培养中学生写作兴趣的有效途径-2019年精选文档

培养中学生写作兴趣的有效途径

瑞士着名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地道出了兴趣对于写作的重要性。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢地提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢？笔者以为可以从以下几方面入手。

1教会学生观察生活，培养真情实感

车尔尼雪夫斯基说过：美是生活。意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如鲁迅的《阿长与山海经》、杨朔的《荔枝蜜》、郦道元的《三峡》等等，都是观察生活后写出的名篇。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。在指导学生进行写作训练时，我非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都抽时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

2积累素材，学以致用

学生要写好作文，没有素材是不行的，因此我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多看报刊，增长见识、开阔视野。

为了激发学生收集新闻的兴趣，在每节语文课前，我设置了五分钟说新闻的活动。每天都有学生喜闻乐听的新闻。这样，学生积累了不少典型的素材。同时，我还组织学生订阅报纸、杂志，如

学习报》《文摘报》《语文报》，等等，并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来，收集起来，写读后感、评论文章等。结果，学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。正如“读书破万卷，下笔如有神”“书读百篇，其义自见”。书读多了，才能博古通今；写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为

耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以，要在强调读书的基础上，对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容自然而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

3提供舞台，“秀”出自我

每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一个舞台，让他们“秀”出自我。

3.1 创建班刊

3.2 写出自己的文集

在每学期期末，组织全班学生收集整理该学期所有的文章，汇编成自己的文集，并自己命名，写目录，然后依次向全班同学推荐。最后，评出一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名，发给奖品并张榜公布。

4要肯定学生写作的点滴进步

每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的90 分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。肯定学生的点滴进步，不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作，获得同学的掌声，更要在评语中体现。要改掉过去那种只评作文的单纯评法，要注重鼓励的评语。现在大部分学生就明确地向我要求要写评语，甚至是家庭作业也要。肯定学生还要与家长沟通，让家长也了解学生在写作上取得的成绩，在与学生的接触中无意或有意地表露出来。形成一个家校联动、内外结合的赏识环境，学生时时都会有写作的冲动，获得写作的快乐，他何乐而不为呢？教师还可找学生交流，小结其作文的情况，分析作文的得与失，使学生看到自己前进的足迹，这样学生会信心更足，兴趣更浓。

总之，语文教师要充分调动学生写作的主动性、积极性。让

学生具有浓厚的写作兴趣，诱发出强烈的求知欲望和写作动机, 从而自觉自愿地投入到写作活动中去，真正变“逼我写”为“我乐写”，养成良好的写作习惯，为学生的终身发展打好基础。