中职机械识图教学的几点体会

中职机械识图教学的几点体会

机械识图课程是机械类通用工种的一门重要的技术基础课,是实践性非常强的基础课程,就其内容来说,没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式,课程的难点是在较短时间内对学生识图技能的培养。在教学过程中,应围绕以就业为导向,以服务为宗旨的指导方针;在设计学生的知识结构、能力特征时,应针对学生在机械专业学习中的具体应用,调整现有的教学内容,改善教学手段,提高学生对课程的兴趣,有效地培养学生的空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能,笔者在这些方面做了有效的尝试,提高了教学的有效性。

一、利用教学模型,充分发挥学生的想象空间

教学模型作为教学手段的重要组成部分,在帮助学生形象地理解教学内容的过程中发挥着积极的辅助教学的作用。机械识图作为机械类专业基础课,无论是在课堂教学还是课后作业中都需要大量地使用教学模型,以增加学生的感性认识,最终达到空间思维能力的培养。因此,在教学过程中,充分利用与教材配套的教学模型来引导学生所达到的教学效果,是用任何形象生动的言语描述都无法替代的。例如,要使学生尽快掌握点线面的投影规律,先让学生掌握物体的投影规律和每一个视图所反映的空间方位,再结合教材中的习题、图表和模型进行空间想像,找出它们的投影在视图中相应的位置、形状和大小。这样,学生就可以快速地进入角色,出色地掌握教学内容。

机械识图除要能读懂技术要求外,更重要的是要读懂图形。好的空间思维能力是读图的必备条件,所谓空间思维能力是指学生根据投影规律正确分析视图、综合想象形体的能力,它包括对物体空间形象的观察力、记忆力和综合思维能力。在教材处理上应做好几何体表面取点,徒手画图,轴测图形体分析等三方面的识图工作,以便培养学生的空间思维能力。

二、根据中职学生的特点,实施分层次教学

进入中等职业学校就读的学生,文化基础差,接受知识能力不强,又由于学生存在个体差异,学习能力参差不齐。在教学教程中应本着因材施教,实施分层次教学的原则。所谓分层教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异,提出不同的学习要求,通过学习,使每个学生都能获得成功的喜悦,从而对下面的学习产生兴趣。在教学过程中应充分把握教学的层次,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,使不同层次的学生都有不同程度的收获。在课堂中,学习“三视图的练习”这

部分内容时,首先,通过课后对全部学生的摸底,按其学习基础和空间想象能力分成三个层次,并在课前准备好三类不同层次的模型,一类为最简单的长方体类基本几何体或简单变形体,一类为以长方体、圆柱体为主的叠加体,一类为带斜面、圆柱的切割相贯体。然后,把不同的模型分发给三个层次的学生,让他们分别画出三个视图。结果几乎所有的学生都能正确地画出,而且有些基础稍差的学生主动去拿难一点的模型进行画图,通过几次的课堂训练和课后练习,原来基础比较差的那部分学生的空间想象能力得到了较大的提高,也缩短了和高层次学生的差距,达到了全体发展的目的。

三、运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率

在机械识图教学中,大量应用多媒体教学手段,可以通过图文并茂的画面、形象逼真的动画,创造多层次、多视觉的立体学习空间,使抽象、复杂的教学内容变成生动、形象、直观的教学理念,活跃了课堂气氛,作用尤为显著。比如:在组合体识图的教学中,传统的理论讲述和课堂练习需要花费大量的课时,学生还难以掌握,而采用自制多媒体课件教学,只用一半的时间,学生基本上都能分清组合体的组合形式,并运用形体分析、线面分析的方法,识读一般的组合体视图了。在图形编辑处理上,利用多媒体课件,在课堂中随用随调,十分方便,能够有效帮助教师引导学生画图和读图。如,三视图补图、剖视图的剖切方法由CAD完成,可将平面、剖切面、剖切后的立体相互对照,这样既增加了内容密度,又减少了作图时间,突破了重难点,提高了课堂教学效率。