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“懒”老师“勤”学生

人们经常把教师比作"红烛"、辛勤的"园丁"，主要源于我们的对工作的一丝不苟，兢兢业业，以至于很多老师抱怨自己做了一辈子"勤奋"的教师，每天老是重复着一种平淡无奇的教学模式，自己虽感身心疲乏，学生却如坐针毡，原因呢？他们把教育教学工作这种智力劳动变成了一种体力劳动，不会"偷懒"。一个从不想"偷懒"的人是永远都不会变得聪明的，因为"偷懒"其实是我们智力活动的强大动力。我想一位好的数学老师更应该追求一种"懒"课的境界，使数学课充满智慧。

那么要想成为一个"懒"老师，我们就要明确：在"懒"数学课堂中，我们只应该是学生学习的欣赏者与服务者，我们要用自己的智慧，去点燃孩子们熊熊的思维之火。把数学课堂彻底还给孩子，把问题推给孩子，用自己的智慧启发孩子去说、去做、去动手，去思考。试一试，也许我们苦寻不来的教育幸福，将会悄然无声地到来，充盈于我们的心中。

1.师"懒"开口，，让学生"勤"动嘴

在数学课堂教学中，我们经常会遇到这样的情形：勤快敬业的教师从上课讲到下课，有的甚至还要占用学生的课间休息时间，教师在讲台上口若悬河，激情飞扬。但大部分学生已经坐立不安，思绪飞扬。尽管我们老师用了十二分的力气，但实际的教学效果却不尽人意。所以数学教学中我们不妨"懒"开口，少说一些，而是努力去解放学生的嘴巴，给孩子们多提供一些表达他们自己思想、观点、看法的机会，鼓励学生敢说善说，敢问善问。让学生成为数学课堂的"主人"，教师的任务只是合理引导，适时点拨，精当点评。下面我们就利用《乘法分配律》教学实例来比较在成功的

数学课堂上老师说的话和学生说的话。

老师出示：我校学生参加植树活动，共有30组，每组里5挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。

师：参加种树的一共多少人？能用几种方法解答？

学生回答后，师：从上面的算式中你有没有发现什么？学生纷纷动手举例验证猜想并进行交流讨论，从而验证了规律得出了结论。

对于上述题目，老师只用一句问话：你能用几种方法解答？而学生在经历了两种不同思考方法的计算后，并用多种方式表达出来，且在讨论和表达中，发现新的知识规律。同时，产生一种体验，乘法分配律的知识存在于实际问题的解决中。教师"懒"开口，给了学生 "勤"开口的机会，给了学生一个大胆表达自己想法的机会，这样的教学效果反而更好，老师何乐而不为呢？

2.师"懒"帮忙，让学生"勤"动手

认知心理家认为："活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。"对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。数学中一些知识，特别是概念性的知识，学生总是难以理解，如果强制地让学生记住，不但给数学知识的应用带来阻碍，而且更不利于学生智力水平的提高。所以我们在教学中要特别注重以学生的实践活动为依据，让学生通过动手操作构建数学概念。但在教学中我们会发现一些老师总是担心孩子操作有困难，影响教学顺利进行，所以就干脆包办代替，直接把答案操作演示一遍给学生，这样孩子的动手机会自然也就消失了。所以，老师不妨"懒"帮忙，凡是学生能自己探索出来的，教师绝不替

代，学生能独立发现的，教师绝不暗示。教师要尽量给学生多一点思考的时间，一点活动的空间，一点展现自我的机会，一点成功的体验。

如在教学《平行四边形的认识》时，当学生们通过观察说出了一些有关平行四边形的特征后，老师并不马上进行演示小结，而是提出这样一个操作要求：刚才大家说的平行四边形的特征，是通过自己的观察得到的，现在我要孩子们拿出准备好的平行四边形，利用身边的工具验证一下你们的目测是正确的吗？（温馨小提示：可以采用量一量、画一画、折一折、剪一剪的方法。）

学生兴致勃勃地动起手来，一些学生还在小组内展开了交流。

教师适时的"偷懒"，给了孩子足够的自己动手时间和空间，学生不仅积极参与数学学习活动，而且也充分理解平行四边形的特征，尤为重要的是让学生体验了获取成功后的快乐。

3.师"懒"动脑，让学生"勤"思考

好的课堂教学应当是富于思考的.学生应当有更多的思考的余地。教师要学会偷"懒"不急于下结论，更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

例如在教学应用题："师生共120人去春游，大客车限乘45人，中巴车限乘30人，后面还有一个附加条件：租1辆大轿车500元，租1辆中巴车350元，怎样租车合算？"我首先引导学生门了解解决这种问题的基本思路。接下来由学生们自己独立思考，设计租车方案，再把自己的方案在小组内交流、讨论。老师在巡视的过程中发现：有的的学生想法比较简单，只想到了一种方案；而有的学生可以想到了两种；还有班上一小部分

思维比较活跃的学生甚至能想到了四种方案，但同时也发现了一个问题：他们的记录混乱无序，想到哪，就写到哪。为了鼓励学生"解决问题的策略多样化"，我尊重孩子的独特思维，把不同租车方案都写在黑板上，然后提出了一个问题："你们觉得我们怎样写才可以做到既不重复，又不遗漏地把所有的租车方案全写出来呢？"一下子，学生们的思维被激活了，善于观察的学生很快就从大轿车的辆数中发现了规律。最后我们通过计算每种租车方案的价格，就能得出哪种方案最合算了。

教师的这种"懒"恰恰是尊重了学生的学习的主体性，这样的"懒"能更好地激发学生的学习热情和探索知识欲望，从而提高学生的思维能力。

"善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。"为了培养学生的学习能力使其终身受益，我们切记要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。用老师的"懒"唤起学生的"勤"，用老师的"无为"换来学生的"有为"。让我们谨记叶圣陶先生的一句话：“教是为了不教！”

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。

3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。