《饮酒》和《行路难》对比学习

《饮酒》和《行路难》

学习目标：

1.了解五首诗的创作背景和不同的亦舒风格。

2.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

3.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

4.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

学习重点、难点

重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨。

难点：了解诗歌情景交融，理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

学习过程

一．预习导学

学法指导：结合工具书和书下注解，熟读课文完成预习内容。

预习内容：了解诗人及创作背景。

1.《饮酒》选自《》，陶渊明， ____人，名 __，字____，世称______，自称_____，著名_____ 。主要作品有《归去来辞》、《》、《》、《饮酒》。东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀，很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“________”，结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗歌都达到了极大的水平，所以后人称他为我国第一位______ 诗人，对唐朝的______ ，_____等人的影响很大。

2.李白字___，号___。他是继_____ 之后杰出的______ 主义诗人，世人称他为“_____”，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫和称“______”。

二．交流“预习导学”的学习内容。分组讨论，在全班交流。

三．自主学习

学法指导：结合注释解释诗意。

学习内容：把诗意的理解写在书上。

四．合作探究

学法指导：在熟读背诵诗歌的基础上，进一步理解诗意，把握作者表达的思想感情。

探究活动：

陶渊明的《饮酒》与李白的《行路难》，一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较着两首诗抒发的感情有什么不同？

五．课堂小结及达标检测。

1.《饮酒》描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是

2.《行路难》表明作者对理想执着追求，对未来充满希望的句子是。

六．课后反思。