求几个相同加数的和

课题：求几个相同加数的和

学习目标：

1、通过具体情境,体验生活中大量存在的同数连加的现象。

2、初步感受乘法产生的必要性。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？

生：喜欢。

师：老师给你们变一个小魔术。(教师分三次，每次变2个笑脸。)老师一共变了几个笑脸？你是怎么知道的？

奥，老师一共变了三次，每次变出2个笑脸，就是——（板书2+2+2=6）

一会老师把这6个小笑脸奖励给这节课最善于思考、表现最棒的同学，好不好？

二、探索新知:

1、初步感知画面

师：魔术不仅好看，还隐藏着很多数学知识呢。我们一起去看看吧。瞧，魔术师正在表演魔术。请大家仔细观察这幅图。

2、找信息：你能找到哪些数学信息？

每次变两朵花，变了三次；

有四个鱼缸，每个鱼缸四条鱼；

有五串灯笼，每串三个；

有4组灯箱，每组6盏灯。

提问题：

师：你能提出哪些数学问题？

一共有多少朵花？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

一共有多少盏聚光灯?

3、解决问题

（1）同学们提出了这么多有价值的数学问题。你们能解决这些问题吗？

选择一个或两个你喜欢的问题，在你的演草纸上列出算式。

（2）同桌互相说一说你解决了哪个问题？怎样列算式。（交流要求1号同学先说，2号同学再说）

（3）全班交流。我们这样说：我解决的问题是……，我列的算式是……

教师板书：2+2+2＝6

第二题：4+4+4+4＝16

第三题：3+3+3+3+3+3＝15

第四题：6+6+6+6=24

指第4题，你是怎样算出等于24的啊？（一个一个加，12+12）你们的口算水平都很棒。

4、请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么共同特点？

都是连加；加数相同。

师：对每一题的加数都相同。相同的加数连加。这就是今天我们要一起学习的新知识：求“几个相同加数的和”（板书课题）

5、找个同学读一下这个算式。3+3+3+3+3+3＝15

你有什么感受？

（罗嗦，不知道几个）

那谁有好办法？

奥，他说可以说是5个3相加，我们能明白是3在连加，而且一共有5个3。真好，谁能试着说说这些算式都是几个几相加？

（依次说出另外几个算式，教师分别板书。）

三、巩固练习

小魔术师还会给我们表演魔术，你们还想看吗？

好，小魔术师说，想看接下来的表演，我得考考你们，敢不敢接受我的挑战？第一关：

生活中就有很多同数连加，比如我们的身上。

我们一只手有几个手指头？两只手呢？三只手呢？四只手呢？

我们这间教室有没有这样的同数连加现象呢？找找看。

第二关：

小魔术师变出一些菠萝。

1、他还要求我们用两种方法写出这是几个几相加，写出算式。有困难吗？好，（课本79页第3题）先在你的课本上试着填一填。

谁来说一说你是怎样填的？你是怎么数的呢？横着数，每行4个，有3行,

竖着数，每排3个，有4排。

我们发现3个4相加和4个3相加得数是一样的。

2、再来试一试这一组玉米图，你会填吗？

请同学们独立完成（课本79页第3题）

完成后同桌之间当小老师，互相检查。教师巡视。小老师有没有发现同学的错误？请你继续当小老师帮他改正过来。

我们同样也会发现3个5和5个3得数一样。

第三关：

最后呢，我们用手中的平板来进行一个测验。

连线。把左边的图和右边的文字或算式连线，看看谁连得又对又快。

拓展延伸：

好，小魔术师说恭喜我们闯关成功了，她要继续为我们表演魔术。不停的变出花……

这是几个2？4个，5个，6个……

这么多的花，到底有多少朵呢？

你有什么感受？太麻烦了，太长了，我们下节课会有解决的办法。

四、总结

这节课你学会了什么知识？

求几个相同加数的和；生活中有求几个几相加的现象。

五、板书设计：

求几个相同加数的和

2+2+2＝6 3个2相加

3 +3+3+3+3＝15 5个3相加

4+4+4+4＝16 4个4相加

加数相同