宙射线、化学试剂、 温度剧变
②单倍体：由配子不经两性生殖细胞 的融合直接发育而成的个体(无论其 体细胞含有多少个染色体组)
③多倍体：由合子发育而成的个体， 其体细胞中含有几个染色体组，即称 为几倍体，当染色体组数超过两个以 上时称为多倍体。
2.单倍体育种和多倍体育种
(1)自然条件下单倍体、多倍体的形成
单倍体：未受精的卵细胞或花粉直接发育 而成的个体。
特征
种子比较大，营养物
质丰富
育 高度不孕 发育延迟，育性有或
性
无，结实率低
(3)人工诱导单倍体育种及多倍体育种 ①方法 单倍体：用秋水仙素处理萌发种子或幼苗
②实例：三倍体无籽西瓜的培育
注意种子、植株遗传组成的区别，到
底有没有种子?种子是几倍体且结在 几倍体植株上?果皮(肉)、胚乳、种 皮的遗传组成呢?
[例1]下图为普通小麦起源示意图，请回答：
一粒小麦AA，2N=14 × 斯氏麦草BB，2N=14 ↓ AB ↓
二粒小麦AABB × 滔氏麦草DD，2N=14 ↓ ABD ↓
普通小麦AABBDD
(1)图中A、B、D表示 ( ) A.基因 B.基因型
√ C.染色体 D.染色体组
(2)将普通小麦与二粒小麦杂交所得 杂种，在进行减数分裂时，在显微镜 下可观察到多少个四分体( )
3.基因重组的机会
(1)减数分裂过程中的基因重组有两种： ①四分体期的交换重组 ②减数第一次分裂过程中的非等 位基因的自由组合
(2)受精时，配子的结合是随机的(自由 组合)
(3)通过基因工程使基因转移而实现基 因重组
变异 种类
基因 重组
基因 突变
本质
基因的重新组合
碱基对的改变 (点突变)
结果
产生新的基 因型
复制差错
DNA 碱基对改变，可形成等位基因
结果 mRNA 局部密码子改变或移码突变ຫໍສະໝຸດ 蛋白质 异常蛋白(性状改变)
2.人工诱变在育种中的应用
(1)原理：利用物理或化学因素处理生 物，使它发生基因突变
(2)方法： 物理方法：辐射诱变、激光诱变 化学方法：用秋水仙素、硫酸二乙酯、 亚硝酸等处理
(3)意义：创造动物、植物和微生物新品种 (4)特点：提高变异频率，使后代性状较快 稳定；大幅度改变某些性状；诱发产生的 有利个体并不多，需处理大量的供试材料。