机电一体化专业人才培养方案-定稿

河南省职业教育特色学校建设漯河市第二中等专业学校

机电一体化专业

人才培养模式改革方案

目录

1 人才培养模式内涵释义i

1.1培养模式名称i

1.2模式内涵i

1.2.1培养目标i

1.2.2培养过程i

2 专业教学标准iv

2.1专业基本概况iv

2.1.1专业名称iv

2.1.2招生对象iv

2.1.3学制与学历iv

2.1.4资格证书要求iv

2.2人才培养目标iv

2.3职业范围iv

2.4人才规格v

2.4.1职业素养v

2.4.2专业知识vi

2.4.3职业技能vi

2.5岗位任务与职业能力分析vi

2.6课程体系设计viii

2.6.1课程结构viii

2.6.2课程设置及要求ix

2.7专业教学团队的配置xiv

2.7.1专业教学团队构成错误!未定义书签。

2.7.2专业专职教师与兼职教师配置表错误!未定义书签。

2.8实践教学条件的配置xiv

2.8.1校内实训基地xiv

2.8.2校外实训基地xv

2.9考核评价xvi

2.10毕业标准xvii

1 人才培养模式内涵释义

1.1培养模式名称

漯河二中专机电一体化专业采用“校企共建、职业导向、以练促学、双证结合”的人才培养模式。

1.2模式内涵

“校企共建、职业导向、以练促学、双证结合”人才培养模式即加强与企业沟通，依据企业的具体岗位要求，共同制订人才培养方案，以职业为导向，以理实一体化为主要教学模式，开展订单式培养。学生通过在企业实践和在校学习交替进行学习，企业技术人员和学校教师共同培养学生的专业基本技能、专业核心技能以及基本职业素质，对学生进行个性化能力需求培养，在此人才培养模式的实施过程中，根据学习领域课程理论和国家职业标准相关要求，在学习领域课程方案中，融“教、学、做”于一体。通过此人才培养模式的实施，达到校企深度融合，校企专业共建，共同培养技能型人才。

1.2.1培养目标

本专业培养具有一定的机电一体化技术知识与技能，具备良好的公民道德素养和职业道德素养，责任心强、乐于学习、敢于迎接挑战、擅长团队合作。熟悉机电行业现状，了解机电行业相关企业管理方法及运作方式；满足机电行业企业需要；熟练掌握机电相关岗位职业技能；具备机电行业工作人员的操作能力、社会适应能力、分析问题并解决问题的能力、学习发展能力，具有职业生涯发展基础的高素质应用型技能人才。

1.2.2培养过程

(1)培养内容

课程内容紧跟业界步伐，使学生就业后能够迅速上岗。邀请企业生产管理及技术人员与学校专业课教师共同协商完成专业教学标准、课程标准、教学进度、教学案例的制定或修订，保证了教学内容、专业课要求等与企业需求的无缝结合。

(2)培养环节

人才培养从总体上分为两个阶段四个方向，第一个阶段为第一至第四学期学生在校学习，依托校企合作共建平台利用寒暑假开展工学交替，第二阶段为第五、六学期学生

到合作企业进行顶岗实习。四个方向是指PLC维保、SMT贴片机操作、电子产品组装与调试、家用电子产品维修四个培养方向。第四学期分别成立PLC维保、SMT贴片机操作、电子产品组装与调试、家用电子产品维修四个兴趣小组，有专业技术过硬的专业课教师和合作企业技术骨干任组长和副组长，利用课余时间对小组成员强化技能训练，到第三学年分别进入对应的工作岗位进行顶岗实习。人才培养进程安排表和结构示意图如下：

总课时：每周课时数7*5=35节，四学期总课时数为2450课时

文化基础课：735/2450=30%

专业基础课程：770/2450=31%

专业核心课程:945/2450=39%

人才培养结构示意图

人才培养结构图

(3)培养方式

“校企共建、职业导向、以练促学、双证结合”人才培养模式是依据职业教育教学规律，将理论教学与生产实践紧密结合起来，专业课在真实的生产场景中开展教学。这种教育由学校和企业共同指导完成，制定一个合作教育计划，结合工作场所的学习，使之成为一种更为完整的教育；通过合作教育计划，建立起中职学校与社会更为密切的联系；学生除了课堂学习以外，还掌握了实际的生产技术或工作本领，培养出来的学生在市场上有竞争力。总体培养环节有两个，一是校企共同构建人才培养体系；二是校企共同构建模块式教学组织结构。

(4)培养条件

本人才培养方案的总体思路是“以练促学、双证结合”，即以一定的实践教学条件为支撑，主要是企业、师资、教学管理等方面。特色校建设期间，我们陆续与南京夏普电子有限公司、厦门峻凌电子有限公司、河南金嘉园电器有限公司、厦门冠捷显示科技有限公司、涵松电子商行、阿杜电子制冷商行等十家企业建立合作关系，签订了校企合作协议，其中重点与南京夏普、厦门峻凌电子、厦门冠捷显示科技有限公司开展专业共

校企共建 人培方案

➢ 人文素质的培养 ➢ 基本职业素质的培养 ➢

专业基本技能的培养

第一学年

在校学习文化基础课和专业基础课 企业参观实习实训

➢ 职业素质的培养 ➢ 7s 职业素养训练 ➢ 专业核心技能的培养 ➢

第二学年

在校学习文化基础课和专业核心课 企业岗位实践

➢ 7s 职业素养强化训练 ➢

个性化核心技能的强化训练

第三学年

企业顶岗实习

建。此外，还建设和完善了实训室3间，包括创新工艺实训室、电子装配实训室、PLC 实训室。实习实训时间达到教学课时达50%以上，学生技能水平大幅度提升。同时，我们加强了教师队伍建设。有专业课教师达十多名，其中7名为“双师”素质教师，有多名教师有企业工作经历。另外，我专业聘请企业、行业技术人员或者技术工人4名作为兼职教师，补充我们的教师队伍的力量。

2 专业教学标准

2.1专业基本概况

2.1.1专业名称

机电一体化专业

2.1.2招生对象

招收初中毕业生或具有同等学力的社会青年。

2.1.3学制与学历

学制：全日制中等职业教育，学制三年。

学历：中专。

2.1.4资格证书要求

学生毕业时必须取得本专业中级职业技能证书1个或以上。

2.2人才培养目标

本专业培养具有一定的机电一体化专业知识与技能，具备良好的公民道德素养和职业道德素养，责任心强、乐于学习、敢于迎接挑战、擅长团队合作。熟悉机电行业现状，了解机电行业相关企业管理方法及运作方式；满足机电行业企业需要；熟练掌握机电相关岗位职业技能；具备机电行业工作人员的操作能力、社会适应能力、分析问题并解决问题的能力、学习发展能力，具有职业生涯发展基础的高素质应用型技能人才。

2.3职业范围

表1:职业范围分析