中职学校《机械基础》第一学期全套电子教案(含教学进度计划)(配套教材：高教版中职统编)云天课件

中等职业学校备课教案《机械基础》（2学期共160学时）

第一学期教案（80学时）

科目机械基础

教师

专业机械加工、数控加工

班级

二O 年期

第一学期教学进度计划（80学时）

（配套课件已上传百度文库）

章节緒论

第一节机械的组成

第二节机械零件的材料、结构和承载能力

备注

教学目的知识

目标

1、了解机器的定义及机器的组成

2、了解常用工程材料的用途及对零件对材料的一般要求。

课型新授课

技能

目标

能判别常见机器的类型，对工程材料有简单认识。

学时 3

日期

情感

目标

激发学生对专业的热爱，培养对机械基础学科的学习兴趣

教学

资源

多媒体课

件、模型

机零实物

重点机器的定义及组成

难点材料类别、零件的强度问题教学

方法

演示法

讲授法

教学过程教学引导

教师自我介绍：

导入新课：

你能说出你见过什么样的机器吗？

机器是人们根据使用要求而设计的一种执行机械运动的装置。

绪论

第一节机械的组成

一、机器的组成

机器：是人们根据使用要求而设计的一种执行机械运动的装置。

机器用来传递能量、物料与信息，以代替或减轻人的劳动。

机械：是机器与机构的总称。

机器用来传递能量、物料与信息，以代替或减轻人的劳动。

机器的定义：

（1）是人工的实物组合；（2）各部分之间有确定的运动关系；（3）能实现功能转换。

机器的组成：动力部分、传动部份、执行部份及控制部分。组织教学：

清点人数，整顿秩序

想一想下列产品那些可称为机器？

二、机器的结构

机器由若干机构组成；

机构由若干构件组成，能实现功能转换；

构件由若干零件组成；是机器中最小的运动单元。

零件是机器中最小的制造单元。

三、机械的类型

机器的类型：种类繁多，应用广泛。

主要分类有：

教材分类：动力机械、加工机械、运输机械、信息机械等。

按行业分还有工程、矿山、建筑、化工、食品、农业、医疗机械等等。

第二节机械零件的材料、结构和承载能力

一、零件的常用材料及选用

1.常用材料

主要分类有：钢、铸铁、有色金属、非金属材料。

2.材料的选用原则使用要求、工艺要求和经济性。

1）使用要求零件有工作要求和受载的要求，有零件尺寸、质量的限制，还有重要程度不同。

2）工艺要求工艺性：材料能适应相关加工方法的能力。

3）经济性零件还必需满足以济性要求。

二、零件的结构工艺性

零件的结构工艺性：在一定生产批量和制造条件下，零件结构能否用最经济的方法制造出来并符合设计要求的能力。

零件的结构要照顾以下方面：

加工方便、省材、节约工时、降低成本、保证质量、满足结构工艺要求。

三、机械零件的标准化、系列化和通用化

机械零部件的标准化，是指将产品的形式、材料、尺寸、参数、性能等，以国家标准给予统一规定并实施。

机械零部件的系列化，是指对同一种零部件，在相同的基本结构和基本尺寸下，规定不同的规格，以满足多样化的规程需求。

机械零部件的通用化，是指某一标准化产品，能适应不同规格的同一产品，甚至不同规格的产品都能采用同一零部件。

四、零件的强度

零件的失效：机械零件因丧失工作能力或达不到要求的性能而成为报废品。

零件失效的主要形式：强度破坏、变形、磨损、精度丧失等等。

1. 载荷

载荷的形式：

静载荷：载荷的大小和方向不随时间变化（或缓慢变化）的载荷。

动载荷：载荷的大小和方向随时间变化的载荷。

动力机输出的转矩：

名义转矩实际转矩

6

9.5510(/)

P

T i mm N

n

η

=⨯

(1，为载荷系数）e

T KT K

=≥

2. 应力

应力： 材料单位横截面上的内力。单位： N/m2是衡量零件受力的重要参数。 应力的形式： 静应力 循环应力 3. 强度

强度类型： 静强度与疲劳强度；体积强度与表面强度。 静强度： 在静应力作用下的材料抵抗断裂或可塑性变形的能力。

塑性材料的强度条件： 脆性材料的强度条件：

课堂练习与评价：

1. 判别常见机器的类型。

2. 判别常见机器零件的类型。 练习册：P.1，第1节作业题中选择 课外作业：

练习册：P.1，第1节

课堂小结：

机器主要由动力部分、传动部分、执行部分和控制部分所组成。机构是用于传递运动和动力的构件系统。机构和机器总称为机械。机械按照用途可分为动力机械、加工机械、运输机械和信息机械等。零件是机械制造的单元；构件是机械运动的单元。

机械零件的强度，根据工作条件可分为静强度和疲劳强度；根据破坏形式和分为体积强度和表面强度。选择机械零件的材料时主要考虑使用要求、工艺要求和经济性。影响机械零件结构工艺性的因素包括毛坯准备、机械加工、装配维修等各方面。

教学反思：

[][]s b

S S σσσσ

σσ≤=

≤=