把修改作文的优先权还给学生

把修改作文的优先权还给学生

俗话说：“文章不厌百回改”。有人说好文章不是写出来的，而是改出来的，这话一点也不假，古今中外文坛上流传着许多名作家修改文章的故事。他们的文章至今让人百看不厌，由此可见，修改是写作中不可缺少的一道工序，是提高作文质量的重要措施。在作文教学中，我们教师都会发出这样的感叹，作文太难改了，原因是学生的作文写得文不对题，错别字多，病句连篇。这是为什么呢？关键是学生只管“写”不管“改”，认为“改”是老师的事。这就要求我们教师转变观念，把修改的权力还给学生，在教学中逐步培养学生自主修改作文的习惯，从而提高学生的作文水平。在具体指导学生修改作文时，笔者认为须注意以下几点：

1给学生修改的基本常识

把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧了。教师更重要的工作是引导和指点，要设法教给学生修改作文的方法与技能。在学生修改前，教师必须先给学生提供必要的写作知识，如中心是否明确，重点是否突出等。然后，教师要让学生明确修改的范围和要求，总的来说一是看语言是否通顺简洁、准确生动；二是看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰；三是看中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖；四是看材料，是否有利于突出文章的主题。另外，教师还要规定学生用统一的修改符号修改。

2范例引路，指导修改

学生初次修改文章时，觉得文章毛病太多，感到束手无策，不知从何改起。因此，教师多给学生提供一些典型范例就成了一种行之有效的方法。示范的作文可以是经过教师批改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水文。选取的范例要切合学生的实际，有利于培养学生鉴赏文章的能力，有利于逐步提高学生的作文水平。范文选好后，教师可以组织学生集体评价，共同批改，以便发现问题，查漏补缺。

3修改时要抓住重点，不能面面俱到

修改时要突出重点，不能面面俱到。如果面面俱到，就可能将学生习作批改得“体无完肤”，使学生望而生畏。如何确定批改重点呢？一般来说，每次作。文的主要要求，应是该次作文训练的重点。批改时要着重引导学生看文章是否围绕中心选择材料；是否层次分明，详略得当；对词不达意、颠三倒四的，批改时要着重帮助学生修改病句，力求做到语句通顺就行；对于写得较好的文章要用优美的语言加以鼓励，让学生享受成功的喜悦。

4互批互改，共同提高

修改作文前，可以把学生组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。

总之，好文章一半在起草，一半在修改。因此，作为语文教师，一定要把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的修改过程中去提高写作水平。