《串联和并联》教学设计

2．通过让学生自主探究、主动找出串、并联电路的特点和区分方法，体会学习的成就感。
3．通过让学生先观察和实验再得出结论，使学生强烈感受到“物理是一门以观察和实验为基础的学科”，并在此基础上养成良好的观察和实验习惯。
教学重点：知道什么是串、并联电路，能动手连接串、并联电路，会画简单的串、并联电路图。
教学难点：通过观察和实验，归纳出串并联电路的特点。
教学目标：
一、知识与技能：
1．知道串、并联电路的特点，依据其特点分析日常生活中常见的串、并联电路。
2．学会动手连接串、并联电路。
3．会画简单的串、并联电路图。
二、过程和方法：
通过观察分析、动手实验、实际操作、讨论交流、归纳分析出串、并联电路特点。
三、情感态度和价值观：
1．通过创设情景，激发学生认识串、并联电路的兴趣，体验生活中的科学知识。
《串联和并联》教学设计
湖北省浠水县实验中学段金元邮编438200
教学内容：
课题名称
串联和并联
学科
物理
总课时数
1课时
单元章节名称
第五章第三节
页码
106
教师
段金元
版本名称
人民教育出版社
年级
八年级
册次
上册
教学思路分析：
教学经验较为丰富的物理教师都非常注重本节内容的教学，想方设法教透该节。因为本节内容是在前节《电流和电路》基础上更进一步的深化，是学习电路知识的基础，对以后大量电学知识的学习有着至关重要的作用，掌握好串、并联电路知识是以后解决好电学问题的关键。基于此种考虑，在教学设计中充分考虑到学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的课堂探究性教学。通过设问、讨论、观察、实验、解疑、由浅入深、循序渐进、学以致用，让学生达到一定的知识和能力目标；通过进行实验、合作交流、得出结论，让学生体会一些科学研究的过程和方法，增强学生的观察和实验意识；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。
（1）开关控制几个用电器，改变开关位置，控制作用发生改变吗？
（2）取下其中一个灯泡，另一个灯泡还发光吗？请先大胆猜想，再用实验验证。
3．组织引导学生探究并联电路的其它特点。
（1）干路的开关控制几个灯泡，如果移到每个支路又能控制几个灯泡，先猜想再验证。
（2）如果取下其中一个灯泡，另一个灯泡还能发光吗？先猜想再验证
教学资源分析：
本节的教学资源涵盖教师和学生等人力资源，人是生产力中最活跃的因素。因此上好每一节课的关键是充分调动好学生学习的积极性；教材和多媒体等物质资源，取决于对教材的开发和利用程度，教材和多媒体的结合技巧；还有广阔的社会资源，教育家陶行知先生说得好：“生活即教育，社会即学校”。且物理学科的教学讲究的是从生活走向物理，从物理走向社会。因此教学经难丰富的教师都会善于从身边生活实际出发，挖掘生活中串、并联电路的实例丰富学生的感受和认识，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
2．引导学生分析什么是串联电路和并联电路。
1．学生认真观看视频感受成功。
2．学会分析串、并联电路。
通过观看自己的制作培养学生学习的兴趣。感受成功的乐趣、相互促进、共同提高。
四、
进行实验、合作交流、得出结论
（16分钟）
1．教师用课件展示串、并联电路中电流流经情况，并请学生观察分析总结其特点。
2．组织引导学生探究串联电路的其它特点。
6．巩固提高：浠水丽水路两旁的路灯整齐地排列着：
（1）是串联还是并联？
（2）判断依据是什么？
（3）如果是串联有什么不好？
1．学生观察思考，积极准备回答问题。
2．动手实验，探究老师在串联电路中提出的问题，并检验自己每次的猜想是否正确。
3．动手实验，探究老师在并联电路中的提问，并检验自己的猜想是否正确。
1．培养学生热爱祖国的思想感情。
2．激发学生的学习欲望和好奇心。
二、
大胆猜想、勇于设计、乐于探究
(10分钟)
1．出示器材：电源、开关1个，灯泡两个、导线若干。
2．提出问题：请同学们大胆猜想，能使灯泡都发光的电路图有几种情况？能设计出你的电路图吗？能利用桌上的器材连接你的实物图吗？
1．大胆猜想，认真讨论并设计电路图。
教材和学情分析：
本节的教学内容：串联电路和并联电路的连接特点，认识生活中的串、并联电路。能连接简单的串、并联电路，能画出简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮，另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。”让学生大胆设计，并根据自己的设计连结实物电路进行观察、分析总结出串、并联电路的基本特点。在此基础上能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图。这些实验是基础、简单的。但对刚刚学习电路知识的学生来还是有点难度。教学中应充分利用课件、生活实例、例题、教师生动形象的讲解和示范作用以及学生亲自动手等措施，使学生逐步掌握这些知识与技能。且实验可操作性强，有利于激发学生学习兴趣。
2．按自己设计电路图连接实物，惊奇地发现这两种不同的连接方法都能使小灯泡发光。
1．初步培养学生的探究意识，形成良好的思考习惯。
2．开放课堂内容，给学生自主探究的机会。鼓励学生学会自主学习。
三、
视频展示、感受成功
(5分钟)
1．教师在辅导的过程发现好的实验操作用数码相机抓拍下来再利用多媒体展示给全体学生观看。
4．学生认真思考，踊跃发言，从“电流流经情况”、“开关的控制作用”和“用电器之间关系”三个方面，再次认知串、并联电路。
5．①学生在教师的启示发下，列举许多日常实例，并能从“用电器互不影响”，或“电流流经特点”或“开关的控制作用”等三个方面作为判断依据。
教具、学具准备：
学生电源、开关三个、灯泡两个、电铃、导线若干、手电筒、多媒体课件
教学流程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情景、导入新课
(2分钟)
1．多媒体放映2009年国庆天安让广场灯饰、节日彩灯等图片。
2．提问激趣，引入新课。
1．学Байду номын сангаас获取节日彩灯的信息。
2．学生充分受到感染，探求知识的原望被激发。
4．教师组织引导学生对自己的实验进行分析总结评价和交流，概括出串、并联电路的特点，并将其填写在自己设计的表格中。
5．课堂练习：
①介绍一些常见的串并联电路，如：节日彩灯、家庭电路等，以此为示范，再次激发学生列举日常生活中大量串、并联电路的实例，并引导学生找出判断依据。
②用课件出示一些电路图，请学生判断是串联还是并联。