二年级语文上册课文7《妈妈睡了》【教案】

7.妈妈睡了教案
教学目标：
1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重难点：
1.通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、歌曲导入，揭示课题
1. 播放歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情景之中。

2.听到了歌曲，你想到了谁啊？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
3.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
4.揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

5.齐读课题：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。

引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

二、初读课文，整体感知
1.生自由读课文，读得准确、流利。

2.指导学生读好长句子。

（1）课件出示：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

师指导两个“的”字短语在一个句子中的读法。

停顿建议：她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上。

3.指导学生读好带有程度副词的句子。

（1）课件出示：
睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

谁来读一读？
（2）课件出示：
睡梦中的妈妈是美丽的。

睡梦中的妈妈是温柔的。

睡梦中的妈妈是累的。

谁再来读一读，听一听，比较一下，有什么相同点与不同点，你更喜欢哪一组句子？
——体会“真”和“好”的表达作用。

朗读时注意重音的把握。

（3）找一找，像这样的句子课文中还有吗？
（4）课件出示：
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

妈妈的呼吸那么沉。

生读，师指导
三、认识字词，夯实基础
1.认读“哄”。

（1）课件出示：哄。

谁能根据拼音读一读这个字？
（2）“哄”可以拆成哪两个字？
（3）这个字是什么意思？你的爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的？
2．认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”
课件出示：润、吸、粘、汗、额、沉、脸
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。

（2）谁能用这个字组一个词？
（3）你发现这组字的结构有什么共同点。

（4）你能正确地说出这些字的“形旁”和“声旁”吗？
3.认读“先、闭、紧、等、事、沙”。

（1）课件出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是哪个字？
（2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。

（3）熟读并组词。

（4）快速说出反义词。

“先——后、紧——松”
4.认读“窗”。

（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？
（2）比一比谁组的词多。

5.认读“发、乏”
（1）课件出示：发、乏。

读一读，读音有什么不一样？
（2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧。

【第二课时】
一、复习旧知，巩固基础
1.复习上节课学习的生字新词。

二、初读课文，整体感知
1.读课文第一自然段。

（1）指生读。

（2）妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？
（3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了。

2.读课文二、三、四自然段。

边读边思考：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？
三、研读课文，感情交融
1.感受妈妈的美丽。

（1）课件出示课文插图。

引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？
——明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸
（2）课件出示：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸
读好带“的”的短语，注意把“的”读得轻而短。

（3）你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗？能用恰当的词语说说它们的样子吗？
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛
乌黑的头发波浪似的头发（）的头发
引导学生从事物的样子、颜色等方面去观察、描述。

可拓展一个练习：弯弯的眉毛浓浓的眉毛（）的眉毛
（4）你能用上面的短语，模仿课文的第2自然段，说说你妈妈睡觉时的样子吗？
课件出示：睡梦中的妈妈真美丽。

闭上了，紧紧地闭着；也在睡觉，睡在妈妈。

（5）你妈妈睡觉时还是怎样的呢？是温柔的？是慈祥的？还是安静的？选择一方面，自由地说一说。

（6）指导学生朗读第2自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”。

请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）课件出示：
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......
读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
（3）为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个
故事呢？
（4）想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（5）知道朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，读出感情
1.师范读。

2.生评价老师读的好在哪里？
3.学生赛读，教师指导。

4.师生合作朗读课文。

“妈妈睡了。

妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

”怎么熟，怎么香呢？生读。

“睡梦中的妈妈真美丽。

”怎样美丽呢？
“睡梦中的妈妈好温柔。

”怎样温柔呢？
“睡梦中的妈妈好累。

”怎样累呢？
五、观察比较，学写汉字
1.课件出示：哄、脸、沉
这三个字在书写时有什么共同点？
——左窄右宽
2.课件出示：闭、先、发
写“门字框”要注意什么？关键笔画该如何占位？
——“门字框”站得稳，左边短右边长。

3.课件出示：事、窗
师指导：“事”的横画较多，且间距基本一样，其中一笔和六笔“横”的长短要有变化，一笔的“横”略长。

“窗”的“穴宝盖”要盖住下面部分。

4.学生练写，师巡视、点评。

六、布置作业
1.妈妈非常辛苦，为妈妈做一件事，说给同学和老师听。

2.写一首小诗或画一幅画表达对妈妈的爱意。

板书设计：
7.妈妈睡了
美丽
温柔。